新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略談

戈根平

素質(zhì)教育給教育教學(xué)帶來了陽光燦爛，給了教師和學(xué)生更多的時間，但是也帶來了煩憂：數(shù)學(xué)課時少了，教材難度沒有降低，習(xí)題更貼近中考的難度，新教材對學(xué)生的要求提高了。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勑抡n標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的認(rèn)識。

一、抓好教材的處理

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程鮮活，數(shù)學(xué)教學(xué)對象也是活的，伴隨著教學(xué)過程而變化。數(shù)學(xué)能力是知識產(chǎn)生的同時形成的，無論是概念、法則、習(xí)題的掌握，都應(yīng)該從不同的能力角度來提高。教師要通過教學(xué)，讓學(xué)生了解知識的地位，前后知識的聯(lián)系，掌握教材。

教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，通過學(xué)生自主研討，自主分析，體驗知識獲得的過程，領(lǐng)悟解決數(shù)學(xué)問題的辦法，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的能力。

二、抓住知識形成的過程

數(shù)學(xué)的概念、定義、公式、法則等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視。教師要重視知識形成過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師要改變重結(jié)論、輕過程的教學(xué)方法，把知識形成的過程當(dāng)作數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。

三、抓住學(xué)習(xí)的節(jié)奏

數(shù)學(xué)課要有一定的速度，慢慢地學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維的速度和敏捷性，培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、抓住暴露的問題

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般都是通過板演和提問進(jìn)行教學(xué)，有時候還伴隨著問題討論，教師可以聽到許多信息，對那些典型的問題，帶有普遍性的問題都要及時解決，不能把癥結(jié)問題遺留下來，沉積下來。教師要保證遺留問題針對性地教學(xué)，注重教學(xué)的效果。

五、抓住課堂練習(xí)，抓好練習(xí)課、復(fù)習(xí)課和測試分析課的教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)時間大約占1/4～1/3，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識記憶、理解和掌握的重要方法，能進(jìn)行速度訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。教師要找尋的例題必須是有心的，需要補(bǔ)救、鞏固和提高的知識要及時跟上，教師教學(xué)的時候要增強(qiáng)針對性，設(shè)計課堂練習(xí)，精講多練。

六、抓住解題的指導(dǎo)策略

教師要引導(dǎo)學(xué)生合理選擇簡捷運算方法，加強(qiáng)運算的準(zhǔn)確性，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的條件和要求，合理地選擇簡捷的運算途徑，提升運算的能力，提高數(shù)學(xué)的綜合能力。

七、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力等，數(shù)學(xué)能力的提高在數(shù)學(xué)思想方法的運用中提高。教師可以設(shè)計變式訓(xùn)練，變式題的設(shè)計應(yīng)該根據(jù)教材的例題和習(xí)題，可以構(gòu)成條件變式題、結(jié)論變式題和過程變式題。

八、明確目標(biāo)，掌握數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方向

教師要明確表述課堂教學(xué)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性，有效實施教學(xué)調(diào)控策略。教師要重視自我調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，教師要實現(xiàn)細(xì)節(jié)調(diào)控，靈活地根據(jù)教學(xué)的動態(tài)系統(tǒng)而調(diào)控。教師在實施有效教學(xué)的時候，還要重視靈活性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

九、重視先做后講，抓住數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵

教師讓學(xué)生先動手操作，在操作中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師講，給出學(xué)生問題，總結(jié)出步驟，感悟出思想方法等，教師要重視學(xué)生講，讓學(xué)生說出自己的理解和看法。

十、重視整合教材，把握數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法

難度適中的教學(xué)內(nèi)容是有效教學(xué)的另一個標(biāo)準(zhǔn)。教師除了要有較強(qiáng)的課堂管理能力外，還要有較強(qiáng)的教材開發(fā)和整合的能力。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材結(jié)構(gòu)的安排，充分捕捉課堂的動態(tài)資源，根據(jù)書本、課堂、時機(jī)、學(xué)生等情況對教材進(jìn)行開發(fā)和整合、補(bǔ)充或刪減。教師要科學(xué)準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的重點和難點，有效地創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的特點實施有效教學(xué)。

十一、加強(qiáng)變式練習(xí)，拓展有效教學(xué)的途徑

初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐漸深入，重視設(shè)計梯度適度變式，幫助學(xué)生深化對知識的理解，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

初中數(shù)學(xué)要有模仿和記憶形成基本技能的過程，但是低層次的學(xué)習(xí)滿足不了每位學(xué)生的發(fā)展，所以，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變式演練能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

十二、開展互動活動，融洽師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)飽含著數(shù)學(xué)活動，是師生交往、互動和共同發(fā)展的過程。教師和學(xué)生要按照自己的固定經(jīng)驗來了解對方交流和溝通的方式。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，要成為動態(tài)的研究者。教師要更新教師的角色實踐教學(xué)，建立和學(xué)生平等的人格，走到學(xué)生身邊，和學(xué)生開展平等的對話和交流。教師要和學(xué)生一起討論和探索，鼓勵學(xué)生主動自由地發(fā)問、思考、選擇、行動，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問，和學(xué)生一起積極參與交換意見。

十三、多加表揚評價，實現(xiàn)教學(xué)的催化劑

評價是為了實現(xiàn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步的實在的發(fā)展。

教師要多對學(xué)生進(jìn)行賞識表揚的評價，激勵學(xué)生獲得心理的需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，適當(dāng)表揚評價，能給學(xué)生自信、自愛、自尊的信念，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效果。

初中數(shù)學(xué)教師要豐富有效教學(xué)的策略，建立適合的有效教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主體參與的意識，調(diào)動學(xué)生課堂教學(xué)參與的積極性和主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和參與的形式和效果，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打好知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學(xué)）