譚小燕
“后進(jìn)生”,顧名思義,指學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)的留守兒童多,教育起來比較困難,特別是班里的后進(jìn)生。下面,我談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)的后進(jìn)生。
一、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)
作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的獨(dú)特之處和閃光點(diǎn),予以必要的肯定,給予妥當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)信心,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)追求的熱情。
四年級(jí)后進(jìn)生陳小明同學(xué)在一次班級(jí)集體勞動(dòng)中,表現(xiàn)得非常勤懇,非常積極,勞動(dòng)結(jié)束總結(jié)時(shí),我大力表揚(yáng)了他,號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。在一次上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)他發(fā)高燒,便親自帶他去看醫(yī)生,親自倒開水讓他服藥,然后送他回家,并悉心詢問他的身體情況。自那以后,他消除了對(duì)我的對(duì)立情緒,肯和我接近了。我抓住機(jī)會(huì),多次和他談心。俗話講:將心比心,才能心心相印。他向我講述了他的情況,他家有四兄妹,他是排行最小的,其在家中十分調(diào)皮,不聽話,經(jīng)常遭到父母的打罵,得不到家庭的溫暖,漸漸地形成了一副頑固的性格,誰也管不了他。我及時(shí)找他談心,分析他這樣發(fā)展下去的害處,告訴他亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚,也及時(shí)表揚(yáng)了他的長(zhǎng)處。最后他含淚慚愧地低下頭說:“是我不好,影響了班里的榮譽(yù),給您添了不少麻煩?!蔽抑浪辛苏J(rèn)識(shí),就因勢(shì)利導(dǎo)地教育他,鼓勵(lì)他努力去學(xué)習(xí),做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。后來我經(jīng)常接觸他,輔導(dǎo)他,幫他解決學(xué)習(xí)上的困難,他也逐漸地向好的方面轉(zhuǎn)變。
二、賦予后進(jìn)生愛心
后進(jìn)生需要的是真情呵護(hù),需要的是表揚(yáng)鼓勵(lì),而不是諷刺、批評(píng)式的教育。后進(jìn)生的心靈很脆弱,自卑心理很重,這就需要班主任用愛去感化他們,關(guān)心他們,給他們溫暖,從而啟迪他們的心靈,使之“動(dòng)情”,樹立起他們的自信心,克服自卑心理。
去年我任教的班上有一個(gè)學(xué)生叫王俊杰,他隨便缺課,經(jīng)常到游戲機(jī)室里打電子游戲,到了學(xué)校,就在教室里大聲喧嘩,影響別人,無心向?qū)W。還愛貪小便宜,常偷別人的東西,向別的同學(xué)要錢,要物,欺壓同學(xué),頗令老師頭疼,同學(xué)反感。我面對(duì)此事,心里當(dāng)然感到很氣憤,但我知道如果大罵他一頓是無濟(jì)于事的。只有知其根,才能治其本,因而我決定,主動(dòng)接近他。開始時(shí)他對(duì)我不理不睬,并對(duì)其他同學(xué)說:“看她能把我怎樣!”我想,對(duì)這樣的學(xué)生,必須做細(xì)的思想工作。于是我從關(guān)心他入手。他的生活有困難,兄妹多,入學(xué)交一些雜費(fèi)有困難,我就先借錢給他交。在一次同學(xué)捐款美化校園活動(dòng)中,我以他的名譽(yù)捐了伍元錢,讓他得到學(xué)校的表揚(yáng)和同學(xué)的贊許。通過點(diǎn)滴的愛,他被感動(dòng)了,堅(jiān)定了信心,從“雙差”走向“雙優(yōu)”。
三、建立良好的師生關(guān)系
“沒有愛就沒有教育?!卑嘀魅蔚膼蹜?yīng)猶如春風(fēng)化雨,潤物無聲,它體現(xiàn)在用真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。班主任要與后進(jìn)生建立深厚的感情,交朋友,設(shè)身處地為學(xué)生著想,消除隔閡,這樣才有利于幫助后進(jìn)生思想和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
后進(jìn)生李春紅同學(xué),他的父母長(zhǎng)期外出打工,他自小跟著他外公生活,且生活比較困難,由于缺少父母的關(guān)心,他學(xué)與不學(xué)從沒人說他,他也因此產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。我了解到春紅的實(shí)際情況,非常著急,一次次苦口婆心地勸導(dǎo)他,讓他感到老師和他父母一樣都是在關(guān)愛他的。從此,春紅改掉了不良的行為習(xí)慣,樹立了努力學(xué)習(xí)的信心。這樣讓愛默默地滲透到后進(jìn)生的心里,使他們感受到“愛”比蜜還甜,他們自然而然就收斂了以往的不良行為習(xí)慣,投向了集體的懷抱里。因此,我更堅(jiān)信,師生關(guān)系良好與否,直接影響后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。教師要在學(xué)生身上傾注自己愛的心血,以愛暖其心,以情動(dòng)其容,以德動(dòng)其行,以導(dǎo)促其學(xué),才能感化學(xué)生。
總之,對(duì)于后進(jìn)生的教育,教師要學(xué)會(huì)尊重,多一些關(guān)愛,少一些批評(píng)指責(zé)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),注重后進(jìn)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣,正確的價(jià)值觀,學(xué)會(huì)因材施教。對(duì)于不同的后進(jìn)生要采取不同的方法,制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,需要傾注老師更誠摯關(guān)愛和熱切胸懷,更多的愛心,才能收到理想的效果。
責(zé)任編輯鄒韻文