數(shù)字化技術(shù)在高職實驗教學(xué)中的運用

陳 曦

0 前言

數(shù)字化技術(shù)通常是指通過電子計算機(jī)、光纜、通信衛(wèi)星等設(shè)備，來表達(dá)、傳輸和處理所有信息的技術(shù)。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷進(jìn)步，高職院校實驗教學(xué)方法變得多樣化，實驗室之間可以通過數(shù)字化技術(shù)連接起來，形成實驗教學(xué)系統(tǒng)，從而實現(xiàn)資源共享。本文將對數(shù)字化技術(shù)對實驗教學(xué)的影響及運用進(jìn)行初步探討。

1 數(shù)字化技術(shù)對實驗教學(xué)的影響

數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，使實驗課程由原來以硬件基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為計算機(jī)模擬實驗，例如，自動化控制、電子電路設(shè)計等。通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多個班級可以使用一套實體實驗設(shè)備，這樣既節(jié)省了人力，也減少了物質(zhì)消耗，在實驗教學(xué)中具有很大的實用價值。通過數(shù)字化技術(shù)，不同實驗室之間實現(xiàn)資源共享，有利于實驗室之間的合作。

基于共享的實驗資源、實驗手段得以提升，更有利于高職實驗室的生存與發(fā)展。由于數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，區(qū)域與時間不再成為限制實驗人員的因素，聯(lián)合實驗可以多人參與，擺脫區(qū)域和時間對實驗相關(guān)信息數(shù)據(jù)的匯集和分析的影響。

2 數(shù)字化技術(shù)在實驗教學(xué)中的運用

2.1 數(shù)字化技術(shù)運用于師生互動

數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，使點與點之間的信息傳輸變得更加方便快捷。師生不僅在課堂上，在課后也能通過多媒體及網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)彼此之間的交流，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，從而促進(jìn)師生之間的互動，如圖1所示。

圖1 師生互動示意圖

2.2 數(shù)字化技術(shù)運用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化技術(shù)連接的網(wǎng)絡(luò)打破空間與時間的局限，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺自己可以去探索更廣闊的知識海洋，例如網(wǎng)上精品課、資源庫、題庫等都為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的資源與機(jī)會。如圖2所示。

2.3 數(shù)字化技術(shù)運用于師生展示

數(shù)字化技術(shù)為知識的存儲和傳輸提供便利，使師生具有展示自我的空間。教師和學(xué)生可以通過數(shù)字化平臺對實驗成果進(jìn)行集中展示，進(jìn)而有利于教學(xué)效果的提高，如圖3所示。

圖2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)示意圖

圖3 師生展示示意圖

2.4 數(shù)字化技術(shù)運用于實驗安排

教師可以添加實驗的內(nèi)容并對實驗所需的設(shè)備和實驗步驟進(jìn)行安排、預(yù)先約定實驗的時間，還可以對學(xué)生實驗進(jìn)行查閱批改等功能。

2.4.1 實驗添加

通過實驗添加系統(tǒng)，教師根據(jù)自己上課的目標(biāo)，適當(dāng)添加與調(diào)整可實驗內(nèi)容，如圖4所示。

圖4 教師實驗添加示意圖

2.4.2 實驗安排

基于實驗室提供的實驗內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行實驗，如圖5所示。

圖5 教師安排實驗示意圖

2.4.3 實驗批改

實驗后，教師對學(xué)員的實驗進(jìn)行查閱與批改，如圖6所示。

圖6 教師批改實驗示意圖

3 結(jié)束語

數(shù)字化技術(shù)日新月異，在高職實驗室教學(xué)中的運用也在不斷發(fā)展與提升。實驗教學(xué)中，數(shù)字化技術(shù)運用于師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與師生展示。教師在實驗中對數(shù)字化技術(shù)也能通過不同的方式進(jìn)行靈活運用，電子教學(xué)開放實驗更是充分運用了數(shù)字化技術(shù)。高職實驗教學(xué)的發(fā)展需要高職學(xué)校、高職實驗室的高職師生的共同努力。

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