高校體育教育專業(yè)田徑普修課程內(nèi)容體系構(gòu)建問題研究

李勃 李昀霏

(1.安慶師范學(xué)院體育學(xué)院 安徽安慶 246133 2.北京師范大學(xué) 北京 100875)

高校體育教育專業(yè)田徑普修課程內(nèi)容體系構(gòu)建問題研究

李勃1李昀霏2

(1.安慶師范學(xué)院體育學(xué)院 安徽安慶 246133 2.北京師范大學(xué) 北京 100875)

通過對(duì)當(dāng)前體育院系田徑普修課問題的分析,認(rèn)為在教學(xué)和發(fā)展中,應(yīng)該采取措施發(fā)展體育教育專業(yè)來帶動(dòng)各專項(xiàng)的發(fā)展,特別是田徑這一基礎(chǔ)項(xiàng)目。條件上,建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),建設(shè)體育場館設(shè)施,提升我省體育教育專業(yè)的聲譽(yù),將大量優(yōu)質(zhì)生源留在本省。優(yōu)化教學(xué)大綱,合理的安排課程內(nèi)容。教學(xué)上采用新的具有實(shí)效性的教學(xué)方法并建立多層次的、動(dòng)態(tài)的教法結(jié)構(gòu)體系,實(shí)行教法的優(yōu)化組合,在新老教法的使用上要堅(jiān)持辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn),加快教學(xué)的進(jìn)程,提高教學(xué)效果。建立合理有效的考核評(píng)價(jià)體系,不要盲目的追求成績,讓學(xué)生綜合發(fā)展。

田徑 體育教育 體系構(gòu)建 存在問題

身為田徑運(yùn)動(dòng)之母的田徑項(xiàng)目,是所有體育項(xiàng)目的基礎(chǔ),其他體育項(xiàng)目的技術(shù)構(gòu)成必然有田徑項(xiàng)目的技術(shù),田徑對(duì)于有效發(fā)展和提升速度、耐力、力量、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),促進(jìn)身心健康發(fā)展,培養(yǎng)意志品質(zhì),提高人體活動(dòng)能力,形成終身體育思想等方面具有其它項(xiàng)目無法替代的作用。田徑課程在高校體育教學(xué)大綱中的比例是比較高的,是我國普通高校體育教育專業(yè)不可或缺課程,在體育教育專業(yè)實(shí)踐課程中處于基礎(chǔ)地位。由于種種原因,目前我省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課程的硬件水平、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)還跟不上當(dāng)代的教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展的步伐[1]。該文將通過對(duì)安徽省10所體育高校進(jìn)行調(diào)查分析,得到目前安徽省高校體育教育田徑課的問題,并根據(jù)這些問題提出相對(duì)應(yīng)的解決方法。

1 安徽省體育教育專業(yè)田徑普修課的現(xiàn)狀分析

體育院系體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育師資的搖籃,體育院系的學(xué)生畢業(yè)后大都從事中小學(xué)的體育教學(xué)工作。而作為體育教育專業(yè)主要課程之一的田徑是體育院系體育教育計(jì)劃規(guī)定的必修課程,也是中小學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要的組成部分。

1.1 關(guān)于體育教育專業(yè)問題

1.1.1 學(xué)校資源帶來的問題

從學(xué)校數(shù)量上看:安徽省目前有10所高校開設(shè)了體育教育課程,分別是安徽師范大學(xué)、安慶師范學(xué)院、合肥師范學(xué)院、巢湖學(xué)院、滁州學(xué)院、阜陽師范學(xué)院、淮北師范大學(xué)、淮南師范學(xué)院、宿州學(xué)院、皖西學(xué)院。從地區(qū)上來說,10所學(xué)校分布比較均勻,基本上算是合理的分布。但是學(xué)校數(shù)量較少難以消化大量生源,而且基本上體育教育班級(jí)人數(shù)過多,對(duì)教學(xué)有一定的影響。

1.1.2 生源所帶來的問題

從生源上看:安徽省每年的體育特長生在一萬到兩萬之間,但體育類本科錄取人數(shù)在兩千左右,兩千人中包含的專業(yè)有:體育教育、社會(huì)體育、休閑體育、民族傳統(tǒng)體育以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。其中體育教育專業(yè)人數(shù)比重較大,所以我省體育教育專業(yè)人數(shù)較其他專業(yè)人數(shù)多。但是大部分優(yōu)質(zhì)生源都流向國家重點(diǎn)高校及外省重點(diǎn)高校,本省生源質(zhì)量相對(duì)來說處于中等水平。所以在課程學(xué)習(xí)中,身體素質(zhì)影響了部分教學(xué)的過程。

1.1.3 教育資源所帶來的問題

從教育資源上來說:安徽省整體的體育教育資源比較匱乏,教師資源可以說教師人數(shù)比較少,很多學(xué)校出現(xiàn)一名老是同時(shí)教幾個(gè)專業(yè),這就是教師資源的匱乏。從體育教學(xué)設(shè)施來說,用于教學(xué)的設(shè)備比較少,個(gè)別設(shè)備較陳舊,實(shí)驗(yàn)室資源匱乏。對(duì)于學(xué)生更好的了解原理性知識(shí)產(chǎn)生了阻礙。

1.2 關(guān)于田徑普修課學(xué)習(xí)項(xiàng)目的問題

從表1(安徽省10所高校體育教育專業(yè)田徑普修課學(xué)習(xí)項(xiàng)目)可以看出安徽省高校體育教育專業(yè)田徑普修課的學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要分為運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目和實(shí)用技能項(xiàng)目,從表1中的數(shù)據(jù)可以看出,我省田徑普修課學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要集中在運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目,這不免帶來一個(gè)問題,體育教育專業(yè)的學(xué)生在考上大學(xué)之前的訓(xùn)練中,已經(jīng)非常的側(cè)重在運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目,特別是短跑、中長跑、跳遠(yuǎn)和鉛球這四項(xiàng),因?yàn)檫@四項(xiàng)是高考體育加試的考試項(xiàng)目。學(xué)生在日復(fù)一日的訓(xùn)練中不免對(duì)這些項(xiàng)目有點(diǎn)厭煩,而進(jìn)入大學(xué)后還是要大篇幅的重復(fù)學(xué)習(xí)這些早已熟練的項(xiàng)目會(huì)讓有些學(xué)生感到煩躁,抵觸情緒更加明顯,直接的表現(xiàn)就是,上課不認(rèn)真,消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,甚至有逃課的現(xiàn)象出現(xiàn)。

所以從這一角度來說,我覺得專業(yè)教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),了解學(xué)生想要通過田徑普修課學(xué)習(xí)到什么,哪些項(xiàng)目是學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目。側(cè)重于學(xué)生感興趣的項(xiàng)目,像短跑、中長跑等項(xiàng)目可以適當(dāng)學(xué)習(xí)鞏固。

從目前來看實(shí)用技能項(xiàng)目難以開展的原因基本上有以下幾點(diǎn)。

(1)實(shí)用技能項(xiàng)目的場地建設(shè)困難,資金到位難。

(2)教師資源短缺,項(xiàng)目難以開展。

(3)從安全的角度來說,保障全體學(xué)生的安全難度比較大,多數(shù)學(xué)校不開展這些項(xiàng)目的原因所在。

1.3 關(guān)于體育課教學(xué)方法的問題

大部分體育教育專業(yè)田徑實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法比較單一,大多都是采取傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式,依然沿襲著照本宣科的教學(xué)方法,一味的以教師、課堂、教材作為教學(xué)主體,在課堂上教師一味的傳授,學(xué)生一味的接受,起不到師生互動(dòng)的效果,從而也不能帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及興趣。我們應(yīng)該把各種教法靈活使用起來,使課堂變的更加的生動(dòng)活潑,也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,會(huì)獲得更好的教學(xué)效果[2]。

體育教學(xué)方法的分類(如圖1)。

圖1 體育教學(xué)方法分類

表1 10所高校田徑普修課學(xué)習(xí)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

(1)語言傳遞信息類:講解法、問答法和討論法。

(2)直接感知類:動(dòng)作示范法、演示法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法等。

(3)身體練習(xí)類:分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法。

(4)情景和競賽活動(dòng)類:運(yùn)動(dòng)游戲法、運(yùn)動(dòng)競賽法、情景教學(xué)法等。

(5)探究活動(dòng)為類:發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法。

1.3.1 以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法

在體育教學(xué)過程中,常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。

我們的教師在課前認(rèn)真鉆研教材,更加深層次的了解每個(gè)技術(shù)動(dòng)作,組織好語言,使講解的更加的生動(dòng)更加的好理解。多設(shè)置啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達(dá)能力的問題,同時(shí)也要起到喚起和保持學(xué)生注意力和興趣的作用。課堂上要給學(xué)生自由討論的實(shí)踐,在教師的幫助下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞技術(shù)動(dòng)作的中心問題談?wù)劯髯缘囊娊?通過討論或辯論活動(dòng),獲得體育知識(shí)或者是輔助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與體育教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思考的能力,同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)情緒。

1.3.2 以直接感知為主的體育教學(xué)方法

以直接感知為主的方法,是指教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示,使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的教學(xué)方法。以直接感知為主的方法有動(dòng)作示范法、演示法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法等。這是體育教學(xué)中使用最多的教學(xué)方法,也是問題最多的地方,教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)要求。

(1)事先做好準(zhǔn)備工作。

教師要規(guī)范自己的技術(shù)動(dòng)作,能夠在學(xué)生面前展示正確的技術(shù)動(dòng)作,這就要求教師要仔細(xì)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。使用演示法的時(shí)候,要根據(jù)課堂教學(xué)的任務(wù)需要,提前做好準(zhǔn)備,有些道具市場沒有出售還需要教師自己制作,還要把握好演示的時(shí)機(jī)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察。

教師在每次的示范與演講前先提出問題,讓學(xué)生帶著問題去觀察和思考。要把學(xué)生的感知與理解緊密地結(jié)合起來,體育教師還要借這種實(shí)踐活動(dòng)教給學(xué)生觀察的順序與方法,提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的觀察能力[3]。

(3)做好總結(jié)。

將觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)示范和演示結(jié)束后,體育教師還要進(jìn)一步組織和引導(dǎo)學(xué)生通過問答、練習(xí)和討論等多種方式,把觀察得到的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),把偶然觀察到的結(jié)果與必然的規(guī)律聯(lián)系起來,使演示真正起到獲得感性知識(shí)、驗(yàn)證和理解知識(shí)的作用。

1.3.3 以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法

在教學(xué)中運(yùn)用以身體為主的體育教學(xué)方法的基本要求。

(1)要符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律,符合教材的特性。

(2)要與培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)際操作能力相結(jié)合。

(3)要注意培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我檢查和自我評(píng)定等能力和良好習(xí)慣。做身體練習(xí)時(shí),學(xué)生的自主性較強(qiáng),教師要注意在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督、自我檢查、自我評(píng)定和自我反饋的習(xí)慣和能力。

2 結(jié)語

從研究來看,我省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課教學(xué)中存在問題主要是四個(gè)方面,分別是基礎(chǔ)問題、田徑課學(xué)習(xí)項(xiàng)目問題、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系問題。這每一個(gè)問題都關(guān)乎著田徑這一門課程的良好發(fā)展,也對(duì)學(xué)生以后的工作有著重大的影響。我國現(xiàn)在提倡全民健身,旨在全面提高國民體質(zhì)和健康水平,以青少年和兒童為重點(diǎn),所以我們的體育教育專業(yè)就肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師的責(zé)任,而田徑是最為普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。所以一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)體質(zhì)能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀田徑專項(xiàng)的教師。所以提升我們體育教育的軟硬件水平,就是培養(yǎng)更多優(yōu)秀體育教師的基礎(chǔ)。

[1]陳寧.論高等教育的改革對(duì)高等體育學(xué)院發(fā)展的影響[J].成都體育學(xué)院報(bào),2005(5):38-40.

[2]白明,張秋寧.安徽省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課程考核評(píng)價(jià)體系的研究[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2011, 34(4):391.

[3]李軍蘭.培養(yǎng)學(xué)生田徑興趣的“五個(gè)一”策略[J].新課程學(xué)習(xí), 2010(5):109-110.

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