甘肅省藏族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查研究*

趙跟喜杜永仁何鵬

（蘭州城市學(xué)院文學(xué)院，甘肅蘭州730070；甘肅省財貿(mào)學(xué)校教學(xué)部，甘肅蘭州730000；甘肅省高等學(xué)校招生辦公室，甘肅蘭州730030）

甘肅省藏族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查研究*

趙跟喜杜永仁何鵬

（蘭州城市學(xué)院文學(xué)院，甘肅蘭州730070；甘肅省財貿(mào)學(xué)校教學(xué)部，甘肅蘭州730000；甘肅省高等學(xué)校招生辦公室，甘肅蘭州730030）

隨著甘肅省藏族地區(qū)義務(wù)教育普及程度的不斷提高，義務(wù)教育發(fā)展過程中所關(guān)注的重點開始由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。本文在廣泛調(diào)查走訪的基礎(chǔ)上，對甘肅省藏族地區(qū)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀進行了梳理與分析，指出了當前甘肅省藏族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量存在的問題及其成因。

甘肅省藏族地區(qū)；義務(wù)教育；教育質(zhì)量

藏族是甘肅省人口較多的少數(shù)民族之一，全省藏族共有443228人，主要分布在甘南藏族自治州和天祝藏族自治縣。藏族地區(qū)自然條件較為惡劣，自然災(zāi)害較為頻繁，人口增長相對較快。另外，藏族地區(qū)往往具有鮮明的地域文化特色，這就必須要求教育也應(yīng)與之相適應(yīng)。而事實上，一些藏族地區(qū)學(xué)校因為升學(xué)壓力，教學(xué)脫離了社會和群眾的需要，與民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展很不適應(yīng)。加上藏族地區(qū)學(xué)校偏僻，待遇較低，師范類大學(xué)畢業(yè)生不愿到偏僻的學(xué)校去教書，造成學(xué)校教師水平偏低并人手不足。以上種種原因造成甘肅省藏族地區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展相對落后。新課程實施過程中，政府部門及相關(guān)單位從資金投入、教師培訓(xùn)等方面做了大量工作。截至2007年底，甘南藏族自治州基本上如期實現(xiàn)了“兩基”目標，建立了民族邊遠山區(qū)和牧區(qū)寄宿制中小學(xué)建設(shè)專項資金，大大改善了辦學(xué)條件，重點支持了“兩基”未達標縣的中小學(xué)學(xué)生宿舍、食堂及部分教學(xué)輔助設(shè)施建設(shè)。然而“兩基”目標更多的是以“普九”、提高入學(xué)率與掃除青壯年文盲為重點，對中小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量關(guān)注相對較少，使得藏族地區(qū)中小學(xué)教育的質(zhì)量仍然相對偏低。因此，如何保障甘肅省藏族地區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量將成為新課程實施過程中的重中之重。

一、甘肅省藏族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查情況

本次調(diào)查我們選擇了甘肅省藏族聚居區(qū)卓尼、臨潭、瑪曲、迭部、舟曲、祿曲、夏河縣、天祝等縣的18所中、小學(xué)，按教師和學(xué)生名單隨機抽取。

（一）問卷情況

本次調(diào)查向教師發(fā)放問卷340份，其中有效問卷330份，占97%；向?qū)W生發(fā)放問卷640份，有效問卷627份，占98%；向家長發(fā)放問卷300份，有效問卷300份，占100%。

（二）教師方面的數(shù)據(jù)——教師的學(xué)歷（見圖1）

圖1 教師的學(xué)歷（%）

（三）學(xué)生方面的數(shù)據(jù)

男生占49.1﹪，女生占50.1﹪。

（四）家長方面的數(shù)據(jù)

1.學(xué)生家長的民族構(gòu)成

通過對本次調(diào)查數(shù)據(jù)的初步分析，學(xué)生家長的民族構(gòu)成呈現(xiàn)：藏族家長占樣本總數(shù)的68.5%；漢族家長占樣本總數(shù)的16.7%；其他民族家長占樣本的14.8%。

2.家長的職業(yè)構(gòu)成

在受訪家長中，農(nóng)、牧，占樣本總數(shù)的64.9%；國家企事業(yè)工作單位人員占樣本總數(shù)的16.7%；工商業(yè)服務(wù)性人員占樣本總數(shù)的13.6%；從事其他職業(yè)的占總數(shù)的4.7%。

二、甘肅省藏族地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量現(xiàn)狀分析

（一）教師現(xiàn)狀

1.教師的基本情況

接受此次調(diào)查的330名教師中，男教師144名，女教師186名。其中90名語文教師，84名數(shù)學(xué)教師，24名英語教師，72名為其他學(xué)科教師。少數(shù)民族教師156名，占43.7%。中、高級職稱150人，占45%，初級職稱180人。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師114人，農(nóng)村中小學(xué)教師216人；除6人為50歲以上外，其余都是中青年教師，其中25～45歲的教師有252人，占76%，25歲以下教師有48人。有30年以上教齡的18人，6～30年教齡的264人，占80%，教學(xué)時間不足5年的只有48人。月收入在600元以下的有6人，600～1000元的有12人，1000～1800元的有222人，1800元以上的有84人。

2.教師的教學(xué)、科研和學(xué)生管理工作

參與調(diào)查的330名教師分布在1～9年級的各個年級，周教學(xué)學(xué)時為20學(xué)時以上的有114人，占34.5%，10學(xué)時以下48人，占14.5%。每天加班的時間平均在3小時以上的有120人，占36.4%，只有42人沒有加班或很少加班。在平時教學(xué)中，大部分教師注重或教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、或教學(xué)生學(xué)會做人、或培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、或培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力；只有6人注重傳授知識，占1.8%。40%的教師經(jīng)常采用教具、掛圖等教學(xué)輔助手段教學(xué)，45.5%的教師能夠使用多媒體課件，只有30人沒有采用任何教學(xué)輔助手段，占9.1%。教師平時參加教研活動的形式按次數(shù)多少分別為說課、評課、聽課，集體備課，參加各級教學(xué)競賽，參與問題、案例研討會，聽專題講座。有56.4%的教師認為自己的工作壓力主要來自教學(xué)任務(wù)重，23.6%的教師認為壓力主要來自課程改革，其余人認為主要來自或社會評價或升學(xué)壓力或聘任制的壓力或“評優(yōu)選先”壓力。教師在新課改中遇到的最大困難分別是：難以把握新課標與教材的114人，占34.5%；評價體系落后的102人，占30.9%；缺乏教育資源、難以適應(yīng)新觀念的各占25.5%和21.8%。教師在課余時間主要做的工作按選擇人數(shù)多少分別為：寫教學(xué)總結(jié)與體會204人，占61.8%，編寫教輔資料72人，進行課題研究48人，撰寫研究文章24人。有168人認為在工作中感到最棘手的是學(xué)生厭學(xué)，占50.9%。有172人對目前的工作最不滿意的是工資待遇低，占52.1%，138人認為是工作量大，占41.8%。

被調(diào)查的330名教師都擔任過班主任工作。有162人參加過班級管理的培訓(xùn)，其余大部分教師都參加過安全教育、心理健康教育、教育政策法規(guī)的培訓(xùn)。他們覺得班主任在工作中遇到的困難主要是與家長的溝通、合作及后進生的轉(zhuǎn)化。認為班主任班級日常工作中最難解決的問題是班級的安全管理。認為影響班主任工作積極性的主要問題在于任務(wù)重、津貼低及考核辦法單一。教師們覺得班主任工作能力提高的最重要的途徑是實踐鍛煉，積累經(jīng)驗。認為新時期班主任工作應(yīng)實現(xiàn)以下方面的轉(zhuǎn)變：教育方法、教育理念、管理方式。認為提高班主任素質(zhì)主要應(yīng)該增強事業(yè)心和責(zé)任感、增強師德和愛心、改善知識結(jié)構(gòu)、提高班級管理能力。

3.教師再教育

這次被調(diào)查的330名教師中，參加教學(xué)工作前有180人接受過中等師范教育，102人接受過師范?？平逃?6人接受過師范本科教育，還有12人是高中畢業(yè)后聘請的代課教師。參加工作后，有198人參加過不同程度的學(xué)歷補償教育，占60%，132人未接受過任何學(xué)校的學(xué)歷補償教育，占40%；所有的教師都參加過不同層次的培訓(xùn)。截止到調(diào)查時教師的學(xué)歷分布情況為：42人具有中專學(xué)歷，占12.7%，210人具有大專學(xué)歷，占63.6%，78人具有本科學(xué)歷，占23.6%。65.5%的教師認為制約自己專業(yè)發(fā)展的主要因素是缺少交流學(xué)習(xí)機會。

4.教師對學(xué)校工作的參與

參與調(diào)查問卷填寫的330名教師中，72.74%的教師認為學(xué)校的教職工非常了解或比較了解校長的辦學(xué)思想，27.3%的教師認為不了解。70.3%的校長群體在教師內(nèi)部產(chǎn)生。40%的教師認為目前實際上考核和監(jiān)督校長的主要依據(jù)是辦學(xué)績效，14.5%的教師認為是上級印象，45.5%的教師說不清或認為是升學(xué)率等其他。有132人認為校長要抓的最重要的工作是爭取資金改善教學(xué)條件，占3.6%；126人認為是改善教師福利，占38.2%；認為是抓好日常教學(xué)、抓好學(xué)校管理、抓好教師培訓(xùn)的各占23.6%、20%、12.7%。所有的教師都認為校長最需要接受學(xué)校管理的培訓(xùn)、或創(chuàng)新發(fā)展能力的培訓(xùn)、或教學(xué)指導(dǎo)的培訓(xùn)和教育科研方面的培訓(xùn)。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀

1.學(xué)生的基本情況

填寫的627份有效問卷的學(xué)生分布在3～9年級，年齡在8～16歲之間，其中男生308人，占49.1%，女生319人，占50.9%。城鎮(zhèn)中小學(xué)231人，占36.8%，農(nóng)村中小學(xué)396人，占63.2%。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

參與調(diào)查問卷填寫的627名學(xué)生中有94.7%的學(xué)生認為目前使用的教材有利于學(xué)習(xí)，只有5.3%的學(xué)生認為教材太簡單。有572名學(xué)生對自己所在的學(xué)校非常滿意，占91.2%。89.5%的學(xué)生非常喜歡上學(xué)。

3.學(xué)生對教師的評價

在被調(diào)查的627名學(xué)生中，對自己任課教師滿意的占87.7%，比較滿意的占10.5%。對班主任教師滿意的占96.5%，比較滿意的有占1.8%。有71.9%的學(xué)生認為教師偶爾體罰學(xué)生。

4.學(xué)生對教學(xué)方式及評價的態(tài)度

有89.5%的學(xué)生認為任課教師上課采用多種方式教學(xué)，8.8%的學(xué)生認為教師偶爾滿堂灌。80.7%的學(xué)生喜歡教師開放民主的教學(xué)方式，4.1%的學(xué)生不喜歡。12.3%的學(xué)生認為任課教師經(jīng)常考試，7%的學(xué)生非常反感學(xué)校經(jīng)?？荚?，80.7%的學(xué)生表示能接受學(xué)校用經(jīng)?？荚嚨姆绞絹碓u價學(xué)生。

5.學(xué)校課程開設(shè)情況

所有的學(xué)校都開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、社會等傳統(tǒng)課程。96.5%的學(xué)生指出自己所在的學(xué)校開設(shè)了音樂、美術(shù)課，有22人說所在的學(xué)校沒有開設(shè)音樂、美術(shù)課，占3.5%。94.7%的學(xué)生指出自己所在的學(xué)校開設(shè)了綜合性實踐課程，有33人說自己所在的學(xué)校沒開設(shè)綜合性實踐課程，占5.3%。

G620［文獻標識碼］A［文章編號］1005-3115（2015）06-0075-03

＊本文為甘肅省教育科學(xué)“十二·五”規(guī)劃課題“甘肅省藏族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量保障研究”（GS【2011】GHBG011）的研究成果之一。