中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“留白”藝術(shù)策略

張建兵

【摘要】在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用留白，不但可以讓同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)悟知識(shí)的時(shí)候產(chǎn)生無(wú)限的遐想空間，還能夠增強(qiáng)和提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。沒(méi)有運(yùn)用留白的學(xué)習(xí)課堂，是一個(gè)干枯乏味的課堂，這樣的教學(xué)課堂是不可能完全激發(fā)出學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的愛(ài)好，也不會(huì)在課堂中保持學(xué)生精神愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就不會(huì)讓相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；留白；興趣；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在我們國(guó)家的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，存在著多種創(chuàng)新手段的教學(xué)方法，而在教課的時(shí)候科學(xué)合理地運(yùn)用留白，可以有力地激發(fā)出學(xué)生們探索知識(shí)的欲望。通過(guò)對(duì)留白藝術(shù)的運(yùn)用，這樣學(xué)生們就能將書(shū)本上的文字教條進(jìn)行抽象化的想象和理解。虛實(shí)結(jié)合的教育方法，不但可以更深入地讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還擴(kuò)展了學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維。本文針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用留白所產(chǎn)生的意義進(jìn)行全面分析，并提出相關(guān)策略。

一、留白在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用意義

（一）構(gòu)建動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍

課堂語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的留白有很多都是在經(jīng)過(guò)一大段敘述之后才出現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不能將課本上的知識(shí)從頭至尾干枯乏味的講解，這樣就導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)極致安靜的氛圍，很多學(xué)生在老師講述的這個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間中，失去原有的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，適當(dāng)?shù)卦谥v解時(shí)運(yùn)用留白，這樣就能給課堂增添一分靈動(dòng)性，可以開(kāi)發(fā)出學(xué)生的思考和想象空間。留白的適當(dāng)運(yùn)用是能夠構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)氛圍的。

（二）開(kāi)發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)失去了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程是得不到學(xué)習(xí)質(zhì)量保證的，只會(huì)在一定程度上給學(xué)生們?cè)斐韶?fù)面影響，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)成了自己的負(fù)擔(dān)，完全處于一個(gè)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，如果能夠?qū)⒘舭走\(yùn)用到課堂中，在課堂上，讓每個(gè)同學(xué)都積極地參與進(jìn)來(lái)，展開(kāi)自己的想象空間和想象中的創(chuàng)造力，這樣就能將知識(shí)深入文本中，這種完全以學(xué)生為主體性教學(xué)模式，完全能夠調(diào)動(dòng)出學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、留白教學(xué)的主要方式

（一）時(shí)間留白

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多老師的教學(xué)方法也都非常傳統(tǒng)化，只是在課堂上一味地去講解相關(guān)的課本知識(shí)和理論，完全忽視了學(xué)生們的想法和學(xué)習(xí)中的理解程度。尤其是在中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中，很多知識(shí)都是非常復(fù)雜難理解的，在老師提出相關(guān)問(wèn)題后，并沒(méi)有給學(xué)生提供相應(yīng)的思考時(shí)間，就急于要求學(xué)生們給予答案，這樣學(xué)生們根本就沒(méi)有將問(wèn)題深入進(jìn)行思考，所以老師教學(xué)的過(guò)程中，一定要合理地運(yùn)用時(shí)間留白，給學(xué)生們留出更多的思想空間，這樣學(xué)生們才能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更進(jìn)一步的理解和學(xué)習(xí)，還能開(kāi)發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力。

（二）表達(dá)留白

教學(xué)本身就不是單方面的活動(dòng)，在課堂上需要老師和學(xué)生們的相互溝通和互動(dòng)。老師的教學(xué)手段和學(xué)術(shù)表達(dá)方法完全決定著學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解力，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于語(yǔ)文知識(shí)的深?yuàn)W和博大精深，如果表述不清、不具體就會(huì)造成學(xué)生們對(duì)知識(shí)理解出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤。所以在講解的過(guò)程中老師們可以運(yùn)用相關(guān)的科技手段或媒介，為同學(xué)全面展現(xiàn)出更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息，讓學(xué)生們自己發(fā)揮自身的想象空間去理解，這樣不僅能豐富學(xué)生的文化知識(shí)，還能創(chuàng)造出學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)激情和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）空間留白

中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)含量非常高，其中內(nèi)容多樣、語(yǔ)句詞匯都在很大程度上讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是個(gè)枯燥乏味的過(guò)程。而對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，這些相對(duì)枯燥靜止的詞匯語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)其精心巧妙構(gòu)思和安排的，只有這樣才能創(chuàng)造出一篇具有存在情感和意境的作品，這些也完全都是作者心理活動(dòng)和情感的真實(shí)寫(xiě)照。在這方面就需要語(yǔ)文教師在授課的時(shí)候運(yùn)用空間留白的手段，讓學(xué)生們自己充分地想象，在自己的腦海和思維中勾勒出最直觀的場(chǎng)景和畫(huà)面，要充分發(fā)揮學(xué)生們自己的想象能力，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)和文章的聯(lián)想，這樣才是真正意義上的展開(kāi)思維式教學(xué)手段。

三、留白在高中人教版的案例

以高中語(yǔ)文人教版的必修課本1中的詩(shī)詞《沁園春·長(zhǎng)沙》為示例，在詩(shī)詞講解的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文老師就可以將留白充分地運(yùn)用起來(lái)。

首先讓同學(xué)們對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》這一題目進(jìn)行具體的分析和了解，在給學(xué)生們講解一下作者寫(xiě)這首詩(shī)的前提和背景，讓同學(xué)們充分了解到這首詩(shī)的由來(lái)過(guò)程，再對(duì)各個(gè)詞進(jìn)行逐步地分解分析。老師可以根據(jù)這首詩(shī)的背景和主題在讀詩(shī)和講解的過(guò)程中放一些符合詩(shī)中氣氛的配音或音樂(lè)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分加以想象和感受這首詩(shī)的實(shí)質(zhì)。在詩(shī)中描寫(xiě)到了四個(gè)場(chǎng)景和畫(huà)面：獨(dú)立寒秋、湘江秋景、崢嶸歲月、中流擊水，這就需要老師將時(shí)間留白和空間留白加以運(yùn)用，在了解字詞意思的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們根據(jù)相關(guān)描述的場(chǎng)景進(jìn)行充分的發(fā)揮和想象，這樣就會(huì)讓學(xué)生們?cè)谀X海中形成更生動(dòng)的畫(huà)面，更能體會(huì)到作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候的狀態(tài)和處境，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的合理留白教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生通俗易懂的理解，也加快了學(xué)生們領(lǐng)悟知識(shí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在如今中學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，通過(guò)科學(xué)和創(chuàng)新的思維教育方法，留白在教學(xué)中的作用不可忽視。相關(guān)的老師在教學(xué)的課堂上一定要根據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容和學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)牧舭卓臻g，讓學(xué)生們針對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)中的內(nèi)容進(jìn)行充分的想象和遐想，展開(kāi)自己的想象空間，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)悟知識(shí)的最大化，創(chuàng)造了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。這樣在一定基礎(chǔ)上也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，因此課堂中合理地運(yùn)用留白在教學(xué)領(lǐng)域中有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王立霞；唐風(fēng)武.巧用留白藝術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性[J].中國(guó)校外教育，2014（20）.

[2]崔玉芝.“留白”藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的思考[J].教育教學(xué)論壇，2011（31）.

[3]吳湘琴.淺談?wù)Z文教學(xué)中的“留白”藝術(shù)[J].教學(xué)周刊，2011（5）.

（編輯：龍賢東）