淺談現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

張萬(wàn)印 （河北省青龍滿族自治縣青龍鎮(zhèn)總校雙廟中學(xué) 066500）

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

張萬(wàn)印 （河北省青龍滿族自治縣青龍鎮(zhèn)總校雙廟中學(xué) 066500）

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代，教育教學(xué)也隨之步入了信息化時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)與主要內(nèi)容，各學(xué)科教學(xué)掀起了一股運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的熱潮。不可置疑，現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)了教學(xué)改革的重要契機(jī)，有效地推動(dòng)了教學(xué)改革的步伐，但是由于存在一些認(rèn)識(shí)與操作上的誤區(qū)，現(xiàn)代信息技術(shù)在為我們帶來(lái)巨大教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也不可避免地存在一些不足，影響到教學(xué)效益的提高。理性看待、科學(xué)運(yùn)用，這是新形勢(shì)下運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要問題。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐與探索對(duì)化學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)與不足來(lái)展開論述，以期廣大教師能夠有所借鑒，進(jìn)而更好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為我們的教學(xué)服務(wù)。

一、化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）課堂教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要前提。在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中，興趣是一種催化劑與調(diào)節(jié)劑。只有對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與、積極思考，這樣才能取得事半功倍的效果。相反，沒有興趣的認(rèn)知活動(dòng)，消極情緒滋生，學(xué)生視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)與任務(wù)，怎么可能會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為與探究動(dòng)機(jī)，又如何來(lái)取得較好的教學(xué)效果呢？以往的化學(xué)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味、呆板沉悶，教師憑借一張嘴、一塊黑板、一支粉筆、一本教材展開教學(xué)，教學(xué)處于相對(duì)封閉、枯燥之中，如何能激起學(xué)生參與的激情與動(dòng)力呢？

將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)中，改變了以往枯燥而單一的教學(xué)模式，以生動(dòng)的圖片、直觀的畫面、動(dòng)聽的音頻與精彩的視頻來(lái)傳遞教學(xué)信息，變單一的刺激為多種感官的多方位刺激，展現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是靜止的教材，單一的色彩，而是一個(gè)集圖文聲像于一體的視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，帶給學(xué)生的是視聽上的強(qiáng)烈沖擊，這對(duì)于正處于認(rèn)知初級(jí)階段的中學(xué)生來(lái)說具有強(qiáng)大的吸引力，使得教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑，更能激起學(xué)生內(nèi)心求知的火焰，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的熱情，進(jìn)而展開一系列主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，更能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，進(jìn)而能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）更能突出學(xué)科特征，學(xué)生學(xué)習(xí)效益更高

化學(xué)是一門與人類生產(chǎn)密切相關(guān)的、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。而在以往的教學(xué)中往往受時(shí)間與空間的限制，將教學(xué)限定在教材內(nèi)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)科特征不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)效益低下?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效地改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，突出化學(xué)學(xué)科特征，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益更高。

1.實(shí)施化學(xué)生活化教學(xué)?；瘜W(xué)新課改的一個(gè)核心理念就是化學(xué)教學(xué)要面向生活，走進(jìn)社會(huì)。也就是說，化學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)、開放化教學(xué)，要打破以往以教材為中心的封閉式教學(xué)，要將化學(xué)的學(xué)習(xí)置于寬廣的生產(chǎn)生活空間。這就需要我們實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與重組?，F(xiàn)代信息技術(shù)依托于強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，有著豐富的信息資源庫(kù)，足不出戶，就可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的共享，這正是傳統(tǒng)教學(xué)中所無(wú)法辦到的。我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源庫(kù)來(lái)收集與整理相關(guān)的教學(xué)信息，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的重新整合，從而打破教材的限定，將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)大化學(xué)教學(xué)觀。

2.建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室。因本校實(shí)驗(yàn)室配置、安全因素等的影響，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以在實(shí)驗(yàn)室完成。而化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)既是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是重要的研究方法。忽略實(shí)驗(yàn)，只能讓學(xué)生與發(fā)現(xiàn)真理失之交臂?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中所難以解決的問題，通過建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的數(shù)字化、電子化。在這里我們可以模擬許多實(shí)驗(yàn)中所無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)等；可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便于學(xué)生從中獲取大量直觀認(rèn)知，并由此上升為對(duì)知識(shí)的深層次理解與掌握。

二、化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的不足

（一）不能代替師生的參與

許多教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，忽視師生的主體參與，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著現(xiàn)代信息技術(shù)展開，教師成為機(jī)械的操作者，學(xué)生成為被動(dòng)的參與者，這與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。不管運(yùn)用何種教學(xué)手段，采用何種教學(xué)模式，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點(diǎn)不會(huì)改變。盡管現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢(shì)，可以活躍教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，但它并不能代替教師與學(xué)生的主體參與。要清楚地認(rèn)識(shí)到它再先進(jìn)，也只是一種教學(xué)手段，是一種服務(wù)于教師教與學(xué)生學(xué)的手段，而不能成為教學(xué)的中心。

因此，在具體的教學(xué)中，我們要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)與運(yùn)用，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)圍繞著學(xué)生這個(gè)中心有效展開教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的主體參與、互動(dòng)探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，親歷探究過程，真正地掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)才是新課改所倡導(dǎo)與追求的有效教學(xué)。

（二）不能代替師生的操作

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，盡管現(xiàn)代信息技術(shù)可以模擬現(xiàn)實(shí)條件下所難以完成的實(shí)驗(yàn)甚至可以模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，以幫助學(xué)生樹立正確的實(shí)驗(yàn)觀，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)精神。這確實(shí)是現(xiàn)代信息技術(shù)的一大重要優(yōu)勢(shì)，但是它并不能代替師生的操作，我們要在二者之間找準(zhǔn)平衡，現(xiàn)實(shí)條件下可以完成的實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生親自操作，加大教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比重。

教師的演示實(shí)驗(yàn)，既可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來(lái)獲取大量感性認(rèn)知，為上升為理性認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握正確的操作方法與步驟。而學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，給予了學(xué)生更大的自我發(fā)揮與知識(shí)運(yùn)用的平臺(tái)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)來(lái)展開積極的探究活動(dòng)，將知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)，這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與提高，同時(shí)也可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力與探索能力的培養(yǎng)，這正是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)與能力的重要手段。

總之，任何事物都有其兩面性，現(xiàn)代信息技術(shù)也不例外，存在優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，但劣勢(shì)并不是不可以回避的，這就需要我們以先進(jìn)的教學(xué)思想與觀念為指導(dǎo)，在不斷的實(shí)踐與探索中進(jìn)行創(chuàng)新與總結(jié)，這樣才能最大限度地規(guī)避其不足，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)，使得現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用更加科學(xué)合量，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。

（責(zé)編 金 東）