在作文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育
——以小學(xué)作文教學(xué)《祖國在我心中》為例

■夏綺云 鄒莉華

在作文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育
——以小學(xué)作文教學(xué)《祖國在我心中》為例

■夏綺云 鄒莉華

在“全國未成年人思想道德建設(shè)工作”會議上，教育部部長袁貴仁有過這樣的表述：把社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)。在語文教學(xué)中，通過語文學(xué)科的工具性和人文性滲透社會主義核心價值觀教育，有利于語文課程三維目標(biāo)的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的落實，有利于學(xué)生感受和領(lǐng)悟社會主義核心價值觀，更有利于引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是滲透社會主義核心價值觀的重要渠道。我們應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地、主渠道作用，按照不同學(xué)段學(xué)生的心理和認(rèn)知特點，有計劃、有步驟地設(shè)計寫作教學(xué)內(nèi)容，把社會主義核心價值觀滲透到作文教學(xué)中。特別是要注重情感態(tài)度和核心價值觀的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自身實際的體驗和感悟，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生初步樹立正確的人生態(tài)度和積極的價值觀。下面以《祖國在我心中》這篇演講稿的教學(xué)為例，具體談?wù)勗谧魑恼n堂上滲透社會主義核心價值觀的一些做法。

一、價值觀：向人心喊話——范文聚焦正能量

小學(xué)階段是語言發(fā)展的啟蒙階段，模仿是他們學(xué)習(xí)語言的一個重要途徑。瑞士心理學(xué)家皮亞杰也指出：“模仿能產(chǎn)生表象，因而從任何外部動作中分離出來，有利于保持動作的內(nèi)部輪廓，成為日后形成思維的準(zhǔn)備?！弊魑闹械姆聦懡虒W(xué)，是歷來最為傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，也是最為有效的一種作文教學(xué)手段，它不僅能為學(xué)生純熟運用語言打基礎(chǔ)，還能讓孩子們在學(xué)習(xí)別人佳作的同時得到思想上的提升和感悟,變換思考問題的角度,在文章立意上有所拔節(jié)。

《祖國在我心中》這節(jié)課要求學(xué)生寫演講稿，對于剛上六年級的孩子來說，無論是題材還是體裁，都是很大的挑戰(zhàn)。怎么辦？只有借助范文，讓孩子們在學(xué)習(xí)范文中慢慢了解“祖國”這個題目該如何選材，同時學(xué)習(xí)該如何寫演講稿。

1.悟——精心的取材穿透價值觀

取材是習(xí)作中第一環(huán)節(jié)，它決定文章立意的高度和思想的深度。學(xué)習(xí)范文的取材，恰如給了他們一根拐杖，可以幫助其拓寬思路，多角度思考。

在《祖國在我心中》的教學(xué)中，教師呈現(xiàn)兩篇范文，第一篇是《我是演說家》冠軍得主梁植的演講稿節(jié)選。他以《回家》為題，以土爾扈特東歸歷史為引，表達(dá)了“回家不需要理由，不回家才需要理由”的博大情懷，情動兩岸。讓孩子們了解到梁植心系祖國統(tǒng)一，就是把祖國放在了心中。這篇范文本身就翻開學(xué)生愛國主義教育的新篇章,沒有說教,就是通過從自己民族的故事說起,說到香港回歸，澳門回歸，談到臺灣問題，一個又一個鮮活的事例用演講的形式傳達(dá)給孩子們，讓他們了解演講稿不僅要結(jié)合具體事例表達(dá)觀點，還被演講者梁植那真摯而深沉的愛國熱情所打動，產(chǎn)生對于“愛國”和以往不一樣的想法。第二篇以孩子的口吻寫自己讀了《為中華之崛起而讀書》后立志讀書的故事。讓孩子們了解到這篇演講稿的選材還可以寫從我做起，從身邊的小事做起，也是把祖國放在了心中。因為有范文做參考，孩子們的思路慢慢被打開了。很多學(xué)生選材的角度相當(dāng)?shù)莫毺?，他們一方面是在模仿范文，一方面又加入了自己的真情實感。在此簡要摘錄兩篇?/p>

“我愛讀中國的古典詩詞。小時候跟著媽媽念：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。上小學(xué)時我沉浸在‘春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還’的美好意境中……傳承中國的傳統(tǒng)文化，就是把祖國放在心中。”

“天空不再湛藍(lán)，空氣中充滿霧霾，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們同在藍(lán)天下，擁有純凈天空?！?/p>

2.學(xué)——巧妙的構(gòu)思承載價值觀

文章的整個框架，一般孩子都很難在落筆前明確的構(gòu)思好。兩篇演講稿范文，都有結(jié)合具體材料表達(dá)觀點。學(xué)生聽梁植的演講視頻，總結(jié)出“回家”是他的觀點，土爾扈特東歸，香港、澳門回歸是他表達(dá)觀點的具體材料。他就是這樣結(jié)合具體材料表達(dá)觀點的，孩子們頓時清晰了解到寫演講稿的竅門所在。第二篇范文的教學(xué)，改變了視頻播放的形式，直指文字表達(dá)，出示演講稿全文配以朗讀，孩子們在聽的同時，更關(guān)注演講稿的結(jié)構(gòu)和表達(dá)，再次強(qiáng)化演講稿“結(jié)合具體材料表達(dá)觀點”這一要義。這么一來二去，孩子們對于之前很陌生的演講稿的寫法特點，就有了比較深刻的把握。

3.仿——恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)詮釋價值觀

很多學(xué)生可能有很好的構(gòu)思，取材內(nèi)容也相當(dāng)精彩，可內(nèi)容寫出來干癟乏味，不夠生動。究其原因就是沒有掌握好表達(dá)技巧。語匯的積累和靈活的組合運用都是靠平時的多讀，而讀后有意識的模仿能夠讓他們掌握技巧，運用起來得心應(yīng)手。比如梁植的《回家》在寫法上，處理材料詳略得當(dāng)，詳述土爾扈特部落東歸，簡要介紹香港、澳門回歸的事例作為補(bǔ)充?！霸谀歉吒叩纳綅徤希黄瑵忪F白茫?！绷褐惨婚_頭就引用土爾扈特部落的民歌吸引觀眾。第二篇演講稿不僅引用了名言“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！边€運用了排比列舉數(shù)據(jù)的方法：老師說，今年，我們12歲；6年后，2021年——建黨100周年，我們18歲；34年后——2049年，建國100周年，我們46歲……我們的成長和祖國的發(fā)展息息相關(guān)。這使演講稿頗具氣勢，有很強(qiáng)的說服力。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讓他們掌握演講稿的一些基本技巧技法，運用到自己的習(xí)作中去，以讀促寫，逐步提高他們的寫作水平。

二、價值觀：向信仰膜拜——思辨凝聚正能量

立意的思辨色彩是高年級作文一個關(guān)注點，也是中小銜接的關(guān)鍵，要想孩子在中學(xué)有思辨能力，寫出具思辨色彩，強(qiáng)調(diào)理性思維的文章，小學(xué)高年級的作文課堂就應(yīng)該對孩子們進(jìn)行思辨訓(xùn)練。學(xué)生的思辨能力不行，要想寫出好作文也很難。

什么是思辯？就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點去認(rèn)識事物、認(rèn)識世界、認(rèn)識社會的一種思維方式。它要求我們在研究事物、認(rèn)識問題時注意事物之間的整體與部分、原因與結(jié)果、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個性等等關(guān)系。思辯是提高寫作水平的金剛鉆，是打開知識寶庫的鑰匙，是人立身處世和迎接社會挑戰(zhàn)的必備武器，掌握和運用它，會使人終生受益。筆者認(rèn)為，有思辯作前提，在滲透社會主義核心價值觀的過程中就會多一些體驗而少一些說教。作文教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，在提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力的同時，將社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵滲透其中，實為一舉多得。

許多作文題，都暗含了哲理思考的因素，只要我們跳出題目，反觀命題的意圖，都不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的思辨性因素。《祖國在我心中》就是一篇極具思辨色彩的作文題。在作文教學(xué)過程中，我們應(yīng)多讓學(xué)生思考事物間“大與小”“遠(yuǎn)與近”“正與反”的關(guān)系。

談到“祖國”，學(xué)生一般就會談到祖國幅員遼闊、大好河山、歷史悠久、燦爛文化等令人驕傲自豪的層面，寫出來的演講稿就會如出一轍，都是高大上的贊歌，離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，大多是大話空話甚至假話。其實，祖國，可以從環(huán)境保護(hù)帶來的重大意義來談；可以從社會存在的文明層面來談；也可以從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化來談。為了把“祖國”這個大的題材拉近到學(xué)生身邊來，教師告訴學(xué)生說：“祖國就在我們每個人的內(nèi)心深處，從未離開。梁植心系的是國家大事，但是，不同的人在談這個話題時，角度不同，請看一段新聞采訪?！苯處熢谡n堂上播放CCTV在國慶節(jié)對市民關(guān)于愛國問題的采訪片段，片段中一個游客說愛國就是幫一個沒有帶錢買門票的老人墊付；一個菜農(nóng)說愛國就是賣放心蔬菜……于是，愛國在孩子們心中變成具體的行為，大的話題立刻化成了身邊的小事。

一般來說，當(dāng)激發(fā)了孩子們對于愛國的“驕傲與自豪”的感情后，當(dāng)孩子們的思路已經(jīng)從名人、名勝和國家大事轉(zhuǎn)移到身邊的人和事上來，就可以動筆了。但是筆者在教學(xué)到此處時，宕開一筆，拋開“驕傲與自豪”不談，借網(wǎng)絡(luò)青年作家周小平的視頻《你好，我是中國》讓孩子們看到了不一樣的中國：那里有清澈的河水也有被污染的河水；有湛藍(lán)的天空也有霧霾漫天；有生活在城市中的孩子也有在貧困山區(qū)生活的孩子；有扶盲人過馬路的文明中國人也有在海灘隨地亂丟垃圾的中國人。視頻最后的一句“她老舊凋敝她也煥發(fā)新生；她讓人揪心也讓人安心”——引發(fā)孩子們思考。在討論中，孩子們的思想逐漸走向深沉，有的孩子甚至思考改變農(nóng)村讓更多的孩子有書讀，有的則想到文明就該從身邊做起，做文明的游客，做環(huán)保衛(wèi)士就是把祖國放在心中。這就是思辨的力量。顯然，這樣的立意細(xì)化得多，深刻得多，思辨性強(qiáng)得多。

“這個世界上很多東西你都可以給予他人，卻唯有熱愛是很難給予的?！睙釔圩鎳?，對祖國有深厚感情，是一個公民起碼的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在教學(xué)中高揚愛國主義旗幟，滲透社會主義核心價值觀，語文教師責(zé)無旁貸。語文教學(xué)要把對學(xué)生的社會主義核心價值觀的教育貫穿于教學(xué)的全過程，堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，實現(xiàn)“立德樹人”，讓國人認(rèn)識和了解中華民族上下五千年悠久燦爛的歷史文化，激發(fā)國人的愛國熱情，同心協(xié)力建設(shè)社會主義中國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

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（作者單位：武漢市江漢區(qū)教育局小學(xué)教研室，武漢市江漢區(qū)滑坡路小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄭占怡