少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與校園體育資源的融合①
——以中南民族大學(xué)為例

范石漢

（中南民族大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430074）

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與校園體育資源的融合①
——以中南民族大學(xué)為例

范石漢

（中南民族大學(xué)體育學(xué)院 湖北武漢 430074）

該文通過(guò)文獻(xiàn)研究法，問(wèn)卷調(diào)查法，觀察法和數(shù)據(jù)統(tǒng)結(jié)法對(duì)中南民族大學(xué)的少數(shù)民族體育資源進(jìn)行了一系列的研究與總結(jié)，以點(diǎn)突面的反映出目前湖北省少數(shù)民族體育資源整合的現(xiàn)狀以及發(fā)展道路。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看出，目前中南民族大學(xué)的少數(shù)民族體育資源的開(kāi)發(fā)與整合還存在不少的問(wèn)題，主要原因在于對(duì)少數(shù)民族體育資源的研究不足和少數(shù)民族體育資源的場(chǎng)地與設(shè)施不足，大學(xué)生進(jìn)行本民族特色體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)次比較少，甚至一些大學(xué)生對(duì)少數(shù)民族體育鍛煉還不是很了解。目前湖北省少數(shù)民族體育發(fā)展速度與普及程度不夠，進(jìn)行少數(shù)民族體育活動(dòng)的人口基數(shù)仍然偏少，所以希望通過(guò)本文的研究與調(diào)查，可以對(duì)少數(shù)民族體育資源的整合與發(fā)展的研究添磚添瓦。

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育 校園體育 體育資源 融合

1 調(diào)查對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

該文以中南民族大學(xué)在校大學(xué)生為研究對(duì)象。隨機(jī)選取計(jì)算機(jī)與科技學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、文傳學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院共300名學(xué)生。了解目前湖北省少數(shù)民族體育的認(rèn)知，態(tài)度，參與行為等維度的調(diào)查，以了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在湖北省發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

調(diào)查查閱了權(quán)威的體育文獻(xiàn)、期刊以及書(shū)籍，利用網(wǎng)絡(luò)搜索中國(guó)學(xué)術(shù)周刊網(wǎng)，中國(guó)知網(wǎng)等等。搜索到自1998年以來(lái)10余年期間關(guān)于少數(shù)民族體育發(fā)展與整合的學(xué)術(shù)論文30余篇。分別以“湖北省”“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育”“少數(shù)民族體育資源”“少數(shù)民族體育設(shè)施”為關(guān)鍵字搜索相關(guān)的數(shù)據(jù)從而進(jìn)行歸納整理。

1.2.2 專(zhuān)家訪談法

通過(guò)中南民族大學(xué)體育學(xué)院從事少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)的教師進(jìn)行訪談，對(duì)參加湖北省民運(yùn)會(huì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競(jìng)賽的選手進(jìn)行調(diào)查，從而得到最貼近實(shí)際的湖北省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，并征求其對(duì)該論文的看法和建議。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

該文的問(wèn)卷調(diào)查在1名專(zhuān)家的幫助下完成，在湖北省中南民族大學(xué)隨機(jī)抽取300名來(lái)自不同學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷顯示出良好的結(jié)構(gòu)效度。其中男生125人，女生175人，共300名?；厥諉?wèn)卷300份，回收率100%，有效問(wèn)卷286份，有效率96.6%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

釆用Microsoft Excel對(duì)全部回收有效問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入、儲(chǔ)存,運(yùn)用PASW StatisticslS.0(或稱(chēng)SPSS18.0)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

1.2.5 邏輯分析法

表1 中南民族大學(xué)體育課選項(xiàng)情況

表2 少數(shù)民族體育鍛煉的制約因素統(tǒng)計(jì)

對(duì)文獻(xiàn)資料所獲的相關(guān)信息和專(zhuān)家訪談所得的第一手資料,認(rèn)真的進(jìn)行整理、歸納、比較、分析和綜合,以闡明和總結(jié)該論文的觀點(diǎn),并運(yùn)用歷史與現(xiàn)實(shí)及多學(xué)科的視知來(lái)綜合看待、更深入的分析出湖北民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的現(xiàn)狀及的問(wèn)題。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 對(duì)中南民族大學(xué)體育項(xiàng)目的調(diào)查

通過(guò)前走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中南民族大學(xué)現(xiàn)在的體育課程多為學(xué)生選項(xiàng)課，學(xué)生可以在眾多的項(xiàng)目中選擇自己喜歡的項(xiàng)目，但是備選項(xiàng)目多為競(jìng)技體育項(xiàng)目，民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目很少，在調(diào)查過(guò)程中得知，學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育選擇的積極性并不高，多數(shù)還都集中在幾個(gè)熱門(mén)的項(xiàng)目，比如：籃球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等，通過(guò)對(duì)學(xué)校公共選修課的300名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生所選擇的項(xiàng)目進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

通過(guò)表1可以看出，學(xué)生的所選都集中在幾個(gè)比較熱門(mén)的項(xiàng)目上，很難能有所突破的去選擇一些并不十分了解的民族體育項(xiàng)目，由于中南民族大學(xué)女生比例較高，所以在發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中女生發(fā)放的較多。通過(guò)表1也可以看出，男生在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上進(jìn)行的鍛煉較女生多一些，但多數(shù)集中在武術(shù)、摔跤、毽球上面。在對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中也問(wèn)到你們是否會(huì)選擇一些民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，有91%的學(xué)生的答案是否定的，這其中有53%的學(xué)生回答的原因是不了解民族體育項(xiàng)目，還有47%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在得體育項(xiàng)目己經(jīng)完全可以滿足目前的需求，也就是說(shuō)現(xiàn)在中南民族大學(xué)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的普及還有很大的空間和難度。

2.2 對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目鍛煉人數(shù)較少原因的調(diào)查

由表2可以看出目前制約中南民族大學(xué)學(xué)生從事少數(shù)民族體育項(xiàng)目鍛煉的主要因素為缺乏器材，場(chǎng)地和時(shí)間。分別占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的48.05%、20.6%、16.85%，其余的制約因素有缺乏毅力和身體原因，分別站到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的10.15%、4.35%。通過(guò)調(diào)查我們可以得知，在一些少數(shù)民族特色項(xiàng)目，如摔跤、武術(shù)、毽球等，由于對(duì)場(chǎng)地、器材要求不高，得以在中南民族大學(xué)學(xué)生中普及。而一些如射箭、射弩、踩高蹺等少數(shù)民族體育項(xiàng)目，由于對(duì)場(chǎng)地、器材的要求較高，所以在學(xué)生中還得不到普及。因此，我們可以得出結(jié)論，要想更好地普及少數(shù)民族體育項(xiàng)目，必須對(duì)學(xué)校的體育資源進(jìn)行整合，尤其以器材和場(chǎng)地最為突出，只有大力興建少數(shù)民族體育項(xiàng)目設(shè)施，普及少數(shù)民族體育項(xiàng)目器材，才可以充分推動(dòng)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的發(fā)展。

2.3 學(xué)校體育教育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生接受各種教育的場(chǎng)所，在大舉發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校也更為重視體育的教學(xué)工作?，F(xiàn)在的競(jìng)技體育發(fā)展來(lái)看，大多數(shù)以學(xué)校教育為中介完成其轉(zhuǎn)變與提高。[1]從小學(xué)開(kāi)始，體育課在提高學(xué)生身體素質(zhì)的方面發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)也為增進(jìn)學(xué)生的健康與培養(yǎng)復(fù)合型人才實(shí)施著體育教育。在我國(guó)體育院校中，也相繼的設(shè)立了民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)，下一步就是如何在各個(gè)普通高校中開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這都彰顯出國(guó)家對(duì)民族傳統(tǒng)體育的高度重視。唯有在校園當(dāng)中廣泛的開(kāi)展才能夠使之有一個(gè)龐大的群體基礎(chǔ)。這不但對(duì)民族文化的弘揚(yáng)起到關(guān)鍵作用，還能對(duì)少數(shù)民族體育競(jìng)技化發(fā)展和全球化引申起到積極的作用。[2]

通過(guò)前期研究，作者認(rèn)為在開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目前有必要對(duì)少數(shù)民族文化進(jìn)行宣傳，讓大學(xué)生們了解我國(guó)的民族文化。還可以考慮把民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入中小學(xué)體育課堂。民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目中有非常多的項(xiàng)目是屬于游戲類(lèi)的，簡(jiǎn)單易學(xué)并且有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。

2.4 加強(qiáng)少數(shù)民族文化的傳播,增加人們對(duì)少數(shù)民族文化的了解

民族文化是各民族在其發(fā)展的過(guò)程中創(chuàng)造與發(fā)展起來(lái)具有本民族特點(diǎn)的文化，包括物質(zhì)文化和精神文化[3]。經(jīng)濟(jì)全球化日益加劇的今天，不同文化交織、融合在一起，使人們對(duì)該民族的文化了解越來(lái)越少，少數(shù)民族文化的傳播一直不被人們所重視。這在很大程度上阻礙了少數(shù)民族體育的發(fā)展，因此，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該對(duì)本民族文化的傳承提高重視，讓人們更多的熟知它們，這才能讓人們接納，進(jìn)而使之得到充分的發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中南民大對(duì)少數(shù)民族體育項(xiàng)目的普及和推廣還不夠，平時(shí)經(jīng)常從事少數(shù)民族體育項(xiàng)目鍛煉的人數(shù)也較少。雖然在少數(shù)民族體育競(jìng)賽中取得了一定的成績(jī)，但是從總體上來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)少數(shù)民族體育資源的利用和整合還要加強(qiáng)。

(2)目前，民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)尚處于起步階段，高校進(jìn)行體育教育改革，引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入高校體育課堂，并加大宣傳力度，營(yíng)造出校園文化氛圍;系統(tǒng)組織各項(xiàng)目的培訓(xùn)，建立一套完整的專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)制，主管領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注并加大支持力度，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，有條件的高校便可制定專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，在體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的上加大投入。湖北省為人口大省和少數(shù)民族分布較多的省份之一，少數(shù)民族為湖北省的建設(shè)的發(fā)展做出的突出的貢獻(xiàn)，而少數(shù)民族體育也成為湖北省體育戰(zhàn)略發(fā)展的一部分。從中南民族大學(xué)的情況上來(lái)看，湖北省針對(duì)少數(shù)民族體育已經(jīng)做出了針對(duì)性的部署，少數(shù)民族體育文化氛圍也越來(lái)越濃厚。只有充分認(rèn)知少數(shù)民族體育項(xiàng)目，合理整合其資源，發(fā)展其文化，才可以不斷推進(jìn)少數(shù)民族體育的發(fā)展。[5]

(3)湖北省民族傳統(tǒng)體育竟技人才培養(yǎng)與競(jìng)賽成績(jī)不俗，在國(guó)家級(jí)體育賽事和其它文化活動(dòng)中均表現(xiàn)出較高水平，特別是第十屆全國(guó)民運(yùn)會(huì)上，湖北省代表團(tuán)取得了優(yōu)異成績(jī)。當(dāng)看到湖北省人才培養(yǎng)基礎(chǔ)不強(qiáng)，梯隊(duì)建設(shè)未見(jiàn)雛形，尤其是中小學(xué)階段，同時(shí)具備了相當(dāng)運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展上由于沒(méi)有政策保障而放棄了自身特長(zhǎng)，還有民族地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)的影響，再加上升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，過(guò)早的放棄了學(xué)業(yè)，便造成了對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特殊人才的流失。[6]

(4)高校加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)符合學(xué)校體育教育的要求，并能豐富和完善高高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)和利用應(yīng)以高校體育教育目標(biāo)、學(xué)生身心發(fā)展需求以及客觀教學(xué)條件為依據(jù)，更能體現(xiàn)出少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的傳遞與大學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣相結(jié)合。[7]通過(guò)學(xué)校政策持續(xù)的扶持，加強(qiáng)學(xué)科研究，加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以及做好普及與推廣等工作，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在湖北省高校的開(kāi)展將不斷深入。

3.2 建議

(1)中南民族大學(xué)在開(kāi)發(fā)利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源上，受各方而條件所限，不必急于求成。客觀的分析，結(jié)合學(xué)校的境況，分時(shí)段，如先試行一兩個(gè)符合開(kāi)展條件的項(xiàng)目，在課程設(shè)置上可進(jìn)行小范圍測(cè)試，經(jīng)過(guò)實(shí)際驗(yàn)證后，逐步進(jìn)行推廣。

(2)對(duì)于少數(shù)民族體育項(xiàng)目，中南民族大學(xué)可大膽創(chuàng)新，從學(xué)校抓起，從學(xué)生抓起，聘請(qǐng)民間專(zhuān)家進(jìn)入高校授課，提供特殊政策，支持鼓勵(lì)校內(nèi)體育教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)交流學(xué)習(xí)，提高教師的積極性，培養(yǎng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育類(lèi)師資力量。在學(xué)校的體育專(zhuān)業(yè)中設(shè)置相關(guān)課程，既能更好的彰顯專(zhuān)業(yè)的特殊性，也能為人才培養(yǎng)出口提供更多就業(yè)方向。

(3)政府領(lǐng)導(dǎo)需加強(qiáng)少數(shù)民族體育資源的整合，普及少數(shù)民族體育器材，建設(shè)少數(shù)民族體育特色項(xiàng)目鍛煉所需的場(chǎng)地，推廣少數(shù)民族體育文化，真正做到56個(gè)民族不分彼此，體育項(xiàng)目也不分彼此。推動(dòng)基層體育建設(shè)，從基礎(chǔ)做起，從民間做起，只有真正認(rèn)識(shí)到何為少數(shù)民族體育，學(xué)習(xí)少數(shù)民族體育，才能在少數(shù)民族體育資源的整合中不斷進(jìn)步，才能不斷推廣少數(shù)民族體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

[1]白晉湘.民族民間體育[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]余小平,李率文.高校民族傳統(tǒng)體育教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2011(12)：131-132.

[3]龐俊娣.談少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化在高校體育中的推廣[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2004(2):88-90.

[4]王曉瑛.民族傳統(tǒng)體育與高校體育教育的融合路徑探究[J].體育世界:下旬刊,2013(6):43-44.

[5]虞重干,李志清.近10年我國(guó)少數(shù)民族體育研究評(píng)析[J].體育科學(xué),2004(10)：64-68.

[6]劉全福.新疆高校開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的現(xiàn)狀及其發(fā)展策略[D].北京體育大學(xué),2005.

[7]安斗.關(guān)于我國(guó)少數(shù)民族體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育探析[J].中國(guó)體育科技,2003(3)：41-42,64.

Fusion Minority Traditional Sports and Campus Sports Resources——In Central University for Nationalities

Fan Shihan
(Central University for Nationalities Sports Institute,Wuhan Hubei,430074,China)

Through literature research, questionnaire, observation and data systems knot of Physical Education Resources ethnic minority CSU conducted a series of studies and concluded in point projecting face reflects the current Hubei National Minority Sports integration of resources and the status of development.Seen through the statistics,the current development and integration of minority sports resources CSU nation there are still many problems, mainly due to the study of minority sports resources shortage and inadequate space and facilities minority sports resources,conduct Students The national characteristics of sport and the screening is relatively small, and even some ethnic minority college students physical exercise is not very understanding.Hubei Province Minority Sports pace and popularity is not enough,be minority sports population base is still less than normal,so I hope through research and investigation of this article, you can research on the integration and development of sports resources in national minority Tim brick Tim Watts.

Minority Traditional Sports;School Sports;Sports resources;Fusion

G853/857

：A

：2095-2813(2015)10(a)-0220-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.220

范石漢(1969,8—),男,武漢人,大學(xué)本科,副教授,研究方向:少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。