高水平體育后備人才基地質(zhì)量評(píng)估體系初探

劉海超

(1．嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南登封452470;2．鄭州大學(xué) 體育系，河南鄭州450001)

1 問題的提出

2008年時(shí)任國家主席的胡錦濤總書記提出:中國應(yīng)逐漸從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)．而體育強(qiáng)國主要體現(xiàn)在競(jìng)技體育項(xiàng)目上，從目前我國競(jìng)技體育發(fā)展的現(xiàn)狀看，有些項(xiàng)目的人才儲(chǔ)備較為豐富，而有些項(xiàng)目則嚴(yán)重不足［1］．一個(gè)競(jìng)技體育項(xiàng)目要想實(shí)現(xiàn)“更高、更快、更強(qiáng)”的發(fā)展，必須要嚴(yán)格遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律和項(xiàng)目發(fā)展的規(guī)律［2］，而高水平后備人才的培養(yǎng)是促進(jìn)競(jìng)技體育發(fā)展堅(jiān)實(shí)的保障．因此，從2005年開始國家在每個(gè)奧運(yùn)年會(huì)認(rèn)定審批一些“后備人才基地”促進(jìn)我國競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展(見國家體育總局官方網(wǎng)站:http://www．sport．gov．cn/n16/n33193/n33208/n1581724/n1581754/3335549．html．)，而這些“基地”建設(shè)質(zhì)量的好與壞，目前還沒有相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)其研究，本文就以河南省籃球后備人才基地作為切入點(diǎn)，探究河南省籃球高水平后備人才基地建設(shè)質(zhì)量評(píng)估體系，以期提高河南省籃球競(jìng)技水平，而且為我國體育事業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)的理論借鑒．

2 研究設(shè)計(jì)

2．1 研究對(duì)象

以河南省八所籃球項(xiàng)目“國家高水平籃球后備人才基地”的建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估指標(biāo)為研究對(duì)象．調(diào)查對(duì)象來自河南省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、省體育場(chǎng)重點(diǎn)業(yè)余體校、鄭州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、平頂山市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、焦作市業(yè)余籃球?qū)W校、焦作市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、開封市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和信陽市體育中學(xué)等8所學(xué)校．

2．2 研究方法

2．2．1 文獻(xiàn)資料法

對(duì)中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等期刊網(wǎng)上有關(guān)國家高水平后備人才基地建設(shè)現(xiàn)狀的學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文等相關(guān)著作115篇，以及部分省市已有相關(guān)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的有關(guān)論文34篇，對(duì)149篇論文進(jìn)行文獻(xiàn)的梳理與歸納分析．

2．2．2 問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法主要用于評(píng)估指標(biāo)的選取、確定和指標(biāo)權(quán)重系數(shù)確認(rèn)等研究過程［3］．在查閱文獻(xiàn)資料和實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，初步確定了一套問卷的指標(biāo)體系，效度檢驗(yàn)采用專家調(diào)查法，經(jīng)兩輪問卷的發(fā)放對(duì)德爾菲調(diào)查問卷指標(biāo)的內(nèi)容效度進(jìn)行判定．

2．2．3 德爾菲法

德爾菲法也是專家咨詢法，就是讓專家憑專家的經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)與分析，避免專家面對(duì)面而造成評(píng)價(jià)的重復(fù)［4］．

2．2．4 層次分析法

對(duì)專家做出的客觀評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行歸納和整理，根據(jù)層次分析法的方法原理，客觀的制定出質(zhì)量評(píng)估體系的各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重［5］．

3 研究結(jié)果與分析

3．1 “基地”建設(shè)籃球項(xiàng)目指標(biāo)體系的篩選與確立

3．1．1 一級(jí)指標(biāo)的選取

從表1可以看出，專家調(diào)查中一級(jí)指標(biāo)中的各個(gè)指標(biāo)的重要性分別為4．467、4．867、4．133、4．867和4．933，五個(gè)指標(biāo)的得分均在3．5分以上，說明專家意見的集中度很好，且這五個(gè)指標(biāo)的專家意見協(xié)調(diào)度(變異系數(shù))分別為:0．14、0．07、0．18、0．07 和 0．05．

表1 一級(jí)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析參數(shù)一覽表

3．1．2 二級(jí)指標(biāo)的篩選分析

從表2可以看出，專家調(diào)查中的二級(jí)指標(biāo)的各個(gè)指標(biāo)的重要性分別是4．533 3、4．533 3、4．533 3、4．666 7、4．533 3、4．533 3、4．533 3、4．0、3．866 7、3．866 7、3．733 3、3．866 7、4．0、4．666 7、4．466 7，15 個(gè)二級(jí)指標(biāo)的得分都在3．5分以上，說明專家意見的集中度很高．并且通過進(jìn)一步計(jì)算可以得出15個(gè)二級(jí)指標(biāo)的專家協(xié)調(diào)度為 0．11、0．11、0．11、0．1、0．11、0．11、0．16、0．23、0．21、0．21、0．24、0．21、0．23、0．1、0．1，從數(shù)據(jù)看出整體的協(xié)調(diào)性較好，但是其中B8、B9、B10、B11、B12和B13的指數(shù)接近0．25，說明這六項(xiàng)指標(biāo)存在異議，這六項(xiàng)指標(biāo)的處理結(jié)果有待進(jìn)一步的商榷．在進(jìn)行專家調(diào)查過程中有專家提到:在體育專業(yè)類的學(xué)校體育文化課學(xué)習(xí)還沒有上升到與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同等重要的地位，這說明我國競(jìng)技體育發(fā)展存在較嚴(yán)重的社會(huì)問題［6］．因此，學(xué)校矛盾依然是制約我國后備人才質(zhì)量的一項(xiàng)重要的影響因素．

3．1．3 三級(jí)指標(biāo)的篩選分析

為了簡(jiǎn)便快捷地對(duì)三級(jí)指標(biāo)做出統(tǒng)計(jì)分析，現(xiàn)將三級(jí)指標(biāo)分作兩個(gè)部分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，第一部分為基本條件和訓(xùn)練過程，在三級(jí)指標(biāo)中表示為C1～C25，第二部分表述為教育教學(xué)、籃球人才質(zhì)量、籃球人才效益三個(gè)組成部分，在三級(jí)指標(biāo)中由C26～C52表示．

從表3可以看出，在前25項(xiàng)指標(biāo)中，除了C5、C6、C10、C14、C15和C22的六項(xiàng)指標(biāo)的得分值不超過3．5分之外，其余的19項(xiàng)指標(biāo)的專家意見的集中度非常高．另外，專家意見的協(xié)調(diào)性［7～9］從不同的角度也證明了這六項(xiàng)指標(biāo)存在有較大的爭(zhēng)議，因?yàn)槠鋮f(xié)調(diào)度均接近或已經(jīng)超過了0．25．

同理，我們從表4 中可以看出，在26 ～52 項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)中，除了 C26、C27、C36、C37、C38、C39、C42、C43 和C45的九項(xiàng)指標(biāo)的得分值接近或小于3．5分之外，其余的18項(xiàng)指標(biāo)專家意見的集中度非常高．另外，專家意見的協(xié)調(diào)性也從不同的角度證明了這九項(xiàng)指標(biāo)有待進(jìn)一步商榷，因?yàn)槠鋮f(xié)調(diào)度均接近或已經(jīng)超過了0．25．

表2 二級(jí)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析參數(shù)一覽表

因此，通過表3和表4所反映的結(jié)果，并結(jié)合第一輪專家對(duì)初步建立指標(biāo)的判定，可以更進(jìn)一步地把52項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)篩選和梳理．

表4 二級(jí)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析參數(shù)一覽表

3．1．4 “基地”籃球項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量指標(biāo)體系的確立

根據(jù)專家的意見的集中度和協(xié)調(diào)度的統(tǒng)計(jì)［3］，對(duì)最初設(shè)立4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、15個(gè)二級(jí)指標(biāo)和52個(gè)指標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的修改和梳理，重復(fù)的指標(biāo)刪除、重要的指標(biāo)再進(jìn)行添加，與本研究無關(guān)的指標(biāo)也進(jìn)行刪除，最終的整理結(jié)果為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、14個(gè)二級(jí)指標(biāo)和41個(gè)三級(jí)指標(biāo)(如表5所示)．

表5 國家高水平籃球后備人才基地建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系一覽表

表5 續(xù)表

3．2 國家高水平籃球后備人才基地建設(shè)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系中各指標(biāo)的權(quán)重

根據(jù)層次分析法指標(biāo)確定的理論依據(jù)，確立了河南省高水平籃球后備人才基地建設(shè)質(zhì)量評(píng)估體系中一、二、三級(jí)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)(如表6)．

表6 河南省“基地”建設(shè)籃球項(xiàng)目指標(biāo)體系各級(jí)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)一覽表

表6 續(xù)表

通過專家對(duì)指標(biāo)的篩選和專家集中度、協(xié)調(diào)度的分析，初步確定了上述各層次及各指標(biāo)的權(quán)重，因此，按照此指標(biāo)和權(quán)重就可以對(duì)河南省高水平籃球后備人才基地建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)估．另外，可以按照上述各指標(biāo)的計(jì)算方法對(duì)各個(gè)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行賦值，并統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息．以此類推進(jìn)而可以開展全國性的不同“基地”、不同項(xiàng)目之間的質(zhì)量評(píng)估，同時(shí)，此指標(biāo)評(píng)價(jià)體系也可以作為各個(gè)省市之間“基地”建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比的工具．在此需要說明的是，此確立指標(biāo)與國家體育總局出臺(tái)的“國家后備人才培養(yǎng)基地”的認(rèn)定辦法的指標(biāo)有部分是一致的，這里不能認(rèn)為他們屬于重復(fù)，從管理學(xué)的角度看，“認(rèn)定條件”是將專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校進(jìn)行審批，確定是否能夠成為“國家后備人才培養(yǎng)基地”，而本指標(biāo)的確立是管理學(xué)中，“控制”的一種手段，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)“基地”建設(shè)有哪些優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，自身存在有哪些不足，以便于自身可以隨時(shí)對(duì)其建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，也有利于省市、國家體育相關(guān)部門作出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，以把握政策制定的科學(xué)性和實(shí)用性．

4 結(jié)論

(1)根據(jù)“國家高水平人才培養(yǎng)基地”認(rèn)定辦法，結(jié)合河南省8所籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)校實(shí)際情況，初步建立了國家高水平籃球后備人才基地建設(shè)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，其中準(zhǔn)則層有4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、要素層有15項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和指標(biāo)層有52項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)．

(2)通過專家對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)“重要程度”的判斷和篩選，初步建立指標(biāo)體系其中包括了準(zhǔn)則層有5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、要素層有14個(gè)二級(jí)指標(biāo)和指標(biāo)層有41個(gè)三級(jí)指標(biāo)．

(3)通過15位專家的“專家意見集中度和協(xié)調(diào)度”對(duì)初步建立的指標(biāo)的科學(xué)性和合理性進(jìn)行判定分析，最終確定了國家高水平籃球后備人才基地建設(shè)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系;另外，通過層次分析法，對(duì)各個(gè)層次的各個(gè)具體指標(biāo)確定了權(quán)重，最終確定了國家高水平籃球后備人才基地建設(shè)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系．

［1］ 余道明．體育現(xiàn)代化理論及其指標(biāo)體系研究—以首都體育現(xiàn)代化研究為例［D］．福州:福建師范大學(xué)，2007．

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［3］ 張 亮，郭 振，李 越，等．我國高水平體育后備人才基地建設(shè)研究［J］．體育文化導(dǎo)刊，2010，97(7):46-48．

［4］ 任 聰．河南省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?；@球教練員隊(duì)伍的現(xiàn)狀調(diào)查［J］．內(nèi)江科技，2011(4):51-52．

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［6］ 王太生，李承琳，鹿 寧，等．試析山西省奧運(yùn)體育后備人才的現(xiàn)狀與發(fā)展［J］．搏擊(體育論壇)，2010，2(4):6-8．

［7］ 王 彬．河南省籃球后備人才基地體教結(jié)合培養(yǎng)模式的研究［D］．鄭州:鄭州大學(xué)，2011．

［8］ 張朋剛．國家高水平體育后備人才基地男籃教練員現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略——以河南省6個(gè)國家高水平體育后備人才基地為例［J］．韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，31(9):116-121．

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