細(xì)致觀察典例寫人

□劉德仿

細(xì)致觀察典例寫人

□劉德仿

記敘文是中考作文中常見的一種文體。如果在中考作文中遇到那些復(fù)雜的寫人記敘文，我們就會很糾結(jié)，不知如何去著手選擇材料。

要想寫好復(fù)雜的寫人記敘文，可以從以下幾個方面來著手。

一、通過人物的形象特點(diǎn)來寫人

描繪人物形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。人物的語言，包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣。成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物的心理活動時(shí)，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。著名作家魏巍的《我的老師》一文，寫蔡老師的“美麗”沒有過多的語言，只有一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”。一顆美人痣，就足以寫出蔡蕓芝先生獨(dú)特的美麗，給我們留下了深刻的印象。

抓住人物特點(diǎn)。每個人都有自己的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣諸方面去考慮。一個人的特點(diǎn)是多方面的，寫作時(shí)，我們應(yīng)有所選擇地寫，要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。魯迅先生的名篇《藤野先生》，就善于抓住藤野先生的主要特征，選擇富有意義的幾個特點(diǎn)，栩栩如生地再現(xiàn)了人物的形象，寫出了人物的思想品質(zhì)。文中反復(fù)描寫他的抑揚(yáng)頓挫的聲音，時(shí)時(shí)縈繞在作者耳畔，引起作者深沉的回憶。

二、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來寫人

細(xì)致觀察人和事物。要使得描寫生動形象，在觀察人和事物過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對人和事物作非常細(xì)致地觀察。如《我的老師》中，蔡老師佯裝發(fā)怒揚(yáng)教鞭就是一個細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的愛。描寫的目的是要達(dá)到寫人則如見其人，給人以真切的感受。

選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，才能突出文章中心，從而給人留下深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！边@段描寫，抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié)。穿長衫是“科舉時(shí)代”讀書人的象征，而孔乙己的長衫“又臟又破”。一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和毒害。

三、通過典型事件來寫人

幾件事寫一個人。這幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧統(tǒng)一。一般可以采用概括交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。如在《我的老師》一文中，魏巍獨(dú)運(yùn)匠心，他選了“蔡老師假裝發(fā)怒”，表現(xiàn)了老師溫柔、慈愛的性格；他選了“讓我們觀察蜜蜂”，寫出了老師是良師又是益友；他選了“教我們讀詩”，說明了老師的教育對學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響……這幾件小事，看似普普通通，實(shí)則別具匠心。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面生動地展示了蔡老師關(guān)愛學(xué)生、執(zhí)教得法，也表現(xiàn)了學(xué)生對老師的摯愛。

多件事寫兩個人。事情多，往往涉及的人物也多，因此在通過多件事來寫兩個人時(shí)，要注意寫好人物之間的聯(lián)系?！段液屯馈?，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和同桌之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。還可以用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，要寫出兩個人之間的關(guān)系，就要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。

多件事寫多個人。寫多個人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”“一個班級”，也可以寫“幾個小伙伴”?？傊?，不論是家庭的、學(xué)校的、社會的，只要是自己熟悉的幾個人都行。通過具體的事件來表現(xiàn)人物，所選的事件要能充分表現(xiàn)這些人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。在《我的叔叔于勒》這篇文章中就是通過多件事來寫多個人的。文章著重寫人與人之間關(guān)系的變化。隨著于勒的暴發(fā)與淪落，我們看到的是菲利普夫婦的涼薄世故。作者從解剖一個家庭成員的關(guān)系入手，著重描寫菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，讓我們深刻感受到資本主義社會中“人和人之間除了赤裸裸的冷酷無情的金錢關(guān)系，就再也沒有別的聯(lián)系了”。

此外，還可以借鑒課文范本來寫人。在我們初中語文課本中有許多復(fù)雜的寫人課文，比如：《我的老師》《王幾何》《再塑我生命的人》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《信客》《藤野先生》《孔乙己》《變色龍》等都是好的范文。它們各有不同的寫人特點(diǎn)：有的注重細(xì)節(jié)，有的擅長刻畫人物形象，有的通過典型事例來寫人的特點(diǎn)，我們可以選擇我們喜歡的寫作模式來借鑒，一定可以寫出令人心儀的文章。