高職院?；@球選項課教學(xué)考核評價體系改革策略

文| 李林朱 于燕燕

高職院校籃球選項課教學(xué)考核評價體系改革策略

文| 李林朱1于燕燕2

如今籃球這項運(yùn)動不僅在大、中、小學(xué)校得到普及，并且在社會各界也廣泛開展，成為強(qiáng)身健體和文化交流的的一種方式。但是目前籃球選項課教學(xué)內(nèi)容相對簡單和陳舊，教學(xué)方式、方法一味的傳統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生對籃球知識的接受能力較差，興趣也不高，尤其不會的學(xué)生還是不會，會的學(xué)生也只是掌握的最基本的技術(shù)、技能，教學(xué)考核評價也不盡人意，所以本文通過現(xiàn)代的教學(xué)方法應(yīng)用、考核評價體系等方面進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量改革，僅供在校教師作為參考。

研究的對象與方法

研究對象

本文以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校教師所帶的籃球選項課班級學(xué)生做為調(diào)查對象，對教學(xué)內(nèi)容、方法與組織形式、成績的考核與評定等方面進(jìn)行調(diào)查分析論證。

研究方法

教學(xué)實驗法。本研究依據(jù)研究任務(wù)和條件，在無錫職院、城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校大二籃球選項課班級中隨機(jī)選取14個班為研究對象，6個班為實驗班，另外8個班為對照班。

問卷調(diào)查法。根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，以體育科研方法中問卷設(shè)計的基本原則和標(biāo)準(zhǔn)化要求，設(shè)計了兩所學(xué)?；@球選項課教師問卷和學(xué)生問卷。為保證問卷填寫的真實性與回收率，對擔(dān)籃球課教師發(fā)放問卷問卷15份，回收15份，回收率100%，其中有效問卷15份，有效回收率為 100%；對籃球選項課的學(xué)生采用分發(fā)放問卷 520 份，回收 450 份， 回收率89%， 其中有效問卷435 份， 有效率回收率83.7%，符合本研究的需要和基本要求。

邏輯分析法。利用的邏輯的方法對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析，對數(shù)據(jù)做系統(tǒng)的理論探討和實踐論證。學(xué)校體育專家就問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗。

結(jié)果分析

考核評價體系不合理。現(xiàn)有的教學(xué)中以講授基本技術(shù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生達(dá)標(biāo)和技評成績?yōu)榉椒ǖ慕^對考核辦法，已對現(xiàn)在學(xué)校體育教育發(fā)展的方向背道而馳。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和最終成績的評定應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。從調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)籃球課的考核與評價方式存在如下問題：①技術(shù)的考核比重大，掌握能力層次不齊，不能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力。②內(nèi)容的簡單，沒有選擇性。例一：罰球線單手肩上投籃10次根據(jù)進(jìn)球個數(shù)。例二：全場運(yùn)球s形跑籃時間個數(shù)作為評價。在這種考核方式和方法中，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而考試，不是為了樂趣而自愿學(xué)習(xí)和參與。③學(xué)生區(qū)別對待有所忽視。

教學(xué)內(nèi)容沒有脫舊出新?；@球選項課現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容分如下幾個方面：籃球起源與發(fā)展、規(guī)則與裁判法、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、籃球?qū)ｉT性素質(zhì)練習(xí)等。但是根據(jù)調(diào)查分析：46%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容一般；28%的學(xué)生對上課內(nèi)容較滿意；3.9%的學(xué)生對內(nèi)容很滿意；同時又有26.9%的學(xué)生對內(nèi)容不太滿意或很不滿意。這表明籃球公共選項課內(nèi)容存在問題，需要進(jìn)一步改善和提高。另外也對學(xué)生喜好籃球的其他內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查分析：92.2%的學(xué)生渴望學(xué)校開展更多不同形式的籃球比賽，可以在比賽中獲得良好的情感體驗，是大多數(shù)學(xué)生的心聲；84.4%的學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容需求這是大學(xué)生參與籃球活動的基礎(chǔ)；74.5%的學(xué)生對國內(nèi)外籃球比賽動態(tài)的了解，隨著NBA 、CBA 、CUBA 等賽事的影響，了解賽事動態(tài)，觀看、欣賞評論籃球賽事已成為部分學(xué)生體育生活的重要內(nèi)容。

教學(xué)方法要根據(jù)現(xiàn)有的資源改善和提高。在教學(xué)中教師主要運(yùn)用講解示范兩者結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)的過程中采用分組和集體練習(xí)以及教學(xué)比賽的傳統(tǒng)方法。根據(jù)調(diào)查：84.7%的教師采用講解示范、練習(xí)、教學(xué)比賽等常規(guī)教學(xué)方法，73.2%的教師能采用啟發(fā)式教學(xué)，然現(xiàn)代教學(xué)手段和方法運(yùn)用較少。

創(chuàng)新籃球選項課教學(xué)方式方法，提高學(xué)生興趣達(dá)到自我鍛煉的目的。

激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造和諧的校園體育文化氛圍

學(xué)校課外體育活動是豐富多彩的，如何開展好這項運(yùn)動，如何讓更多學(xué)生來參與，如何提高濃厚的體育文化氛圍，是對于體育課知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用分不開的，也是體育教師值得深思的問題。學(xué)校學(xué)生所參與的體育活動不受內(nèi)容、形式的約束，不受成績的影響，可以根據(jù)自己的興趣愛好自由參與，同時鍛煉形式富有吸引力，能引起學(xué)生濃厚的興趣，滿足愉悅身心的情感體驗?；@球選項課可以通過學(xué)生的興趣，在學(xué)校自己組建有關(guān)籃球活動的隊伍，比如籃球隊，花式籃球小組以及單人或雙人的籃球技巧表演等，不僅為校園文化生活注入無限活力，也提高學(xué)生的積極性，更是為籃球選項課打造了一個最佳學(xué)習(xí)的平臺。同時也對體育教師業(yè)務(wù)能力和籃球知識學(xué)習(xí)掌握的最好方法。

新穎的教學(xué)模式有助于提高學(xué)生對知識的掌控能力

從游戲中學(xué)習(xí)籃球知識。首先游戲的選擇也是要從籃球教學(xué)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心，敢于挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)不屈的精神，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作協(xié)調(diào)競爭的觀念；其次對學(xué)生身體情況和協(xié)調(diào)性以及興趣、掌握基本技術(shù)的難易程度來選擇游戲。并且通過學(xué)生對籃球熟悉程度和掌握能力來分A組和B組。A組主要是一些簡單基本的靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性的素質(zhì)練習(xí)。如：體側(cè)、頸部、腰部、腿部個人和兩到三人組合式球性練習(xí)或者分成小組團(tuán)結(jié)合作傳接球接力等游戲。而對于籃球技術(shù)水平較好的學(xué)生，可以選用力量性、耐力性、激烈性較強(qiáng)的游戲。如：障礙物變向運(yùn)球、手指轉(zhuǎn)球以時間計算、連續(xù)兩手臂循環(huán)繞球等游戲；第三，選擇合適的游戲方式來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)原地傳接球技術(shù)時可根據(jù)學(xué)生數(shù)量分成小組前后繞前或者繞后傳接球比賽游戲；學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)時同樣的分組形式可用標(biāo)志物作為障礙來走S形 和“繞圓運(yùn)球接力”等游戲；學(xué)習(xí)投籃技術(shù)時可采用兩到三人半場傳球投籃比賽等。

情感教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)如今學(xué)校倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的啟發(fā)式與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。在教學(xué)中，首先老師應(yīng)該尊重關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)快樂的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系；其次通過富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師要用飽滿的熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，用和藹、肯定和鼓勵的話語，給學(xué)生一種

1.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2.無錫太湖國際學(xué)校)