讓孩子說回孩子話

“為國爭光”和“又響又臭的屁”

一位讀者曾給我留言，向我詢問關(guān)于歐美某種語言邏輯的訓(xùn)練方式。我回復(fù)了，還和她9歲的兒子在視頻中聊了幾句，一切都挺正常、挺溫馨的。后來孩子媽讓孩子給我寫了封感謝信，說通過這封信讓孩子向我保證要好好學(xué)英語。

孩子的信是這樣寫的：“蔻蔻阿姨，謝謝您在百忙之中和我說話。這些話一直縈繞在我的腦海，讓我受益匪淺。我一定會好好學(xué)英語，將來長大，出國留學(xué)，像您一樣讀博士，為國爭光，做祖國的棟梁?！?/p>

看到這些機械式的文字，我很難想象，這是當(dāng)天和我聊得特別開心的那個孩子。

那天，他媽媽沒在他身邊“監(jiān)督”我們的談話時，他邊笑邊對我說：“我那天畫了個叫‘囧’的調(diào)皮鬼，它只要飛到你的褲子里，你就要放又響又臭的屁。我和我同桌都笑死了?！甭牭贸鰜?，他并不喜歡英語，而愛看漫畫，也喜歡和同學(xué)一起畫漫畫玩。但他的父母和老師都不支持，覺得漫畫沒營養(yǎng)，沒必要在上面花過多時間。

后來，他媽媽過來，聽到他在跟我談漫畫，立馬打斷：“你都那么大了，看什么漫畫，畫得也沒進步，還費眼睛。蔻蔻阿姨那邊有時差呢，你懂點事兒，快把你認(rèn)為英語為什么難學(xué)的地方問一下。你懂不懂，學(xué)英語比看漫畫有用！”

可能就是從這些不被珍視與尊重的愛好和心聲開始的吧，孩子在父母面前一點點隱藏著自己，學(xué)會收起小小的心愿，不再說真實的“孩子話”，而說出讓大人喜歡聽的“大”話。

巴黎圣母院是用來寫作文的

上次去巴黎，在圣母院前面看到很多游客搶占位子攝影留念，包括一隊中國游客。

一個八九歲的女孩站在這座美輪美奐的建筑前，抬頭向上仔細(xì)而專注地看著什么。突然傳來一陣焦急的女聲：“玲玲，你在干嗎？快過來，該我們照了，快點！”

“媽媽，我在看頂上的雕花，那個紋路……”

“看什么看，快過來照相，好不容易到我們了。你要看雕塑，讓爸爸照下來，你回家在電腦上想放多大看就放多大看，想看多久就看多久！”

小女孩跑過去了，她媽一把拉過她，面對著大汗淋漓舉著相機的孩子爸：“看爸爸！笑！多照幾張！”本來還是一臉不耐煩的孩子媽剎那間對著鏡頭笑魘如花。照完后，她忘記了讓孩子再去看看頂上的雕花，更別說讓孩子爸拍一張雕欄了。

她摟著女兒邊走邊不斷啟發(fā)：“巴黎圣母院，咱們親眼見了哦，可以好好寫篇作文了吧。巴黎圣母院是哥特式建筑，你以后不知道什么是哥特式建筑就想想巴黎圣母院的樣子，記住了吧。它還是名著的書名，對不對??？這本書是誰寫的?。渴怯旯€是巴爾扎克??？你作文開頭怎么寫??？……”

隨著他們走遠(yuǎn)，聲音變得斷斷續(xù)續(xù)。和孩子媽滔滔不絕的興奮相比，孩子懨懨地沉默著。

本來是那么費心想教育好孩子的母親，為什么就不能多給孩子點空間和時間，讓孩子用自己的眼睛看巴黎，用自己的語言述說巴黎呢？

難道非要千篇一律地寫：“爸爸媽媽帶我去巴黎看到了雨果小說里的巴黎圣母院，它很美麗，是哥特式建筑……我很感謝爸爸媽媽不辭辛勞帶我游歐洲，給我一個有意義的暑假。”

我很好奇孩子看到的那個雕花紋路是什么？我很想讀到她用自己的“孩子話”描述那朵雕花。

中國孩子“笨拙”的權(quán)利被剝奪了

中國家長太缺乏陪孩子成長的耐心，孩子笨拙的權(quán)利很早就被他們剝奪。

曾給一個朋友過生時，她5歲的女兒開心地送了自己的畫作，朋友拿過那幅畫沒有表示謝意，而是當(dāng)即嘲笑起來：“畫的什么??！樹是長這個樣子的嗎？媽媽有這么難看嗎？”一番不滿的點評后，孩子純真的笑容早已消失。

嫁到荷蘭多年，比起同齡的中國孩子，荷蘭孩子要顯得笨拙和幼稚多了。他們不會講大人喜歡聽的“大”話，保持著孩子該有的樣子，說孩子說的話，最重要的是他們有孩子該有的松弛和快樂。

上周，先生的表妹生日。表妹有個7歲的兒子，她兒子也送了自己的畫作為生日禮物。表妹認(rèn)真觀摩了很久，不住地贊賞——雖然那幅畫實在只是小孩子的胡亂涂鴉。她兒子還寫了一張卡片，上面是這樣寫的：“媽媽，我愛你，最最愛你。你的腿很長很漂亮。爸爸和我祝你生日快樂！”

小男孩還自己動手做了“幫媽媽禮券”的紙條，一共12張，媽媽要是累了可以撕下一張紙條，而他或爸爸必須履行紙條上的事。比如：“幫媽媽洗車”、“給媽媽揉肩捶腿十五分鐘”、“給媽媽唱歌”、“和爸爸一起逗媽媽開心，要讓媽媽笑一個小時”、“給媽媽采一束花，插在媽媽床頭”……很多字他不會寫，是用畫的。

全是生活中出力就能做到的小事，沒有什么金錢的概念。從這個孩子身上，沒人覺得愛是件很遙遠(yuǎn)很沉重很大壓力的事。他得到了媽媽的尊重和認(rèn)可，我們可以不知不覺地相信愛和親情是一種篤定的存在。

讓孩子以自己的節(jié)奏成長

有一天，荷蘭鄰居6歲的兒子舉著手對我說：“我是有5根手指啊，可為什么要是我認(rèn)真數(shù)，我就只有4根了呢？我不敢數(shù)了，只要數(shù)，我就要少根指頭?！?/p>

我說：“你數(shù)給我看，怎么會少呢？”

他扳著手，仔細(xì)地數(shù)：“0、1、2、3、4。這不是4根嗎？”

我邊笑邊給他解釋：“0不能算，0是代表不存在的東西。指頭是實在的，要從1開始數(shù)?！?/p>

他又?jǐn)?shù)：“1、2、3、4、5！”然后開心地笑了：“太好了，我總算又有5根手指了?！?/p>

正說著，我們的電梯到了底樓。在歐洲和英國，底樓（ground floor）是從0開始算的。在我倆結(jié)結(jié)實實地踏在底樓的地上時，孩子又困惑了：“蔻蔻，你說0是不存在的。那你說我們現(xiàn)在是在幾樓？”

我當(dāng)時愣了兩秒，隨即開心地笑了。雖然我肯定少不了笑著作一番解釋，但這種交流是真實而開心的。

能不能就讓孩子自由放松地說“孩子話”呢？這些話，不大、不空、不長、不遠(yuǎn)，但它會讓你笑、讓你暖、讓你思考、讓你通向那個小小的內(nèi)心，看到里面最珍貴的喜怒哀樂，然后和他一起成長。

他可以慢一點，也可以笨一點，但是他可以以他的節(jié)奏和方式成為一個獨一無二的自己。就算他不知道雨果的《巴黎圣母院》，可他會說起在那個夏天的巴黎，他的父母陪他駐足靜靜注視那一片精美卻不知其名的雕欄塑像，那抹記憶里永遠(yuǎn)溫暖的歐洲艷陽。

這樣，有什么不好呢？