敢于提問 學(xué)會(huì)提問 善于提問

魏杰君

創(chuàng)新是教育的靈魂，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要融入創(chuàng)新的成分。怎樣在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中講究創(chuàng)新呢？筆者覺得敢于提問、學(xué)會(huì)提問、善于提問是創(chuàng)新的源泉。從古到今，只有經(jīng)常提問，敢于探究的人，才會(huì)有學(xué)業(yè)的成就，專業(yè)的發(fā)展，才能為人類做出偉大的成績?？鬃泳褪枪艜r(shí)候善于提問，敢于提問的先賢，他的名言“不恥下問”成為治學(xué)的典范語言。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視提問。教學(xué)中不能只是滿足于教師提問、學(xué)生回答的表面層次上。教師應(yīng)該思考怎樣提問更加精巧，怎樣的教學(xué)才能讓學(xué)生敢于提問、學(xué)會(huì)提問、善于提問。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師不能讓學(xué)生被動(dòng)地回答問題，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程的研究表明，教師教學(xué)生學(xué)會(huì)提問比解決問題更加有意義，教師要重視從教師提問轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)問，實(shí)現(xiàn)學(xué)生敢于提問、學(xué)會(huì)提問、善于提問，重視學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造敢于提問的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常重要。在學(xué)生競相提問的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生敢于提問的機(jī)會(huì)會(huì)明顯增加，學(xué)生都想嘗試提問，努力思考的學(xué)生人數(shù)也會(huì)大大增加。怎樣創(chuàng)造出這樣的教學(xué)氛圍呢？教師可以從以下幾個(gè)方面努力。

1.讓學(xué)生明白道理，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生想提問

人的行為是受到意識(shí)支配的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，首先要讓學(xué)生明白提出問題的重要性和必要性。

人都是有思維的，有思考就有疑問，有疑問才有提問。所以，學(xué)生如果有疑問必然有思考，有思考也必定會(huì)有所收獲。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索。人類社會(huì)正是在不斷提出問題，又不斷地思考，并不斷地解決問題中逐漸前進(jìn)的。教師要努力教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)努力解決問題，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命的價(jià)值。教師要讓學(xué)生自己去收集資料，證明提問的重要性和必要性，并點(diǎn)燃學(xué)生的寫作的熱情。

2.積極評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，強(qiáng)化學(xué)生的提問能力

過去的教學(xué)觀念看來，學(xué)生在課堂教學(xué)中是不能夠隨意提問的。教師對(duì)待學(xué)生的提問，怕學(xué)生打亂教師講解的思路，怕教師回答不了學(xué)生的問題，損害自己的教師形象，因此，教師不激勵(lì)學(xué)生敢于提問，甚至打壓學(xué)生提出問題。經(jīng)過一些年的積淀，學(xué)生就不敢提出問題了，也不會(huì)提出問題了。教師要幫助學(xué)生重新建立“我能問”的意識(shí)。

教師可以引進(jìn)競爭的方法，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到提問的信心。教師可以比較學(xué)生在同樣的情況下，哪些學(xué)生提出的問題數(shù)量多，質(zhì)量高，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的積極性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生提問的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的提問能力，增長學(xué)生學(xué)會(huì)提問的信心。然后，教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和評(píng)比，讓課堂教學(xué)氛圍更加熱烈。

3.轉(zhuǎn)換角色，教會(huì)學(xué)生善于提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)越感

教師要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，讓提問的學(xué)生當(dāng)老師，其他學(xué)生當(dāng)學(xué)生回答老師提問的問題。能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的主動(dòng)性。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、思考后準(zhǔn)確提出問題，積極回答問題，經(jīng)過全體學(xué)生的自由討論來解決問題。當(dāng)然，學(xué)生僅僅有能提出問題的膽量還是不夠的，教師還要學(xué)生充當(dāng)老師，指定其他學(xué)生回答問題，這樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟芴岢鰡栴}而感到自豪。教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生從什么地方入手，能更好地提出問題，對(duì)學(xué)生提問的方法和能力進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。

二、教會(huì)學(xué)生提問的方法，提升學(xué)生提問的能力和教師的教學(xué)能力

教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)提問的方法，指導(dǎo)學(xué)生善于提問，讓學(xué)生掌握提出問題的方法。

1.學(xué)生的提問能力有待提高

教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重視學(xué)生從自身需要出發(fā)，提出獨(dú)特性有深度的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。讓學(xué)生每節(jié)課都提出幾個(gè)問題來考老師，問書本，從課的開始到結(jié)束，讓提問成為學(xué)生習(xí)慣的活動(dòng)。

2.學(xué)生提問的意識(shí)和能力要提高

教師要提高學(xué)生提問的質(zhì)量，從學(xué)生隨意地提問逐步發(fā)展到問題的數(shù)學(xué)味逐漸濃厚，更加有針對(duì)性和有價(jià)值。教師要提高學(xué)生的質(zhì)疑探究能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)逐漸陪伴學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新思路、新方法、新的表達(dá)方式來解決問題。教師帶領(lǐng)學(xué)生互相交流，回顧和分析問題解決的過程，進(jìn)行大膽表述，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析解決問題，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度回答問題，提高學(xué)生的探究質(zhì)疑能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的興趣，端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的興趣和喜歡的程度，發(fā)展學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、分析問題的能力、解決問題的能力，全面提高學(xué)生提出問題的能力。學(xué)生解決問題的能力是一位學(xué)生不完全相信書本和教師，只相信真理的學(xué)習(xí)品質(zhì)的鑄造，他們逐漸喜歡從探索、交流、爭論中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。因此，教師對(duì)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)很重要，長此以往，學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)會(huì)逐漸形成，創(chuàng)新的能力會(huì)逐漸提高。

總之，教師要?jiǎng)?chuàng)造好的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生提問的積極性，重視不斷提升學(xué)生的思考能力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熱愛提問，愿意提問，在學(xué)生深入思考后提問，避免提問形式化，避免問題膚淺化和表面化。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西中學(xué)）