小班化教學(xué)模式下的高效課堂

馬萍

“關(guān)注每一個(gè)，適應(yīng)每一個(gè)，激活每一個(gè)，成就每一個(gè)”是我們小班化教學(xué)模式下遵循的教育理念，我們努力做到面向全體，關(guān)注個(gè)體，激發(fā)學(xué)生的興趣及潛能，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。具體做法有以下幾種：

一、因人而異，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選用不同的教學(xué)方法是走向教學(xué)最優(yōu)化的重要一步。因此，圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇方法是一條重要的原則。在“小班化”教學(xué)模式下我們主要選用以下教學(xué)方法：

1.分層教學(xué)方法。分層教學(xué)法實(shí)際上體現(xiàn)了因材施教，以人為本的教學(xué)原則。這種方法正視學(xué)生存在的個(gè)別差異的事實(shí)，教師事先針對(duì)各層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率。

2.師生交融教學(xué)法。師生角色轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)教學(xué)民主，教學(xué)相長，營造溫馨的、愉悅的氛圍。在課堂上要樹立教學(xué)民主、教學(xué)相長的教育觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由學(xué)生當(dāng)“小先生”活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生教學(xué)生，教師當(dāng)學(xué)生。教師當(dāng)學(xué)生是從教學(xué)的主角轉(zhuǎn)為配角，仍要起好主導(dǎo)作用，必要時(shí)介入“小先生”的教學(xué)，進(jìn)行適度調(diào)控。

3.合作互動(dòng)教學(xué)法。合作互動(dòng)是小班化教學(xué)最常用的方法。主要形式為：讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)、討論中掌握新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。合作互動(dòng)的基本要素是：積極的相互配合，面對(duì)面的交流互動(dòng)。在合作互動(dòng)的過程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)。

4.自主探究教學(xué)法。這種方法的運(yùn)用首先是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要從學(xué)生已有的知識(shí)和能力出發(fā)，以學(xué)生感興趣的問題入手。其次，探究過程中應(yīng)設(shè)置一定的階梯和難度，否則將會(huì)使學(xué)生畏縮不前。再次，通過教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。逐漸形成一種體驗(yàn)成功，自我激勵(lì)，樹立自信，自主發(fā)展的良好態(tài)勢。

每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢和不足。因此，教師必須認(rèn)真分析各種教學(xué)方法，揚(yáng)長避短。

二、打造模式，優(yōu)化教學(xué)過程

1. 堅(jiān)持“三欄式”備課——“三備、兩法、五點(diǎn)、一記”。“三備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生；“兩法”：教法、學(xué)法；“五點(diǎn)”重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)；“一記”：教學(xué)后記。

2.探索新的教學(xué)模式——“三環(huán)兩線一核心” ?！叭h(huán)”：“例題找方法”“習(xí)題悟方法”“試題用方法”；“二線”：把知識(shí)內(nèi)容作為一條明線，解題方法作為一條暗線；“一核心”：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維方式。

3.富有特色的作業(yè)布置及改評(píng)——“分層多元、四有四必”。作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)分層多元的特點(diǎn)，滿足不同層次學(xué)生的需要；作業(yè)批改和講評(píng)做到“四有四必”，即有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必改。

三、注重評(píng)價(jià)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

1.注重激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中教師注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉稱贊學(xué)生的時(shí)機(jī)，重在形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的激勵(lì)方法有語言的、體態(tài)的、動(dòng)作的，甚至有時(shí)候組織一個(gè)簡單的儀式，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興奮記憶。

2.注重過程的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)要看結(jié)果，更要看過程。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

3.注重多元的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的，建立多角度的評(píng)價(jià)機(jī)制。不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、愛好特長等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

4.注重個(gè)體與群體評(píng)價(jià)的結(jié)合。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，評(píng)價(jià)不是指向?qū)W生個(gè)體的，而是指向?qū)W生群體的，只有當(dāng)小組學(xué)習(xí)獲得成功的時(shí)候，才能獲得肯定的評(píng)價(jià)。這就要求在小組學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮小組的集體力量，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，使小組的成功成為小組成員共同的目標(biāo)。

總之，課堂教學(xué)改革如火如荼，已如破竹之勢，高效課堂研究之路漫長且充滿挑戰(zhàn)。但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不會(huì)停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！

作者單位 陜西省合陽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

編輯 薛小琴