以生為本，構建高效高中語文課堂

溫玉華

【摘要】高中語文教學中，教師要以學生為本，認真鉆研課文，精心設計教學過程，多項舉措同時實施，運用激情進行教學，帶領學生動態(tài)學習語文，教師和學生互動，精心設置練習，并運用激勵性評價，保證構建高效語文課堂。

【關鍵詞】高效；以生為本

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中語文課堂是激情燃燒的地帶，是教師和學生互動，教學相長的地帶；是學生自由發(fā)展，逐漸成功的地帶。教師只有以生為本，才有課堂的生命活力。高中語文課堂應該擺脫應試教育的束縛，重視知識傳授，更重視學生能力培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新性的學生人才。教師應該以生為本，構建高效的高中語文課堂。

一、認真鉆研課文是構建高效語文課堂的前提

教師要帶領學生一起研究教材，就是語文課文。課文是教學內(nèi)容的載體，隱藏著教學的內(nèi)容，是精神的寶庫。教師要帶領學生認真鉆研，領略文本的魅力，創(chuàng)造心靈的最佳境界。

（一）精確把握課文

教師要準確把握文本的價值取向，鉆研文本，重視研究《語文課程標準》，把握目標，特點，思考練習，教學內(nèi)容。教師還要帶領學生跳躍，掌握學習的實際，了解學生在高中學習層次中的教學的重點難點內(nèi)容等，把握文本的精髓。

（二）多元化解讀課文

教師要帶領學生超越教材，多渠道、多角度、多方位從書本中積累文化知識，產(chǎn)生情感體驗，獲得人生涵養(yǎng)等。超越課文本身能讓學生的思維得到發(fā)展，文學素養(yǎng)更豐厚，人文素養(yǎng)更厚實。

二、精心設計是構建高效語文課堂的關鍵

語文教學要追求簡練，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。教師要遵循教學的基本規(guī)律，突出語言的理解和積累運用，重視實現(xiàn)簡約的教學，實用的教學。高中語文教師要遵循這樣的原則，在簡單中教學語文，讓學生學得輕松高效。

三、多項舉動實施是構建高效語文的保證

學生學得輕松，充滿樂趣，學生學得自主的高中語文課堂才是高效的課堂，高中語文教師要運用多種靈活的教學方法，靈活運用多種教學手段。

（一）激情教學

一切學習應該從啟迪心智開始，教學語言都是引火線、導火索，興奮劑、催化劑。教師要讓學生發(fā)現(xiàn)問題，重視根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，掌握好問題的空間，運用好幽默的語言、豐富的素材為學生創(chuàng)造問題的情景，巧妙設計教學疑問，運用教學激情推動教學的進程，教學生產(chǎn)生學習的新奇感，實現(xiàn)學生探究的愿望，讓學生帶著問題走進課文，在課文的閱讀理解中學會思考，學會多種感官運用來學習。教師通過學生初讀課文、細讀課文、精讀課文，實現(xiàn)學生從淺到深理解課文的深意，轉變學生學習的壓力，讓學生快樂學習，實現(xiàn)學生自主探究，接受知識，掌握知識，形成能力，發(fā)展智力，增長靈氣，綻放語文學習的光華和華彩。

（二）動態(tài)學習語文

教學是創(chuàng)新的過程，是學生的體驗、探索和感悟。教師應該發(fā)揮學生學習的潛力，給學生足夠大的平臺，創(chuàng)造學生開放的課堂，給學生表現(xiàn)。教師運用教材資源，帶領學生朗讀課文、復述課文等，背誦精彩的句子、模擬課文角色等，讓學生品味，產(chǎn)生共識，產(chǎn)生理性的飛躍，教學生感受知識的魅力，感受成功的快樂。

（三）教師和學生互動

教育是心心相印的活動，教師在課堂教學中要實現(xiàn)教師和學生感情的溝通和交流，實現(xiàn)學生的合作學習，教師和學生的對話，教師和學生的信息的互動等。教師就像導演，學生就像演員，讓高中語文課堂成為舞臺。教師應該努力創(chuàng)造寬松、輕松、和諧、融洽的教學氛圍，讓教師學生充分接觸，學會溝通和交流。教師要引導學生自主學習，自主探究，激發(fā)學生的思維得到鍛煉。教師要正確處理好教師引導和學生學習的關系，引導學生討論交流，給學生點撥，為學生指點學習，給學生創(chuàng)造情境，激發(fā)學生思維得到發(fā)展，能力得到增長，語文素養(yǎng)得到積淀，視野得到拓展，心靈得到滋養(yǎng)，產(chǎn)生繼續(xù)探究的愿望和動力。

（四）精心設置練習

課堂練習是檢測課堂教學質(zhì)量的關鍵，是拓展知識和鞏固知識的有效路徑。教師要圍繞目標進行語言訓練，設計教學重點，精心設計練習，設計靈活的題型、多樣的方法；加強字詞句的訓練，加強閱讀的提升和寫作的升華，讓學生輕松理解知識，消化和掌握知識，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和吸收。

四、激勵性評價是學生高效課堂學習的動力

教育的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞，教師要挖掘?qū)W生學習的潛力，給學生搭建創(chuàng)造的平臺，張揚學生學習的個性。教師讓學生抒發(fā)個性化的見解，勇于發(fā)言。教師對學生的點滴進步要給予及時有效的肯定和鼓勵，支持學生，鼓勵學生，激勵學生，讓學生有能力，有思考，有見解，有創(chuàng)新，有自信，有思維等。教師要多給學生贊許的目光、親昵的手勢、鼓勵的話語、贊美的評價，讓學生學習動機得到激發(fā)，個性得到發(fā)展。教師給學生激勵性的評價能給學生心靈巨大的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵學生產(chǎn)生向著成功追求的心愿。教師也要運用溫暖的話語，給學生積極上進的動力，給學生成長的快樂感和溫馨感，幫助學生實現(xiàn)自我成長。

高中學生的自主學習是內(nèi)部的精神財富累積的過程。教師在教學中，應該培養(yǎng)學生自主學習的能力，堅持以學生為本，鼓勵學生進行自主學習行為，發(fā)展學生的學習能力，實現(xiàn)高效語文課堂，讓高中語文教學綻放鮮妍和芳華。

參考文獻

[1] 王富忠.以生為本，構建語文高效課堂[J].課程教育研究，2012（36）.

（編輯：劉影）