多媒體背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

王曉豐

【內(nèi)容摘要】合理使用多媒體技術(shù)可以讓我們的教學(xué)更具效率，但是如果過(guò)度使用，則會(huì)產(chǎn)生許多惡劣的影響。這就要求我們高校數(shù)學(xué)教師，要充分理解多媒體技術(shù)對(duì)于我們教學(xué)的作用，取其長(zhǎng)處彌補(bǔ)我們傳統(tǒng)的教學(xué)短處，從而科學(xué)合理地利用這一新的技術(shù)。筆者就自己多年教學(xué)事業(yè)第一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前普遍高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，分享有關(guān)合理使用多媒體技術(shù)的看法。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 雙刃劍

多媒體技術(shù)因?yàn)槠浼皶r(shí)性、生動(dòng)性和直觀性受到教師的普遍喜愛(ài)，部分教師通過(guò)多媒體技術(shù)提升了自己的教學(xué)效率，與此同時(shí)，其他教師也存在濫用的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)眼花繚亂的課件的同時(shí)抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)效率不斷下降。

一、當(dāng)前普遍高校數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的弊端

1.教師過(guò)度重視課件水準(zhǔn)，忽視和學(xué)生的契合關(guān)系

多媒體技術(shù)中最為顯著的特征就是其載體容量大，直觀性強(qiáng)。學(xué)生面對(duì)紛亂雜多的課件會(huì)出現(xiàn)茫然的感受，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率直線下降，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端更加嚴(yán)重，更加忽視學(xué)生的主體地位。筆者發(fā)現(xiàn)：多數(shù)教師在進(jìn)行多媒體技術(shù)的使用中，花費(fèi)大量的時(shí)間探討多媒體技術(shù)的功能性，強(qiáng)調(diào)在課堂上呈現(xiàn)出科學(xué)化的教學(xué)模式，這樣的做法弊端極其明顯，將教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加遙遠(yuǎn)。教師通過(guò)多媒體技術(shù)，課堂密度顯著增加，但是卻忽視了學(xué)生的吸收能力，從而顧此失彼，得不償失。高中數(shù)學(xué)本身就具備一定的難度，學(xué)生在這樣的教學(xué)節(jié)奏下很難跟得上教師的步伐，從而逐步會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的抵觸情緒，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這樣做無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展。

2.教學(xué)技術(shù)上的先進(jìn)和教學(xué)思想上的落后之間的沖突

多媒體技術(shù)具備化抽象為具體等直觀的功能，這就為我們傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中很難用言語(yǔ)進(jìn)行描述的相關(guān)概念提供了更加合理的表述形式。但是部分教師并不能意識(shí)到先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)給我們的課堂帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，從而造成了將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)到了機(jī)器身上的現(xiàn)狀。不僅讓教學(xué)質(zhì)量得不到提升，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上更加迷茫。

3.過(guò)度解讀多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)幫助，產(chǎn)生揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象

對(duì)于普遍高中數(shù)學(xué)教師而言，創(chuàng)造了一堂優(yōu)秀的課程可以增加自己的知名度，從而為自己謀一個(gè)更好的未來(lái)。因此，部分高中數(shù)學(xué)教師十分在意課堂設(shè)計(jì)，努力將自己的每一節(jié)課都設(shè)計(jì)到最優(yōu)，自然會(huì)想到利用多媒體技術(shù)為自己的課堂增彩。較為極端者，會(huì)將原有的課程設(shè)計(jì)全部通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)出來(lái)，如果不能實(shí)現(xiàn)的，就舍棄這部分教學(xué)內(nèi)容。這樣做犯了舍本逐末的教學(xué)大忌，既不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望，學(xué)生也不能夠享受應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂具體高效采用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率的做法

通過(guò)上述多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的弊端的探討，筆者認(rèn)為，我們需要做的是遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并輔以多媒體技術(shù)對(duì)之進(jìn)行潤(rùn)色。具體的使用方法，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

1.有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容使用多媒體技術(shù)

筆者認(rèn)為，即使多媒體技術(shù)存在諸多其他技術(shù)不可替代的功效，在教學(xué)過(guò)程中，我們也需要找尋適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容加以輔助，因?yàn)闆](méi)有一門(mén)技術(shù)是全面的，總歸有擅長(zhǎng)和不能發(fā)揮功能的地方。因此，作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，我們需要充分備課，有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容輔以多媒體技術(shù)。

例如：筆者在講述有關(guān)橢圓和球的相關(guān)特征以及公式的內(nèi)容的時(shí)候，巧妙地使用了多媒體技術(shù)第我們的教學(xué)加以輔助。球和橢圓的公式和許多特征都十分類(lèi)似，筆者在課堂上將圓進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦斐蔀闄E圓，并且在旁投影相關(guān)圓的公式和橢圓的公式，從而讓學(xué)生逐步明白如何依據(jù)圓的公式推導(dǎo)出橢圓的相關(guān)公式。

2.明確多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中起到的只是輔助作用

部分教師在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中會(huì)過(guò)分的依賴(lài)多媒體技術(shù)，相信多媒體技術(shù)是萬(wàn)能的，從備課到講課到任務(wù)的布置都會(huì)使用多媒體技術(shù)，對(duì)于課本是能不用就選擇忽視。這違背了我們的教學(xué)初衷，我們的教學(xué)需要源于課本，通過(guò)多媒體技術(shù)再高于課本，無(wú)論何時(shí)何地，都要明確多媒體技術(shù)在我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到的輔助作用。

例如，筆者進(jìn)行數(shù)學(xué)例題的講解過(guò)程中就充分意識(shí)到，使用多媒體技術(shù)并不能全面的表現(xiàn)學(xué)生的所有想法和困惑，如有關(guān)等比數(shù)列和等差數(shù)列相關(guān)例題，對(duì)于大家都明白的步驟，等比數(shù)列和等高數(shù)列的公式，筆者會(huì)采用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)節(jié)約課堂時(shí)間。對(duì)于大家可能出現(xiàn)困惑的地方，兩者之間的轉(zhuǎn)化方式，則會(huì)使用傳統(tǒng)的板書(shū)形式，一步一步的進(jìn)行推導(dǎo)答疑，從而最大程度上的解答學(xué)生之間存在的疑惑，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的輔助相結(jié)合的教學(xué)模式，既能夠有效增加課堂密度，同時(shí)還能夠完美解決學(xué)生心中的疑惑。一舉多得，何樂(lè)而不為。

結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)對(duì)我們的教學(xué)可以起到一定的幫助和潤(rùn)色作用，但是與此同時(shí)也會(huì)有其短板的存在，我們需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，避免多媒體技術(shù)的劣勢(shì)，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方法緊密結(jié)合，走出一條最為成熟的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而全面的為我們的學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 姜燕芬. 多媒體課件在高中教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（26）.

（作者單位：江蘇省南通市如東高級(jí)中學(xué)）