高等院校體育教學(xué)評價(jià)動態(tài)管理演變趨勢

高等院校體育教學(xué)評價(jià)動態(tài)管理演變趨勢

王杰，鄭兵，崔萬菊

(延安大學(xué)體育學(xué)院，陜西延安716000)

摘要：從體育教學(xué)評價(jià)基準(zhǔn)出發(fā)，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價(jià)方法加以利用，確立適合課程改革發(fā)展、教學(xué)主體、教學(xué)客體的新生教學(xué)評價(jià)方法，提高教與學(xué)兩方面的質(zhì)量從而為進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)動態(tài)管理提供幫助。

關(guān)鍵詞：體育教育；教學(xué)評價(jià)；動態(tài)管理；演變趨勢

中圖分類號：G811.21

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-602X(2015)01-0101-02

收稿日期：2014-11-12

作者簡介：王杰(1991—)，女，內(nèi)蒙古赤峰市人，延安大學(xué)在讀碩士研究生。

體育教學(xué)評價(jià)是指依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的原則，對體育教師在教的過程和學(xué)生在學(xué)的過程所得到的結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷和測評。在這一個(gè)概念里又包括四層科學(xué)要點(diǎn)：1)體育教學(xué)評價(jià)的結(jié)構(gòu)是根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則進(jìn)行的評價(jià)。2)體育教學(xué)評價(jià)對象的主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師。3)教學(xué)評價(jià)的主要依據(jù)及支撐材料是師生雙方共同作用的結(jié)果。4)體育教學(xué)評價(jià)的重要前提就是有一個(gè)科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1體育教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)

1.1教學(xué)主體在身體素質(zhì)和技能方面的差異性

世界上沒有兩片相同的樹葉，所以說即使相同年齡的兩個(gè)人其身體機(jī)能和身體發(fā)育狀況都會有很大的差別。體育教學(xué)不同于其他專業(yè)的理論教學(xué)，身體素質(zhì)的發(fā)展與先天遺傳因素和后天的生長發(fā)育以及對體育的愛好和興趣有直接的關(guān)系，有些學(xué)生一學(xué)就能達(dá)標(biāo)，而有些學(xué)生恰恰相反，所以在教學(xué)中要積極挖掘和調(diào)動學(xué)生的潛力和積極性，促使“類生命”能量的開發(fā)，爭取實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在不同層次和層面上的進(jìn)步。

1.2　體育教學(xué)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是多維的

教學(xué)評價(jià)的視點(diǎn)可以從體育教學(xué)目標(biāo)(運(yùn)動的參與情況、運(yùn)動技能、身體健康、社會適應(yīng)、個(gè)人特長、學(xué)生主體的創(chuàng)新等)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)主體、客體、評價(jià)方式等多角度、多視點(diǎn)、多維立體進(jìn)行合理的評價(jià)。

1.3　體育教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容具有外顯性

體育教學(xué)實(shí)踐的過程就是機(jī)體內(nèi)骨骼、肌肉和組織協(xié)調(diào)做工的結(jié)果，動作的好壞與否是可以一目了然的，不同于理論課程，所顯示的是人的大腦對知識的認(rèn)知和理解。因此在體育教學(xué)過程中要求對學(xué)生做的動作做出及時(shí)合理的糾正和修改。

體育教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變是隨著體育教學(xué)過程的發(fā)展而變化的，不同的專項(xiàng)和不同的授課方式有不同的特點(diǎn)，學(xué)生身體素質(zhì)上的差異和學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的能力差異等方面，就要求在制定教學(xué)評價(jià)過程中注重從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的需要和可能。采取縝密的教學(xué)評價(jià)手段，注意不同教學(xué)層次和序列之間的銜接，以促進(jìn)教學(xué)主體的身心全面發(fā)展。

2體育教學(xué)評價(jià)方式的分析

從表1中可以看出，每一個(gè)教學(xué)評價(jià)的手段和運(yùn)用都有利弊，在某一種意義上也是相互作用的，不能完全肯定或是否定?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》說過，尋找一種教學(xué)方法，使教員可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)，因此，要求體育專業(yè)的教學(xué)主體和客體在教學(xué)過程中采用適合本階段教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的手段，以能更好的形成動態(tài)教學(xué)意識和制定科學(xué)評價(jià)的自定評價(jià)方式方法。

表1　體育教學(xué)評價(jià)方式

3未來體育教學(xué)評價(jià)的趨勢

3.1　由考核、應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樵\斷、修改

轉(zhuǎn)變考核觀念，由“選撥適合學(xué)習(xí)的學(xué)生”向“創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，這樣才能在學(xué)習(xí)中改正，在學(xué)習(xí)中提高。摒棄“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”的價(jià)值觀。促使學(xué)生身心全面發(fā)展?？陀^的評價(jià)教師的教學(xué)水平，能讓教師更好地把握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，重視形成性評價(jià)在教學(xué)中的地位，不斷探索適合與學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。促使學(xué)生、教師由應(yīng)試素質(zhì)向終身體育方向融匯。

3.2擴(kuò)大物質(zhì)投資，降低教-學(xué)-考的傳統(tǒng)思路

現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)是泰勒創(chuàng)導(dǎo)的，鼓勵(lì)教師使用先進(jìn)的電子設(shè)備進(jìn)行觀察和教學(xué)，便于及時(shí)和精確地分析、評價(jià)和交流。給學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生意識到體育教學(xué)過程不僅僅是局限于硬性的灌輸和考核，使學(xué)生失去自主創(chuàng)新的能力，充分運(yùn)用“種生命”的價(jià)值，合理挖掘“類生命”的潛能，在另一層次上闡釋體育教學(xué)評價(jià)是動態(tài)發(fā)展的。

3.3　定量與定性相結(jié)合

體育教學(xué)評價(jià)強(qiáng)調(diào)精確性和實(shí)效性，定量化和硬評價(jià)是傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的枷鎖，束縛著教師和學(xué)生對完成教學(xué)目標(biāo)的方式。而定性化和軟評價(jià)將逐漸取代定量化(但不完全取代)，因?yàn)榻虒W(xué)對象和內(nèi)容以及教學(xué)要求不同，在教學(xué)評價(jià)過程中不能一概而論，重視系統(tǒng)性的原則，從事實(shí)出發(fā)并考慮需要與可能。才能更好的對教學(xué)對象做出客觀實(shí)際的評價(jià)。

3.4　重視自我評價(jià)的作用

進(jìn)一步加大對被評價(jià)者的重視，使被評價(jià)者處于一個(gè)寬松舒適的教學(xué)環(huán)境中，讓被評價(jià)者體會在自我“反思”和自我評價(jià)中得到自我提高的一個(gè)過程，形成一個(gè)自我評價(jià)的機(jī)制，這樣不但加大了被評價(jià)者的民主性和認(rèn)可性，還使其在自我評價(jià)中與評價(jià)者進(jìn)行充分的交流和溝通，更有利于進(jìn)一步的體育教學(xué)。

4結(jié)論

1)體育教學(xué)的對象具有特殊性，教學(xué)內(nèi)容具有外顯性，因此，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，從多維視角去定位，這是體育教學(xué)評價(jià)目標(biāo)的時(shí)代性的具體體現(xiàn)。

2)以傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)為基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，以體育教學(xué)目標(biāo)的時(shí)代性為前提，合理分析多種教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中的“地位”和“站位”，在夯實(shí)豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)行摘錄是體育教學(xué)評價(jià)目標(biāo)的創(chuàng)新性的具體體現(xiàn)。

3)轉(zhuǎn)變根深蒂固的應(yīng)試考核觀念，加大體育教學(xué)媒介的物質(zhì)投入，充分挖掘教學(xué)對象的“類生命”，注重“軟評價(jià)”的應(yīng)用，形成有效的自我評價(jià)和反思的合理機(jī)制。以提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是體育教學(xué)評價(jià)目標(biāo)科學(xué)性的具體體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯賀小林]