運(yùn)用多媒體提高思想品德課堂教學(xué)實(shí)效性

肖勝華

（益陽市南縣立達(dá)中學(xué) 湖南益陽 413200）

以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)使課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，教材不再只是印刷體的書本，還有融文字、聲音、圖畫為一體的視聽媒體，如聽覺媒體，有廣播、錄音等；視覺媒體，如幻燈機(jī)、投影儀等；視聽媒體，如電影、電視等；還有交互媒體，如語音室等。這些形式的教材將有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)使教學(xué)形式更為活潑，教學(xué)手段更為多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想品德教學(xué)，能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最大限度地提高課堂效率。

一、形象生動，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在思想品德教學(xué)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀地展示生活，從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于提高學(xué)生的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，激活學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，是提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)和能力的有效途徑。如講授“直面成就與差距”時，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、充分思考與討論的基礎(chǔ)上，我將本課的重點(diǎn)之一——我國的科技差距用表格的形式例舉家用轎車、電腦等，讓學(xué)生清晰地看到生活中的多少家用轎車不是自主品牌，電腦的CPU和操作系統(tǒng)依賴進(jìn)口等，使學(xué)生深刻感受到我國科技領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國家之間的巨大差距，接著設(shè)疑：“國家應(yīng)該如何縮小這一差距，我們中學(xué)生應(yīng)該如何做？”學(xué)生看了這些差距，思想達(dá)到了一個新的高度，便爭先恐后地參與到活動中來，本節(jié)課的重難點(diǎn)也就一下子突破了。

二、聲畫并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！辈剪敿{也說過：“學(xué)習(xí)的最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、求知探索的內(nèi)驅(qū)力。盡管思想品德無法像物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢釉俅巫屛覀內(nèi)ソ?jīng)歷和體驗(yàn)，但我們可以利用生活中的小片段，攝制影視實(shí)錄，在客觀真實(shí)的前提下，根據(jù)教學(xué)的需要，采用現(xiàn)代技術(shù)使文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合在一起，加工編輯成多媒體課件。思想品德教學(xué)中利用這些課件，打破時空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)生活，創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性。如講授傳統(tǒng)文化時，播放“舌尖上的中國Ⅱ”相關(guān)視頻，讓學(xué)生在調(diào)動五官的同時，感受我國傳統(tǒng)飲食文化的豐富與燦爛。然后設(shè)疑：你還知道我國的哪些傳統(tǒng)文化？在這種情況下學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，在這種興趣昂然的學(xué)習(xí)氛圍中，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾卫^承和弘揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化呢？聽完提問后，學(xué)生會帶著問題主動思考、分析。這樣，就把以前被動的學(xué)習(xí)變成主動、愉快的學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)思維，加強(qiáng)直觀性教學(xué)

直觀性教學(xué)是思想品德教學(xué)中一種重要手段。多媒體的恰當(dāng)使用，能提供豐富的感性材料和展現(xiàn)知識形成過程，縮短感知和理解過程。例如：在講授“自覺抵制不良誘惑”時，通過多媒體演示吸煙、吸毒人員的圖片，讓學(xué)生觀察、感受，能收到“此時無聲勝有聲”的效果。大量豐富的圖片材料，具有形象、直觀、生動的特點(diǎn)，則為直觀性教學(xué)提供了資源，充分利用這些圖片資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生解決問題的欲望。通過發(fā)掘圖片，將學(xué)生的具體感知與形象思維緊密結(jié)合，使學(xué)生感悟生活、領(lǐng)悟人生。

四、引人入勝，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)造思維能力

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處熯\(yùn)用多媒體創(chuàng)造性地研究和設(shè)計教學(xué)形式，給學(xué)生提供了探求知識、發(fā)現(xiàn)知識、運(yùn)用知識的時間和空間。

多媒體課件能夠提供界面友好、圖文并茂、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境和教學(xué)形式，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探索的時間和空間，讓學(xué)生在獲取知識的同時培養(yǎng)搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)造性思維能力。如講授“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”時，我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，打破以往的常規(guī)教學(xué)，以活動課的形式來講述。課前將學(xué)生分成八個小組，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集2013年世界十大創(chuàng)新產(chǎn)品和十大創(chuàng)新思想等資料，制作多媒體課件，并嘗試對生活中的小物件進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。課堂以小組匯報的形式來展示，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐探究能力和創(chuàng)造思維能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、以境激情，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感

情感教育是思想品德教學(xué)中的最主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚道德情操是思想品德教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。運(yùn)用多媒體聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂情境，讓學(xué)生身臨其境，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，就能讓學(xué)生自覺地接受熏陶，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的效果。如講授“和平與發(fā)展”時，我先展示伊拉克、3·01昆明爆恐等圖片和視頻，這些血淋淋的場面讓人觸目驚心，加強(qiáng)了對學(xué)生的感官刺激，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，深刻認(rèn)識到和平與發(fā)展的重要性，從而引起學(xué)生的情感共鳴，加強(qiáng)了情感教育，使學(xué)生產(chǎn)生維護(hù)世界和平而努力學(xué)習(xí)的決心。

總之，教師要打破傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學(xué)模式，制定發(fā)展性的教學(xué)策略，采用多樣綜合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的情感，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到提高思想品德教學(xué)的效率。教師在制作課件時要考慮到課件的科學(xué)性、實(shí)用性和藝術(shù)性，要適時恰當(dāng)?shù)厥褂茫苟嗝襟w這一教學(xué)手段充分發(fā)揮其課堂教學(xué)的有效效果。

[1]吳一帆.初中思想品德新課程教學(xué)法[M].首都師范大學(xué)出版社.

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[4]王興玉.淺談多媒體技術(shù)與初中思想品德課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2008，5.