新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

（河北省盧龍縣木井中學(xué)066400）

新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

顧曉會(huì)

（河北省盧龍縣木井中學(xué)066400）

隨著高中教育改革的逐步深入，當(dāng)前，世界許多知名的高中都將提升自身的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”作為高中發(fā)展戰(zhàn)略之一，課堂教學(xué)效率越來越受到各高中的重視。我認(rèn)為，從當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，如何在規(guī)模日趨擴(kuò)大的同時(shí)，保持教育質(zhì)量的提升、保持人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展面臨的一個(gè)大挑戰(zhàn)。這一挑戰(zhàn)關(guān)乎到國家高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升，關(guān)乎到一個(gè)高中的生存和發(fā)展。構(gòu)建以生為本的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升模式有利于高中提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

新課程背景高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

從當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，如何在規(guī)模日趨擴(kuò)大的同時(shí)，保持教育質(zhì)量的提升，保持人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展面臨的一個(gè)大挑戰(zhàn)。這一挑戰(zhàn)關(guān)乎到國家高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升，關(guān)乎到一個(gè)高中的生存和發(fā)展。

一、新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率存在的問題

隨著當(dāng)今高中教育大眾化、國際化趨勢(shì)日益加深，從近些年高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的情況來看，與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量還存在嚴(yán)重的問題。

（一）存在過分看重設(shè)施條件建設(shè)而忽視學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的傾向

在當(dāng)前一些教育評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)中，由于政府主管部門的主導(dǎo)，評(píng)價(jià)相關(guān)組織者既是組織中的裁判員，也是組織中的運(yùn)動(dòng)員。這一身份，導(dǎo)致評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)評(píng)估結(jié)果造假現(xiàn)象層出不窮。在評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)定上，評(píng)估組織者在評(píng)估過程中可能更容易看到的是高中的基礎(chǔ)設(shè)施、科研設(shè)備、教學(xué)條件等外在的條件建設(shè)，而對(duì)高中在教育教學(xué)條件上的軟實(shí)力沒有充分的考量和評(píng)價(jià)，某種程度上，存在過分看重定量評(píng)價(jià)而忽視定性評(píng)價(jià)的傾向，這也造成評(píng)估導(dǎo)向的日趨“物質(zhì)化”。

（二）存在一定程度上對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“創(chuàng)新能力”的無目標(biāo)化

目前，大多數(shù)高中缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的專職教師，即使一些高中有專職的課堂教學(xué)效率方面的教師，其專業(yè)能力和水平也是十分有限的。加之，近年來，高中在進(jìn)教師、補(bǔ)充新鮮血液方面資源不多，教師水平一直停留在一個(gè)較低的水平線上。很多專業(yè)好的教師，因循守舊，不愿意花大力氣開設(shè)課堂教學(xué)效率課程。同時(shí)，由于高中建設(shè)資金有限，加之政府在此方面的投入不足。高中不可能將并不充足的資金大量投入到課堂教學(xué)效率建設(shè)之中。另外，一些高中在課堂教學(xué)工作方面沒有正規(guī)的系統(tǒng)的管理規(guī)章制度，課堂教學(xué)工作在高中的發(fā)展規(guī)劃中幾乎沒有體現(xiàn)。這些微觀的管理制度的缺陷，導(dǎo)致高中宏觀層面對(duì)課堂教學(xué)工作沒有目標(biāo)，給高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率帶來嚴(yán)重阻力和消極影響。

二、新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的具體措施

根據(jù)國內(nèi)外一流人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以看到，提升課堂教學(xué)效率，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生知行合一的有效方式之一。

（一）要建立有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的課堂教學(xué)課程體系，加大教學(xué)和科研結(jié)合力度

數(shù)學(xué)課程的設(shè)置是一個(gè)高中人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。從數(shù)學(xué)課程方面來看，一是應(yīng)該在高中的數(shù)學(xué)課程設(shè)置上進(jìn)一步拓寬數(shù)學(xué)課程專業(yè)的口徑。要建立寬口徑、重能力的人才培養(yǎng)體系，通過科學(xué)合理的分配和布局選修數(shù)學(xué)課程、必修數(shù)學(xué)課程的比例，合理布局基礎(chǔ)理論數(shù)學(xué)課程、專業(yè)數(shù)學(xué)課程、專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程等，進(jìn)一步加強(qiáng)高中生培養(yǎng)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置的靈活性和針對(duì)性。二是應(yīng)該積極圍繞國家和區(qū)域社會(huì)發(fā)展以及科技進(jìn)步的戰(zhàn)略要求，在知識(shí)體系的更新上，在學(xué)生新知識(shí)、新理論、新技術(shù)的補(bǔ)充上要做到及時(shí)和準(zhǔn)確，要為學(xué)生提供一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的、具有強(qiáng)烈時(shí)代性的數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容。三是要打破固有的各數(shù)學(xué)課程專業(yè)之間的建設(shè)壁壘，通過開展跨數(shù)學(xué)課程環(huán)境下的人才培養(yǎng)，提升學(xué)生各方面的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，通過交叉數(shù)學(xué)課程環(huán)境的營(yíng)造，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在思考專業(yè)領(lǐng)域問題時(shí)，利用更加廣闊的思維使學(xué)生的課堂教學(xué)效率和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

（二）推動(dòng)管理過程的科學(xué)化與制度化，做好以生為本的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的考核工作

高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)系統(tǒng)而且復(fù)雜，關(guān)系到高中管理過程中的方方面面。以生為本的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的終極目的是要建立一個(gè)評(píng)估學(xué)校教育教學(xué)水平優(yōu)劣的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。然而，由于評(píng)價(jià)者是社會(huì)中的人，受到評(píng)價(jià)者在價(jià)值取向、個(gè)人喜好、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，在評(píng)價(jià)考核過程中往往會(huì)出現(xiàn)由于個(gè)人思維的定勢(shì)而造成的對(duì)評(píng)價(jià)考核的影響。因此，在推進(jìn)以生為本的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程中，要形成制度化、科學(xué)化的評(píng)價(jià)管理體系，相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)應(yīng)該獨(dú)立于被評(píng)價(jià)高中之外。

（三）構(gòu)建以生為本的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建以生為本的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，其最終目的不只是要通過評(píng)價(jià)看出誰優(yōu)誰劣，而是要通過評(píng)價(jià)查找到高中在教育質(zhì)量方面存在的問題，從而指引高中走向正確的發(fā)展軌道上來。合理科學(xué)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率將會(huì)全方位收集和處理學(xué)校在教育教學(xué)過程中的相關(guān)信息，通過相關(guān)信息的分析處理，形成一個(gè)診斷意見，促進(jìn)高中辦學(xué)質(zhì)量的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的飛躍，為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才資源，這是一個(gè)良性的由評(píng)價(jià)到提升的系統(tǒng)循環(huán)。從某種程度上來說，以生為本的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的前提，其最終的落腳點(diǎn)也是要促進(jìn)學(xué)生質(zhì)量、學(xué)校質(zhì)量的整體提升。

黨的十八大報(bào)告曾明確提出，要加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)型，通過創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的偉大戰(zhàn)略。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)國家這一宏大的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新技能培養(yǎng)是關(guān)鍵。而在這一環(huán)節(jié)中，高中作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重鎮(zhèn)，作用非同小可。要站在學(xué)校發(fā)展和國家社會(huì)發(fā)展的全局和高度來謀劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，學(xué)校的課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程教研、師資隊(duì)伍建設(shè)、國際交流等方面都始終要圍繞創(chuàng)新型人才的課堂教學(xué)效率培養(yǎng)來展開。高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率則不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和課堂教學(xué)效率水平，旨在著眼于未來，通過培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生來獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。因此，建立高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升體系，將是高中建設(shè)的重中之重。

[1]鈕兆嶺．關(guān)于新課程背景下教研組活動(dòng)的思考[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2014（1）.

[2]徐章韜，梅全雄．論基于課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2013（6）.

[3]鄭毓信．?dāng)?shù)學(xué)教育研究者的專業(yè)成長(zhǎng)[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2013（5）.

[4]胡典順，王靜，徐漢文．新課改背景下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的調(diào)查研究[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2013（5）.

[5]張碩，王瀟．關(guān)于高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的調(diào)查與研究[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2013（3）.

（責(zé)編 田彩霞）