淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

李志學(xué) （河北省沙河市孔莊學(xué)區(qū)朱莊小學(xué) 054100 ）

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，制定出符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。本文中筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法展開探究，以期為廣大同仁提供參考。

主體 激勵(lì) 興趣 創(chuàng)造性

一、不要忽略學(xué)生是主體

小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)書本上知識(shí)的掌握都有一個(gè)過程。因此，教師在備課時(shí)一定要多下功夫，充分設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)過程，讓學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)，很自然地把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。我認(rèn)為最有效的方法是，以學(xué)為主，學(xué)生是主體，教師只是組織者、引路人。例如，在學(xué)習(xí)閉合路線植樹問題時(shí)，我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)，操場(chǎng)是橢圓形的，圍繞操場(chǎng)正好有一圈樹，我讓學(xué)生分成小組，先數(shù)出樹的棵數(shù)，再數(shù)出樹的間隔數(shù)，看一看之間有什么關(guān)系?；氐浇淌?，同學(xué)們都得出結(jié)論，棵數(shù)等于間隔數(shù)。接著，我打開多媒體，把例題展示給學(xué)生，學(xué)生邊討論邊做，很快就熟練掌握了這種題型。整個(gè)過程我沒說幾句話，全是學(xué)生在做、在看、在想，收到的效果比一言堂要好得多。然后，開始做練習(xí)時(shí)，我把練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題一一記錄下來。最后的課堂總結(jié)至關(guān)重要，因?yàn)樵谧稣n堂總結(jié)的時(shí)候，學(xué)生能及時(shí)檢查到本節(jié)課中容易出現(xiàn)的問題，有助于學(xué)生很好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我讓學(xué)生自愿到講臺(tái)前總結(jié)這一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后再做全面總結(jié)。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生更牢固地記住當(dāng)堂數(shù)學(xué)課的知識(shí)，鍛煉他們的語言能力，提高自信心，教學(xué)效果不言而喻。

二、鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)展個(gè)性思維

春秋晚期我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子提出：對(duì)學(xué)生要因材施教，不同的學(xué)生要采取不同的方法。當(dāng)初，學(xué)生冉求膽小，遇事退縮。孔子有針對(duì)性地教育他，凡事要抓緊，馬上去做；學(xué)生仲由敢作敢為，但不夠穩(wěn)重，孔子怕他冒失，就叮囑他凡事要請(qǐng)教父兄后再做。古代的教育家尚且如此，我們現(xiàn)代的教育教學(xué)更應(yīng)如此。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，多了解、多觀察、多談心，發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，并適時(shí)給予支持、引導(dǎo)、肯定和表?yè)P(yáng)，使他們內(nèi)在的潛力得到挖掘和激發(fā)，情感得到交融。因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小，他們稚嫩的心靈不可能把數(shù)學(xué)問題看得那么透徹，問題和錯(cuò)誤在所難免，有些不成熟的想法和做法可能會(huì)使我們瞠目結(jié)舌。這是他們個(gè)性的的展示，我們要積極配合，巧妙引導(dǎo)，讓他們自然而然地去接受和理解正確的方法和答案，不要輕易地將他們的回答進(jìn)行否定。否則，在以后的數(shù)學(xué)課堂上，這樣的學(xué)生不敢放松，縮手縮腳，不敢發(fā)言，不敢說出自己想法，慢慢地，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，成績(jī)?cè)絹碓讲睢Ｎ以诮虒W(xué)中就遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，一開始上數(shù)學(xué)課，我并不太注意他，但第一考試成績(jī)下來后，我發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)比較差，就開始注意他，我發(fā)現(xiàn)在小組討論時(shí)他不怎么說話，聽得多，說得少，師生互動(dòng)時(shí)其他學(xué)生都是你一言我一語，而他一言不發(fā)。于是，我利用課余時(shí)間，找他談心，了解情況。原來，這個(gè)學(xué)生思維活躍，思路開闊，在數(shù)學(xué)課上，對(duì)于同一個(gè)問題，他的思路往往與眾不同，做法與教師多有不同之處。而他的前任數(shù)學(xué)教師一貫采用填鴨式教學(xué)方式，要求學(xué)生按他的思路和方法去分析和解答問題。有時(shí)，這個(gè)學(xué)生提出的不同的解法，得到的卻是教師的不滿與批評(píng)。即使在做課下練習(xí)時(shí)，他的做法與教師的有出入，且方法簡(jiǎn)單，容易理解，也沒有得到教師的認(rèn)可。結(jié)果，這個(gè)學(xué)生慢慢也只能按教師的思路和方法去理解和思考，這才造就了今天的局面。了解情況后，我就采取不同的方法，課上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)他獨(dú)到的見解給予鼓勵(lì)和贊賞，課下，對(duì)于課后練習(xí)，要求學(xué)生一題多解，找最簡(jiǎn)單的方法。經(jīng)過一段時(shí)間，不僅這個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高，在他的帶動(dòng)下，全班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了大幅度的進(jìn)步。

三、嚴(yán)師不一定出高徒

人們常說“嚴(yán)師出高徒”，從學(xué)生的角度來看，對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅的教師卻并不受學(xué)生歡迎。因?yàn)檫^分嚴(yán)肅會(huì)使學(xué)生感到害怕，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生特有的特點(diǎn)，選用既能讓學(xué)生接受又頗具特色的教學(xué)方法，讓學(xué)生來做課堂的主體，而教師可以根據(jù)教材或課堂的需要，補(bǔ)充一些使學(xué)生開動(dòng)腦筋的內(nèi)容，讓學(xué)生感到疑惑，充滿好奇，帶著疑問積極尋求答案。這樣，既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能大大促進(jìn)學(xué)生的交流和互助。

四、把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

剛剛會(huì)說話的孩子最喜歡聽的就是：好孩子、乖。因?yàn)榇笕速澰S，所以他們快樂。同樣，學(xué)生也希望得到教師的贊同和認(rèn)可。鑒于此，教師應(yīng)該抓住他們這個(gè)心理，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，不讓他們陷入自卑、失落的之中。這就要求數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)過程中多找一些激勵(lì)的小方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這就在一定程度上減輕了學(xué)生的壓力和心理負(fù)擔(dān)，他會(huì)認(rèn)為教師很重視他，有了自信，便不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，成績(jī)自然而然就上去了。

總之，教師要潛心研究教學(xué)方法，盡量貼近學(xué)生，了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的思維去探索，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，真正提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 馮紅偉）