現(xiàn)代種植專業(yè)群建設(shè)探索

楚瓊湘，單武雄 (湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410127)

隨著種植業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才的需求從單一的面向產(chǎn)中向產(chǎn)前、產(chǎn)后延伸，從單一的技能型人才向技術(shù)、管理、服務(wù)復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，促使了高職院校按產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求變化，由注重專業(yè)建設(shè)向?qū)I(yè)群建設(shè)轉(zhuǎn)變。

專業(yè)群建設(shè)是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)后出現(xiàn)的一種新的專業(yè)建設(shè)理念，作為高職院校新的發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)成了一種新的人才培養(yǎng)模式和新的教學(xué)組織形式，是高職教育實(shí)踐的創(chuàng)新［1］。

2014年湖南省啟動(dòng)了職業(yè)院校示范性特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目，計(jì)劃3年內(nèi)全省中、高職各立項(xiàng)建設(shè)30個(gè)左右示范性特色專業(yè)群，并充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全省職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平整體提升，使之從“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)變。湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了現(xiàn)代種植專業(yè)群，以期提升湖南種植類專業(yè)的辦學(xué)水平。

1 構(gòu)建現(xiàn)代種植專業(yè)群的意義

專業(yè)群是由若干個(gè)相近或相關(guān)的專業(yè)、專業(yè)方向所組成的專業(yè)集群，通常是指在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上可以完成實(shí)訓(xùn)的所有專業(yè)，在對(duì)接企業(yè)的崗位群時(shí)，基本的操作技能可在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系內(nèi)完成。專業(yè)群所涵蓋的可以是同一學(xué)科體系的專業(yè)，也可以是不同學(xué)科體系的專業(yè)，其范圍可以用能否在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容加以界定［2］。

著力打造深度融入產(chǎn)業(yè)鏈的現(xiàn)代種植專業(yè)群，目的在于進(jìn)一步適應(yīng)湖南優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)及“四大國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展區(qū)域”的發(fā)展需求，以專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、調(diào)整結(jié)構(gòu)為主線，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力為根本任務(wù)，更好地服務(wù)“四化兩型”和“四個(gè)湖南”建設(shè)，提升農(nóng)業(yè)類高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 現(xiàn)代種植專業(yè)群構(gòu)建基礎(chǔ)與目標(biāo)

現(xiàn)代種植專業(yè)群是以現(xiàn)代種植業(yè)產(chǎn)業(yè)體系為基礎(chǔ)，以湖南省乃至長(zhǎng)三角地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為特色，以種子生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為核心，覆蓋園藝技術(shù)、園林技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)、觀光農(nóng)業(yè)、作物生產(chǎn)技術(shù)、生物技術(shù)等具有共同職業(yè)聯(lián)系的專業(yè)集群，擁有省級(jí)示范性特色專業(yè)1個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)3個(gè);中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，國(guó)家發(fā)改委立項(xiàng)培訓(xùn)基地1個(gè)，省級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)(教師認(rèn)證)基地2個(gè);省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)(含省農(nóng)委推廣優(yōu)秀團(tuán)隊(duì))，正高職稱10人、省級(jí)專業(yè)帶頭人2名、省級(jí)青年骨干教師3人、博士3名。獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng);主持國(guó)家級(jí)課題4項(xiàng)，省級(jí)課題12項(xiàng)，地方標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)，獲湘審品種12個(gè)，全國(guó)農(nóng)牧漁業(yè)豐收獎(jiǎng)1項(xiàng)、省科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)、省農(nóng)業(yè)豐收獎(jiǎng)4項(xiàng)、技術(shù)專利2項(xiàng)。

圍繞現(xiàn)代種業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和崗位群優(yōu)化資源配置，深化專業(yè)群“季節(jié)輪換”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建“底層共享、中層分立，高層互選”的“模塊組合、能力遞進(jìn)”的課程體系，建設(shè)完善“六庫(kù)三頻道”優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，構(gòu)建“二共享三分選”能力遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系;建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、示范、科研五位一體的實(shí)訓(xùn)基地;打造一支“能教學(xué)、會(huì)育人、上得山、下得鄉(xiāng)”的雙師團(tuán)隊(duì);依托湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、湖南超級(jí)雜交水稻生產(chǎn)示范和人才培養(yǎng)基地，以項(xiàng)目為紐帶，校企深度合作，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，將種植專業(yè)群建設(shè)成為帶動(dòng)全省職業(yè)院校同類專業(yè)建設(shè)水平整體提升的示范特色專業(yè)群。

3 現(xiàn)代種植專業(yè)群建設(shè)途徑

3.1 系統(tǒng)優(yōu)化現(xiàn)代種植專業(yè)群結(jié)構(gòu) 以種子生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)省級(jí)示范性特色專業(yè)為核心引領(lǐng)種植業(yè)發(fā)展，調(diào)整生物技術(shù)專業(yè)定位，延伸到微生物肥料、低毒低殘留農(nóng)藥、重金屬污染修復(fù)等產(chǎn)前高端應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域;以園藝技術(shù)省級(jí)特色專業(yè)為核心，帶動(dòng)園林技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專業(yè)融入種植業(yè)產(chǎn)中產(chǎn)業(yè)鏈，并向有機(jī)、營(yíng)養(yǎng)、生態(tài)及新、奇、特等高附加值生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，帶動(dòng)觀光農(nóng)業(yè)專業(yè)填補(bǔ)產(chǎn)前規(guī)劃優(yōu)化設(shè)計(jì)及觀賞生產(chǎn)領(lǐng)域。

通過(guò)召開行業(yè)發(fā)展研討會(huì)、企業(yè)人才需求調(diào)研等形式，及時(shí)掌握種植業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及人才需求變化。適時(shí)增加職業(yè)崗位監(jiān)測(cè)點(diǎn)、技術(shù)革新觀察點(diǎn)，設(shè)立職業(yè)信息分析崗位專門負(fù)責(zé)分析收集的信息，通過(guò)科學(xué)分析得出預(yù)測(cè)性結(jié)論，以此為依據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)定位及專業(yè)群結(jié)構(gòu)。

3.2 系統(tǒng)優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)模式和課程體系 進(jìn)一步優(yōu)化和推廣“季節(jié)輪換”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“底層共享、中層分立，高層互選”專業(yè)群課程體系及與之相契合的實(shí)踐教學(xué)體系。建成3門專業(yè)群內(nèi)充分共享的專業(yè)核心課程，群內(nèi)各專業(yè)建成4門專業(yè)特色優(yōu)質(zhì)核心課程。建成包括職業(yè)信息庫(kù)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、課程資源庫(kù)、培訓(xùn)資源庫(kù)、專業(yè)素材庫(kù)和測(cè)評(píng)試題庫(kù)在內(nèi)的專業(yè)群資源庫(kù)，以學(xué)歷教育、社會(huì)培訓(xùn)、開心農(nóng)場(chǎng)三個(gè)頻道形式分別服務(wù)于職業(yè)院校師生、企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者。構(gòu)建“二共享、三分選”實(shí)踐教學(xué)體系(圖1)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間達(dá)專業(yè)總課時(shí)50%以上。

3.3 建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、示范、科研五位一體的實(shí)訓(xùn)基地 建成46.67 hm2超級(jí)雜交稻生產(chǎn)示范基地、666.67 hm2超級(jí)雜交稻生產(chǎn)推廣基地、13.33 hm2玉米原原種擴(kuò)繁基地、12 hm2藤本植物種苗繁育基地、2 hm2種苗中心、500 m2植物組織培養(yǎng)中心、0.67 hm2園林植物應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心、500 m2園藝產(chǎn)品商品化處理中心、500 m2工廠化育苗中心、0.67 hm2無(wú)人機(jī)操控訓(xùn)練中心、500 m2微生物實(shí)訓(xùn)中心、0.67 hm2園林綠植工程實(shí)訓(xùn)中心等12個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè)選種實(shí)訓(xùn)基地、制種實(shí)訓(xùn)基地、種子營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、組合盆栽實(shí)訓(xùn)室、測(cè)土配方實(shí)訓(xùn)室、化學(xué)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室、綠色食品檢測(cè)室等7個(gè)教學(xué)型實(shí)訓(xùn)基地(室);專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目開出率達(dá)100%，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間達(dá)專業(yè)課時(shí)總數(shù)的50%以上，實(shí)訓(xùn)基地課余周開放時(shí)間20 h以上，并有專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練;與國(guó)內(nèi)外一流種子企業(yè)合作，新建16個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建成后，能同時(shí)容納量3 300名學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

3.4 打造一支能“能教學(xué)、會(huì)育人、上得山、下得鄉(xiāng)”的雙師團(tuán)隊(duì) 根據(jù)專業(yè)群教學(xué)需要，整合現(xiàn)代種植業(yè)專業(yè)群相關(guān)專業(yè)專兼職教師資源，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建成包括專任教師、行業(yè)企業(yè)大師、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師在內(nèi)的“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)。將院內(nèi)核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成業(yè)內(nèi)知名度高、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的專業(yè)群引領(lǐng)者，其他專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成業(yè)內(nèi)有較大影響的專業(yè)帶頭人，群內(nèi)各專業(yè)均培養(yǎng)1名懂教學(xué)、行業(yè)內(nèi)影響大的現(xiàn)場(chǎng)專家專業(yè)帶頭人，每門專業(yè)培養(yǎng)3～4名具有跨專業(yè)能力的骨干教師;雙師素質(zhì)教師比例達(dá)95%以上;建立健全兼職教師動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，建立由行業(yè)企業(yè)大師組成的兼職教師庫(kù);校企共同制定并實(shí)施師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.5 完善協(xié)同發(fā)展的專業(yè)群發(fā)展機(jī)制 依托湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，形成校企共同發(fā)展機(jī)制;專業(yè)群深度合作企業(yè)達(dá)20家，與隆平高科等企業(yè)共建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，每年開展社會(huì)培訓(xùn)3 000人次;建立適應(yīng)“季節(jié)輪換”的專業(yè)群教學(xué)管理機(jī)制;建立以課程組織為基礎(chǔ)的專業(yè)群教學(xué)組織機(jī)構(gòu);建立“管理信息化、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，考核過(guò)程化，質(zhì)量可視化”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系。通過(guò)湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，使校企溝通常態(tài)化，通過(guò)示范特色專業(yè)群建設(shè)，帶動(dòng)其他專業(yè)群建設(shè)，發(fā)揮核心專業(yè)的示范與引領(lǐng)作用，形成群內(nèi)專業(yè)協(xié)同發(fā)展的良好格局。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代種植業(yè)專業(yè)群建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到湖南農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革的方方面面，其關(guān)鍵在于要全面貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的精神，引導(dǎo)地方政府和學(xué)校主管部門對(duì)接現(xiàn)代種植業(yè)，調(diào)整優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局，形成與種植產(chǎn)業(yè)深度融合的專業(yè)體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)深度融合，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量;引導(dǎo)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)一步明確自身的辦學(xué)定位和專業(yè)定位，重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代種植業(yè)專業(yè)群，形成錯(cuò)位發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)發(fā)展格局;引導(dǎo)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，整合現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)資源，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)資源共建共享，提高專業(yè)群建設(shè)的整體效益。要突破傳統(tǒng)教學(xué)管理體制弊端，優(yōu)化教學(xué)資源配置，重點(diǎn)圍繞人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方式改革、教學(xué)管理效益等影響專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，從而以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，全面提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

［1］董顯輝.我國(guó)近十年高等職業(yè)教育專業(yè)群研究綜述［J］.職教通訊，2011(1):18 －22.

［2］馬國(guó)勝，邱學(xué)林.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)群構(gòu)建的探索與實(shí)踐［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，41(34):13448 －13450.