讓英語兒歌走進小學(xué)英語課堂

李娟

【摘 要】小學(xué)生處于活潑好動的年齡，對新添加的英語科目較為感興趣，但長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使其感受到英語語言的乏味，所以很快失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績也就難以提高。所以要想提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先要提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。而歌曲是語言最好的表達和詮釋，所以在英語學(xué)習(xí)中融入歌曲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不知不覺中就可以提高英語的學(xué)習(xí)水平。本文主要針對英語歌曲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中問題進行研究和探討，并根據(jù)存在的問題提出合理化的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】英語歌曲；課堂教學(xué)；應(yīng)用研究

英語歌曲具有優(yōu)美的韻律，且輕重相間，能夠充分地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英文歌曲在小學(xué)課堂中的充分應(yīng)用，能使英語課堂徹底“活”起來，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

近幾年，教育制度的改革使得小學(xué)英語教學(xué)模式發(fā)生了改變，提高英語的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)模式的改革并沒有提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。所以在英語課堂上，機械性的習(xí)題和訓(xùn)練，在加上枯燥乏味的詞匯和句式結(jié)構(gòu)等，久而久之，小學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績也難以提高，因為興趣是最好的老師，所以要想從本質(zhì)上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先必須要提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天生活潑，所以將英語歌曲融入到課堂教學(xué)中，不僅活躍了課堂氣氛，還可以抓住學(xué)生的注意力。

1英語在課堂中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

1.1英語歌曲符合學(xué)生認知

在如今英語作為一類外文語言，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有較大比重，英語的好壞同樣影響未來的發(fā)展要求。對于小學(xué)英語而言，對于詞匯量、語言句型難度較大，極易出現(xiàn)厭煩、抵觸情緒，導(dǎo)致英語課堂效果較差，因此如何建立高效生動的課堂是每位教育者需要思考的問題。英語歌曲的運用能夠吸引學(xué)生注意力，激起其強烈的愛好及興趣，而在英語學(xué)習(xí)課堂中英語歌曲的教學(xué)符合小學(xué)生的生理及心理特點，同時亦符合小學(xué)的認知規(guī)律。所謂的興趣是最好的老師，通過應(yīng)用英語歌曲的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)成效。從心理學(xué)的角度上看，通過聽覺感知為主的形象記憶，應(yīng)用動聽的歌曲激發(fā)人的情緒記憶。對于無意識的便可記住其中的內(nèi)容，保證英語歌曲達到應(yīng)有的效果。

1.2英語歌曲符合學(xué)生身心發(fā)展

小學(xué)生性格較為活潑，定性較差，在英語教學(xué)中，讓其安靜地背誦枯燥的單詞，難度較大。而通過英語歌曲的方式，詞語與音樂、情景結(jié)合，課堂氛圍較好，學(xué)生在接受英語內(nèi)容時大腦處于較為亢奮狀態(tài)，接受知識的能力得到明顯提高。通過模仿學(xué)習(xí)，以及肢體上的行為，以唱歌跳舞等方式進行學(xué)習(xí)。英文歌曲其較強的節(jié)奏感，簡單容易記憶的特點符合學(xué)生身心發(fā)展。從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的快感，使其語言及思維處于亢奮狀態(tài)，有助于其口語自然通暢，極大程度地激發(fā)學(xué)生大腦潛力，使其在學(xué)習(xí)中頭腦清醒。英語歌曲的使用能夠使學(xué)生無意識建立學(xué)習(xí)的傾向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，從而使其輕松地接受英語。對于教學(xué)老師們只有通過發(fā)揮英語在教學(xué)中的作用，具有一顆童心，通過小孩子的角度分析他們的行為，針對他們的心理特征提供一個較為輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂變得生動，豐富，通過英語歌曲的學(xué)習(xí)改變枯燥的語言學(xué)習(xí)方式。

2英語歌曲在學(xué)習(xí)中的促進作用

2.1授課與歌曲結(jié)合，化難為易

英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言之一，然而作為一種與漢語有較大差別的語種，對英語啟蒙的教育難度較大，用正確的方法引導(dǎo)至關(guān)重要，授課時適當增加一些歌曲可以分散難點，降低語言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)孩子掌握語言的自信心，增加語言接觸的機會，還可以用多媒體創(chuàng)造語言環(huán)境，在特定的環(huán)境下，讓小朋友說這個句型就會比較流暢，通過歌曲的教學(xué)就會一些實用的句型，理解意會較難的語法知識，達到掌握語言，應(yīng)用語言的目的，比如在對[?；]這個音素進行教學(xué)訓(xùn)練時，教師可采用《Mary Hasa Little Lamb》這首歌，歌曲中Mary、has、lamb等均含有[?；]音，而歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的so、know發(fā)[?；?；]等因素，能夠幫助英語音素地更好記憶及學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。實踐證明，孩子們在寬松和諧的氛圍中，不經(jīng)意的語言學(xué)習(xí)能給英語教學(xué)帶來很大的作用，能極大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。

2.2歌曲與表演結(jié)合，化抽象為具體

小學(xué)階段的學(xué)生有好學(xué)好動愛模仿愛表演的特點，他們喜歡表現(xiàn)在自己，吸引老師的注意力，不怕犯錯誤，記憶力好，形象思維好，愛玩愛跳，因此，在歌曲教學(xué)時，歌曲與表演結(jié)合，可以大大激發(fā)孩子們的興趣，有利于英語的學(xué)習(xí)。由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)生對弱讀，連讀，重讀以及節(jié)奏技巧方面都非常陌生，而這些都是英語學(xué)習(xí)的重點，例如Twinkle，twinkle，littlestar（一閃一閃，小星星）就出現(xiàn)這些現(xiàn)象，學(xué)生在輕松的環(huán)境中反復(fù)哼唱，不斷強化發(fā)音技巧，就可以使它們的語音語感在潛移默化中獲得進步。

2.3有助于語法的學(xué)習(xí)

在英語教學(xué)中，語法是重點，也是難點，但歌曲教學(xué)就可以輔助這一難點，運用歌曲教學(xué)輔助這一點，二者就能相互補充，相互輔助。教師在英語課堂中采用英語歌曲教學(xué)時，需要明確通過英語教學(xué)要達到什么目的，明白本單元使用英語歌曲教學(xué)的目的用學(xué)唱英語歌的方法，通過英文歌曲的學(xué)習(xí)，強化了學(xué)生的語言能力，鞏固了英語知識。通過聽英語歌曲，掌握學(xué)習(xí)英語的語感，應(yīng)為英語歌曲具有押韻的特點，并且其中含有大量的詞匯以及語法，老師通過選用一些具有針對性的英文歌通過學(xué)生的反復(fù)吟唱并作相應(yīng)的聯(lián)系，應(yīng)用無意識的學(xué)習(xí)認識歌曲中涉及的語法，并記住相應(yīng)的時態(tài)，減少老是重復(fù)的講解，提高學(xué)生關(guān)于語法方面的學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語是后期英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打下堅固的基礎(chǔ)，有利于初中和高中的英語學(xué)習(xí)。小學(xué)生處于活潑好動的年齡，對新添加的英語科目較為感興趣，但長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使其感受英語語言的乏味，所以很快失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績也就難以提高。所以要想提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先要提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。而歌曲是語言最好的表達和詮釋，所以在英語學(xué)習(xí)中融入歌曲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，主動的探索英語的知識和內(nèi)容，英語語言的學(xué)習(xí)水平也會不斷提高。

英語歌曲走進小學(xué)生的課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言技能，提高英語聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力和學(xué)生的整體素質(zhì)。

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