《健康教育實施單》在住院病人健康教育中的應用

《健康教育實施單》在住院病人健康教育中的應用

朱麗紅

(武漢市第五醫(yī)院 漢陽區(qū)五里墩街社區(qū)衛(wèi)生服務中心湖北武漢430050)

摘要目的：探討健康教育實施單應用于臨床健康教育中的意義。 方法：選擇400例住院患者，將其隨機分為觀察組和對照組各200例。對照組行常規(guī)口頭健康教育 ，觀察組應用健康教育實施單對患者進行口頭健康教育。 結(jié)果：觀察組對健康教育掌握情況明顯好于對照組，觀察組患者對護理工作滿意度也明顯高于對照組。結(jié)論：健教單對護理健康教育起到督導和協(xié)同作用，有利于護理工作的開展，強化了健康教育的效果，促進患者早日康復，提高生命質(zhì)量，值得推廣。

關鍵詞健康教育實施單；口頭健康教育；滿意度

作者簡介：朱麗紅，女，現(xiàn)在武漢市第五醫(yī)院五里墩街社區(qū)衛(wèi)生服務中心工作。于2004年取得婦產(chǎn)科主管護師資格。

【中圖分類號】R197.3

醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，護士不再是簡單的執(zhí)行醫(yī)囑，而是要針對患者的心理、生理、社會各方面的需求，找出患者存在的問題，運用所學知識促進健康、預防疾病、協(xié)助康復和減輕痛苦[1]。傳統(tǒng)健康教育方式由于無專人負責，講解時間不充分，也無書面資料，所以患者及家屬接受程度較差，依從性不高[2]。鑒此，我中心自2013年7月起制作和應用了住院病人健康教育實施單(簡稱健教單)，對患者進行全程、無縫隙健康教育(簡稱健教)，取得了理想的效果。

1. 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2013年7月-2014年7月在我中心住院的400例住院患者，隨機分為觀察組和對照組各200例，觀察組年齡45~75 歲， 平均年齡(63.5±3.5)歲；對照組，年齡45~72 歲，平均年齡(61.3±2.8)歲，所有患者意識清楚。兩組患者在年齡、文化程度、住院時間等方面比較，無統(tǒng)計學意義，具有可比性。

1.2 方法

兩組都根據(jù)患者住院期間的不同階段、不同疾病、不同檢查和治療特點給予有針對性的護理，對照組口頭對患者進行包括入院宣教、?？茖２∽o理、用藥護理、特殊檢查及治療、康復及出院指導五個方面的宣教。觀察組將健教單掛于病人床尾，依據(jù)健教單記錄時間、對象、護士簽名并于一周內(nèi)做出評價，對未掌握的患者和家屬要反復講解，直至理解，

1.3 評價指標

1.3.1 出院前由護士長對健教內(nèi)容的五個方面進行評價?；颊哒莆諆?nèi)容≥90%評價為A, 患者掌握內(nèi)容≥50%評價為B, 患者掌握內(nèi)容<50%評價為C。

1.3.2 采用我中心制定的"住院病人對護理工作滿意度調(diào)查表"內(nèi)容包括責任護士知曉率、健康知識宣教(包括疾病、藥物、檢查、飲食等)、護士禮儀、護士責任心、出入院護理、護理整體滿意度。選項分為 "滿意"、"尚可"、"不滿意"。問卷采用無記名方式，由調(diào)查者統(tǒng)一發(fā)放并說明填表的要求和目的，在出院當天由調(diào)查對象自行填寫。發(fā)放表格400份，回收400份，均填滿合格。

2. 結(jié)果

2.1 兩組患者對健教內(nèi)容的掌握程度比較 見表1.

兩組患者對護理工作滿意度情況見表2。

表1　兩組患者健康教育掌握情況比較 例(%)

表2　兩組患者對護理工作滿意度情況比較 例(%)

3. 討論

3.1 健康教育實施單的應用強化了健康教育的效果

隨著社會的發(fā)展，人們的健康需求逐漸提高，健康教育效果評價定位在能否滿足病人的健康需求。表二所示，觀察組對健教內(nèi)容的掌握程度顯著好于對照組，這可能與健教實施單的覆蓋內(nèi)容全面、條理清楚，護士可以根據(jù)每位患者的疾病、檢查、治療和護理進行有計劃、有針對性健教；此外健教單掛于病人床尾，也便于病人和家屬提出疑問，提高依從性，積極主動配合治療、護理[3]，體現(xiàn)了以病人為中心的整體護理。

3.2 提高了病人對護理工作的滿意度

住院患者對護理工作的滿意度是指住院患者在住院過程中，對理

想護理的期望與現(xiàn)實接受護理照顧的一致程度[4]。同時，護士進行口頭健康教育時豐富的專業(yè)知識和良好口頭表達能力能增進護患感情，護理工作更能得到患者的認可。表2可見觀察組患者對健康宣教、護士責任心、護理整體工作滿意度明顯好于對照組。

3.3 使優(yōu)質(zhì)護理服務落到實處，提升了護理質(zhì)量

優(yōu)質(zhì)護理服務的開展，以使健康教育的重要性日漸突出，扁平式管理的工作模式開展，使臨床健康教育執(zhí)行者更加年輕化。健康教育實施單將診療護理工作標準化、程序化[5]。健教單應用于臨床后，患者對健康知識的掌握程度≥50%(見表1)，病人對責任護士的知曉率達到100%(見表2)，達到優(yōu)質(zhì)護理服務的標準。

健教單對護理健康教育起到督導和協(xié)同作用，有利于護理工作的開展，強化了健康教育的效果，而有效的健康教育可以提高患者的自我保健能力，降低并發(fā)癥和致殘率，促進患者早日康復，提高生命質(zhì)量[6]。因此筆者認為健教單適合廣泛推廣并應用于臨床。

參考文獻

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