新課改背景下如何提升小學(xué)生課外閱讀能力

徐景華

【摘要】小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，無論是教師還是家長都應(yīng)該重視對小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，讓其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。伴隨著新課程改革的不斷深入，教師們也開始重視對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。由于我國初級教育體制的不完善，在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面仍然存在著很多不足。筆者通過對目前小學(xué)生課外閱讀中面臨的問題進(jìn)行調(diào)查和研究，對新課程改革背景下如何提升小學(xué)生課外閱讀能力提出一些意見和建議。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)生；課外閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀是我們獲取知識的重要來源，也是提高文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。中國文化博大精深，單純的課堂教育并不能滿足學(xué)生們的需求。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，不僅能夠豐富他們的文化知識，而且有利于開闊他們的視野，提高寫作能力。無論是教師還是家長，都應(yīng)該重視對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們在課堂之外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會自主閱讀，汲取更多的知識和營養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。無論是教師還是家長，想要提升小學(xué)生的課外閱讀能力，就應(yīng)該首先培養(yǎng)他們對課外閱讀的興趣。

（一）自由讀書

小學(xué)，是孩子思想和價值觀形成的初級階段，也是最重要的階段。無論是教師還是家長，都應(yīng)該重視引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價值觀和思想。教師們和家長可以為孩子們選擇一批適合他們的書籍，讓他們從中挑選自己感興趣的書去閱讀。

（二）堅持讀書

良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)是堅持。教師和家長應(yīng)該督促學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀，也可以鼓勵他們把自己的閱讀過程中覺得優(yōu)美的詞語或者句子摘抄下來。

（三）溝通和交流

家長和老師作為小學(xué)生閱讀的向?qū)?，也?yīng)該時時刻刻注意與孩子溝通和交流。家長可以陪孩子一起讀書，鼓勵孩子將自己喜歡的故事講給自己或者別人聽；老師們應(yīng)該注重課堂交流，讓學(xué)生們在課堂上互相分享。不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲，而且有利于激發(fā)他們的求知欲。

二、家長和教師的合理引導(dǎo)

小學(xué)生處于身心都不完善的階段，日常的生活和學(xué)習(xí)都需要教師和家長們做好引導(dǎo)。家長和教師應(yīng)該重視對小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇適合自己的書籍和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師們可以在課堂上創(chuàng)造輕松活躍的閱讀氛圍來激發(fā)學(xué)生們的想象力和閱讀興趣，使學(xué)生們形成良好的課外閱讀理念。

（一）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀

教師們教學(xué)的目的不僅是教會學(xué)生閱讀，更重要的是傳授學(xué)生閱讀技巧，教會他們?nèi)绾胃咝У厝ラ喿x。首先，教師們可以引導(dǎo)小學(xué)生有選擇性地讀書，精讀和略讀相結(jié)合，這樣不僅最大范圍地汲取了知識，而且節(jié)省了時間。精讀是指對文章進(jìn)行精細(xì)的閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段和方法。學(xué)生在精讀過程中，不僅要認(rèn)真閱讀文章，碰到不認(rèn)識或者不理解的字詞要學(xué)會去查字典，并把文章中優(yōu)美的詞語和句子劃出來，摘抄到自己的摘抄本上，進(jìn)行背誦。同時，也可以嘗試著去寫一些閱讀中的感悟，然后在課堂上與老師和同學(xué)分享。略讀，顧名思義，就是只讀重點，選擇對自己有幫助的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，不僅能夠積累知識，還有利于提高寫作水平[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

讀書筆記，既包括對閱讀內(nèi)容的摘抄，也包括對閱讀中的感悟進(jìn)行抒寫。讀書筆記，是課外閱讀中必不可少的環(huán)節(jié)。從小培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記，不僅有利于豐富他們的知識，還有利于激發(fā)他們的想象力。做閱讀筆記，要有明確的目的性，教師們可以指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀筆記，讀書筆記中要包含各種各樣的內(nèi)容。筆者建議，小學(xué)生們可以把自己閱讀的書目名稱寫在讀書筆記上，然后在名稱下面摘抄優(yōu)美語句和抒寫自己的感悟。這樣讀書筆記會更加具有條理性，能夠在無形中培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，能夠讓學(xué)生在摘抄中打好文字基礎(chǔ)，在讀書筆記的抒寫過程中，培養(yǎng)他們的寫作能力。

三、重視圖書館建設(shè)，豐富課外閱讀資源

培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力，不僅是內(nèi)在的激發(fā)。學(xué)校也應(yīng)該給小學(xué)生提供豐富的閱讀資源，給學(xué)生們自由的閱讀時間和閱讀空間提供良好的閱讀氛圍。

（一）完善學(xué)校圖書館和班級圖書庫的建設(shè)

新課程改革要求學(xué)校圖書館要有充足的圖書資源供小學(xué)生閱讀。學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具有豐富的圖書資源的前提下，也應(yīng)該有桌椅設(shè)備，為教師和學(xué)生提供一個良好的課外閱讀環(huán)境。教師們可以在圖書館內(nèi)開展閱讀興趣課程，小學(xué)生們也可以在圖書館內(nèi)自由選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容[2]。

每個班級可以嘗試著建立屬于班級內(nèi)部的圖書借閱庫。筆者小學(xué)時期就曾經(jīng)嘗試著和同桌一起把我們的課外書拿到學(xué)校建立起一個小小的班級圖書庫，受到了班內(nèi)同學(xué)的歡迎。教師們可以鼓勵學(xué)生們把自己的圖書拿到學(xué)校來，放到班級圖書庫里，供大家借閱。這樣不僅實現(xiàn)了圖書資源的最大利用率，而且有利于知識的傳播和學(xué)生之間的交流。

（二）給學(xué)生創(chuàng)造充足的閱讀時間

閱讀有利于提高小學(xué)生各方面的能力。平時由于課外作業(yè)比較多以及課外補(bǔ)習(xí)班的因素，小學(xué)生并沒有充足的時間進(jìn)行課外閱讀。教師們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少小學(xué)生的課外作業(yè)，增加閱讀作業(yè)的布置，讓小學(xué)生在家長的監(jiān)督配合下有效地完成課外閱讀任務(wù)。同時，小學(xué)生也可以利用課間自習(xí)時間適當(dāng)進(jìn)行閱讀。

四、對課外閱讀成果進(jìn)行檢驗

課外閱讀不僅是形式，目的是讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的文化素養(yǎng)和寫作水平。教師們應(yīng)該重視對課外閱讀的成果進(jìn)行檢驗。教師們可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書心得體會的交流和交換讀書筆記等，既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能夠提高他們的語言表達(dá)能力。教師們定期組織班級內(nèi)部的讀書交流會，讓學(xué)生們自由發(fā)表觀點和看法，既能夠檢查他們的閱讀成果，又達(dá)到了讀書交流的目的。

五、結(jié)語

課外閱讀是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師們應(yīng)該重視對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠開闊學(xué)生的視野，同時還能夠豐富他們的知識積累。教師們應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生做好課外閱讀，讓他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)讀書的興趣。

（編輯：龍賢東）