“小組合作學(xué)習(xí)”在高中英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐

徐瑩瑩

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的深入，英語教學(xué)越來越注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程，從而實(shí)現(xiàn)理解學(xué)習(xí)，有效掌握的目標(biāo)。為了幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的方法，提供學(xué)生良好的氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在與他人的互動(dòng)交流中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生思想的共鳴，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 小組合作 策略研究

合作學(xué)習(xí)是新理念下的教學(xué)模式，不僅靈活簡(jiǎn)便，而且科學(xué)有效，有很強(qiáng)的實(shí)效性。該模式以學(xué)習(xí)小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流，在討論探究中解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)人際交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在具體實(shí)施中，我們要合理分組，善于引發(fā)學(xué)生討論，讓其在問題的推動(dòng)下積極思考，踴躍討論，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。

一、合理分組，促進(jìn)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

合理的分組是促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的前提，也是順利開展教學(xué)活動(dòng)的保障。所以，我們要重視分組不能隨意，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好合理分配，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

一般，我會(huì)采用固定小組的模式讓開展合作學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生自由組合，讓其選擇自己理想的合作伙伴，隨后，我會(huì)依據(jù)小組成員的素質(zhì)情況進(jìn)行調(diào)整，使得每一組的整體素質(zhì)差不多，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。此外，我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)即時(shí)構(gòu)建合作小組，讓學(xué)生有針對(duì)性地互助，更高效地學(xué)習(xí)。

二、利用教材，引發(fā)討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，也是我們教學(xué)的重要依據(jù)，為此，要充分利用教材促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引發(fā)其討論探究，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中更深入地理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，不斷總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)一個(gè)新單元時(shí)，我會(huì)從文章的標(biāo)題。插圖入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引發(fā)其討論，讓其發(fā)揮想象力快速融入文本。比如，講到Nelson Mandela-A Modern Hero一課時(shí)，我利用文章的插圖導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，先讓其展開Talking活動(dòng)，在小組里談?wù)勛约毫私獾膫ゴ笕宋?，和組員一起交流、評(píng)價(jià)，以此活躍課堂氛圍。隨后，我就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析文章的段落、佳句、好詞以及大意，讓其豐富積累，有所借鑒，在寫作時(shí)能發(fā)揮一二。學(xué)生可以和組員在課后交換積累本，相互分享借鑒，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。最后，我會(huì)依據(jù)文化背景引導(dǎo)學(xué)生探究文章主旨，讓其在合作交流中明白文章的表達(dá)意圖。比如，在上Nelson Mandela- A Modern Hero一課時(shí)，我就提出問題：（1）What's the characteristic of a great man？（2）What kind of people would you like to be？引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開討論，幫助其領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)其成為國(guó)家的棟梁之才。

三、精選內(nèi)容，激發(fā)興趣，提高學(xué)生課堂效率

學(xué)生是課堂的主體，也是合作學(xué)習(xí)的實(shí)施者，作為老師，我們要充當(dāng)策劃者、指導(dǎo)者，精心選擇討論內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，促進(jìn)其互動(dòng)交流，適當(dāng)?shù)靥峁┲笇?dǎo)，讓其成為英語學(xué)習(xí)的主人。

對(duì)于討論內(nèi)容的選擇，我們要花一些功夫，考慮到學(xué)生的興趣愛好，盡量選一些他們感興趣的話題，調(diào)動(dòng)其積極性，讓其主動(dòng)參與。比如，我在教授Module 6 Films and TV Programmers時(shí)，鑒于當(dāng)代高中生都很喜歡電影明星，我就投其所好，布置作業(yè)讓學(xué)生在課后搜集相關(guān)資料，等到上課就在小組里相互討論，說說自己喜歡的電影、明星和電視節(jié)目，和大家交流分享。再比如，講到Module 6 Unexplained mysteries of the Natural World一課時(shí)，我就圍繞主題鼓勵(lì)學(xué)生搜集大自然的資料，激發(fā)其討論興趣，讓其在小組交流里積極交流，主動(dòng)探究文本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)收獲分享的快樂。此外，我們可以選擇一些開放性的問題讓學(xué)生探索交流，一邊激發(fā)其思維，一邊鼓勵(lì)其展現(xiàn)自我。比如，在講Module 10 Unit1 Building the future的Welcome時(shí)，考慮到學(xué)生都有自己憧憬的未來，想要和同學(xué)分享，逐個(gè)發(fā)言會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，我就讓其小組交流，相互分享，不僅能鍛煉口語還能增進(jìn)彼此的了解和感情。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，良性循環(huán)，優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)是促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)、中肯的評(píng)價(jià)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能有效提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓其在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)改善調(diào)整，促進(jìn)評(píng)價(jià)的良性循環(huán)，不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

對(duì)于評(píng)價(jià)，方式有很多種，一般我會(huì)采用個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，促進(jìn)小組成員間的互幫互助、互學(xué)互促。具體評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視合作過程，及時(shí)找出不足，指導(dǎo)學(xué)生改正提升，通過個(gè)人的修繕促進(jìn)整體的提升。階段性的評(píng)價(jià)，我會(huì)針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)其合作時(shí)的態(tài)度、方法、參與度以及傾聽、交流、表達(dá)、協(xié)作等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨后擴(kuò)展到小組的整體評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的個(gè)人和整體給予肯定和表揚(yáng)，讓其再接再厲。如果有學(xué)生或者小組在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)落后，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注，針對(duì)其問題給出建議，追蹤評(píng)價(jià)，讓其盡快趕上其他人。此外，每個(gè)月末我會(huì)開展經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組交流經(jīng)驗(yàn)，分享方法，促進(jìn)班集體的提升。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)有效的課堂模式，隨著新課改的深入會(huì)逐漸活躍，快速覆蓋高中課堂，成為新時(shí)代教學(xué)的“法寶”。在英語課堂上，我們要不斷創(chuàng)新總結(jié)，合理運(yùn)用合作模式，為學(xué)生提供自我展現(xiàn)的平臺(tái)，讓其在英語學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和快樂，為更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省射陽縣高級(jí)中學(xué)）