誰(shuí)來(lái)為大師們傳道授業(yè)解惑

楊海亮

【適用話題】感恩 啟蒙 教育

知道金庸的人數(shù)不勝數(shù)，知道陳未冬的人卻屈指可數(shù)。而后者是前者的小學(xué)國(guó)文老師。陳未冬在海寧縣袁花鎮(zhèn)龍山小學(xué)堂任教員的時(shí)候，金庸是班里的“小秀才”。小金庸長(zhǎng)得俊秀，又聰明伶俐，作文寫(xiě)得尤為出色，陳未冬便倍加賞識(shí)。那時(shí)，金庸的作文被陳未冬細(xì)加圈點(diǎn)之后，常常被當(dāng)作范文在課堂上賞讀，還時(shí)不時(shí)被陳未冬推薦到《諸暨民報(bào)》刊登。有了陳未冬的鼓勁，金庸的寫(xiě)作熱情被撥得更旺了。

多年以后，在與日本作家池田大作交談時(shí)，金庸不無(wú)感慨：“說(shuō)起我的恩師，一位是小學(xué)五年級(jí)時(shí)的班主任兼國(guó)文老師陳未冬先生。我的作文中，將‘旖旎錯(cuò)寫(xiě)成‘旖妮，是他翻出《辭源》予以指正……”

知道錢(qián)學(xué)森的人比比皆是，知道董魯安的人卻寥寥無(wú)幾。而后者是前者的初中國(guó)文老師。董魯安從北京高等師范學(xué)校畢業(yè)后，留任附屬中學(xué)教員。1923年9月，錢(qián)學(xué)森進(jìn)入附中學(xué)習(xí)，在那里度過(guò)了六年。當(dāng)時(shí)，無(wú)論是教員，還是學(xué)生，都感到民族、國(guó)家的存亡問(wèn)題壓在心頭。董魯安教的是國(guó)文，卻常常把這個(gè)課變成思想政治教育課。

多年以后，錢(qián)學(xué)森回顧自己在附中的青蔥歲月時(shí)，有這樣的坦言：“這是我一輩子忘不了的六年……我們班上，給同學(xué)們印象最深的是教國(guó)文的董魯安老師。他思想進(jìn)步，常在課堂上議論時(shí)弊，厭惡北洋軍閥，歡迎國(guó)民革命軍北伐，教我們讀魯迅的著作和中國(guó)古典文學(xué)作品。我們就從那個(gè)時(shí)候懂得了許多道理，我們要感謝老師。”

知道張思之的多如牛毛，知道傅庚生的人卻少若星辰。而后者是前者的高中國(guó)文老師?？箲?zhàn)期間，張思之隨父逃亡四川，在三臺(tái)國(guó)立十八中學(xué)就學(xué)，傅庚生便是他的高中國(guó)文老師。傅庚生喜歡鉆研古典文學(xué)，對(duì)杜甫的詩(shī)歌尤有研究?？上е唤塘藦埶贾粋€(gè)學(xué)期就辭職了，張思之頗感遺憾。

多年以后，被稱為“中國(guó)律師界的良心”的張思之撰文紀(jì)念傅庚生。他滿懷深情地回憶了六十多年前傅庚生上李清照《聲聲慢》時(shí)的場(chǎng)景，繼而寫(xiě)道：“生動(dòng)傳神，詩(shī)意濃濃，闡發(fā)精微，聽(tīng)后豁然開(kāi)朗，為之迷醉。先生指導(dǎo)初學(xué)者該用什么樣的態(tài)度和方法精研佳作使我終生受益，真的是何其難得！”

【素材分析】金庸、錢(qián)學(xué)森、張思之感恩老師，是因?yàn)槎鲙熃虝?huì)了他們對(duì)與錯(cuò)，善與惡。有了老師，就于混沌之中，有了指路的燈塔；于迷茫的夜空，有了永恒的北斗。沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們的生命；而如果沒(méi)有老師的教誨，就沒(méi)有我們的前進(jìn)與成長(zhǎng)。

（特約教師 朱倫春）

NEW視野

劉德華曾說(shuō)自己小時(shí)候不是一個(gè)好學(xué)生，也不大會(huì)體諒老師。中學(xué)時(shí)，他曾因犯錯(cuò)被蔡鄧燕華老師罰“記大過(guò)”及“見(jiàn)家長(zhǎng)”，害得他被母親打了十八下。但劉德華說(shuō)現(xiàn)在自己“心里的恨沒(méi)有了，取而代之的是感激”，因?yàn)槿绻麤](méi)有被蔡老師重罰，他可能會(huì)繼續(xù)逃學(xué)、斗毆，甚至變成壞學(xué)生。