淺談數(shù)字化教學(xué)信息資源的建設(shè)與服務(wù)

周沫

摘要：隨著近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，教學(xué)信息資源正由傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源向著數(shù)字化的方向發(fā)展。相比較傳統(tǒng)意義的圖書(shū)館內(nèi)含的教學(xué)資源的存儲(chǔ)、傳播等方面的功能，數(shù)字化教學(xué)信息資源不僅包含了這些內(nèi)容，而且手段和方法更加的符合現(xiàn)代化社會(huì)。該文寫(xiě)作的重點(diǎn)在于對(duì)數(shù)字化教學(xué)信息資源的建設(shè)和服務(wù)進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；教學(xué)信息資源；建設(shè)與服務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）28-0205-02

20世紀(jì)90年代初就有人提出用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，其實(shí)這就是目前的數(shù)字化信息資源的本質(zhì)，一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)化，一個(gè)是信息化。就目前看來(lái)，我國(guó)教學(xué)資源普遍存在于高等學(xué)校圖書(shū)館。這些圖書(shū)館由于先天的優(yōu)勢(shì)，有著豐富文獻(xiàn)信息和教學(xué)資源。而數(shù)字化圖書(shū)館是虛擬和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，大量的教學(xué)資源數(shù)字化保存在服務(wù)器內(nèi)，在有限的空間內(nèi)存儲(chǔ)更多的資源。因此，高等學(xué)校圖書(shū)館的教學(xué)信息資源要參與到專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中，利用數(shù)字化加工發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上去，使得廣大的師生能夠得到更多更專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單方便的獲取知識(shí)，這就對(duì)數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)提出了很高的要求。

1 建設(shè)數(shù)字化教學(xué)信息資源的意義

圖書(shū)館就一般來(lái)說(shuō)是輔助教學(xué)和科研人員的，但是我們國(guó)家開(kāi)辦高等學(xué)校的最終目的是為了提高人民的素質(zhì)，增強(qiáng)我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力。圖書(shū)館對(duì)高等院校非常重要，而在目前來(lái)看，傳統(tǒng)的圖書(shū)館已經(jīng)跟不上現(xiàn)代高等學(xué)校的需求。我們國(guó)家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，就是為了讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來(lái)，能夠自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)需要豐富的圖書(shū)資源，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)信息資源能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，這樣可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，特別是最近幾年某些高校的擴(kuò)招，普通的圖書(shū)館滿足不了學(xué)生的需求，利用數(shù)字化教學(xué)信息資源就可以解決這些問(wèn)題。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速，利用網(wǎng)絡(luò)傳播信息已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，那么我們建設(shè)數(shù)字化教學(xué)信息資源就可以把已有的資源和未來(lái)將可能出現(xiàn)的資源進(jìn)行有效的整合，并且能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的分享，讓教育資源實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性，并且越來(lái)越多的高等學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到數(shù)字化教學(xué)資源整合的重要性，并且數(shù)字化教學(xué)資源不被文字資源局限，它可以看視頻、音頻、圖片等，也不被地理位置所局限隨時(shí)隨地都可以查閱資料，能夠最大限度地滿足用戶的各種需求。

2 數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)要注意的問(wèn)題

2.1 數(shù)字化教學(xué)資源的采購(gòu)和質(zhì)量問(wèn)題

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的過(guò)程中，資源的質(zhì)量至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到資源是否可以共享，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是毫無(wú)止境的，我們要清楚地知道數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)根本是為了方便讀者，我們不能夠單單只是追求資源的數(shù)量而對(duì)質(zhì)量毫不關(guān)心，沒(méi)有合理的分類(lèi)體系、編目控制如果資源的質(zhì)量不好或者是信息資源是假的那么就會(huì)給資源的使用者帶來(lái)麻煩，質(zhì)量的劣質(zhì)的教學(xué)資源會(huì)給利用者帶來(lái)困擾。數(shù)字化教學(xué)資源的采購(gòu)也非常的重要，因?yàn)閿?shù)字信息資源有他的不穩(wěn)定性和多樣性，我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)的過(guò)程中應(yīng)該需要什么就采購(gòu)什么，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)采購(gòu)是一次性付款買(mǎi)斷作者的版權(quán)，而數(shù)字信息資源的采購(gòu)無(wú)法一次性買(mǎi)斷作者的版權(quán)，而是采用連續(xù)性付款，所以在買(mǎi)版權(quán)的過(guò)程中要注意數(shù)字信息資源的連續(xù)性以及價(jià)格是否合理。

2.2 數(shù)字化教學(xué)資源的重復(fù)問(wèn)題

就目前來(lái)說(shuō)各個(gè)學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是不統(tǒng)一的，缺乏組織性和協(xié)調(diào)性，各學(xué)校都是自己建設(shè)自己的數(shù)字化教學(xué)資源，這樣就會(huì)出現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的重復(fù)問(wèn)題這樣就會(huì)浪費(fèi)存儲(chǔ)空間，如果要避免這個(gè)問(wèn)題各個(gè)高等學(xué)校就要有組織有協(xié)調(diào)的進(jìn)行統(tǒng)一化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)聯(lián)機(jī)編目和建庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，避免數(shù)字化教學(xué)資源的重復(fù)。

2.3 建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的技術(shù)問(wèn)題

建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的技術(shù)問(wèn)題有兩個(gè)，一個(gè)來(lái)自圖書(shū)館的工作人員，一個(gè)來(lái)源于軟件的應(yīng)用，目前來(lái)說(shuō)我們的社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在可以說(shuō)信息非常的龐大，一般的收集分類(lèi)是不能滿足的，要有專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)館工作人員利用自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息的真實(shí)性進(jìn)行鑒別篩選，然后把真實(shí)的信息嚴(yán)格的分類(lèi)組織并且設(shè)計(jì)檢索，方便讀者的查詢使用。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)，數(shù)字化加工技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及檢索存儲(chǔ)技術(shù)可以說(shuō)是較為成熟，許多建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的軟件系統(tǒng)已經(jīng)成型并且能夠通用，數(shù)字化教學(xué)資源的需求是共通的，只要在一個(gè)高等院校做的成功就可以向其他高等學(xué)校推廣，所以說(shuō)各個(gè)圖書(shū)館應(yīng)該多進(jìn)行交流和溝通。

2.4 數(shù)字化教學(xué)資源的特色問(wèn)題

在數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)過(guò)程中注意要形成自己的特色，這里的特色指的是學(xué)生對(duì)某類(lèi)型書(shū)的需求量，例如某個(gè)高等院校的數(shù)字化教學(xué)資源是以管理類(lèi)的書(shū)出名，這就是特色，有特色就會(huì)有優(yōu)勢(shì)并且我們要保證在建設(shè)的過(guò)程中保證教學(xué)資源的專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性，這樣就能發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源的最大作用。事實(shí)告訴我們，我們國(guó)家目前走的特色社會(huì)主義發(fā)展道路非常的成功，我們也可以學(xué)習(xí)走自己的特色道路，只有有特色才會(huì)使得數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)有強(qiáng)大的生命力，特色的數(shù)字化教學(xué)資源其他高校模仿不了，可以充分滿足個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的使用者，這樣就給教學(xué)提供了高層次的高效率的信息資源，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的數(shù)字化教學(xué)資源中占有一席之地。

3 數(shù)字化教學(xué)資源的服務(wù)

3.1 信息檢索服務(wù)

高等學(xué)校的圖書(shū)館中，有傳統(tǒng)的藏書(shū)和數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源檢索，有了這種信息檢索平臺(tái)就可以讓使用者在哪里都可以查到所需信息的存儲(chǔ)地址以及所需信息的借閱情況，讓使用者找書(shū)借書(shū)更加的方便和快捷。

3.2 遠(yuǎn)程共享服務(wù)

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)最大的特點(diǎn)就是能夠快速的得到使用者所需要的信息資源，用戶想要閱讀數(shù)字化文獻(xiàn)可以不用親自去圖書(shū)館，而是通過(guò)電子郵件或者其他方式向該圖書(shū)館發(fā)出閱讀請(qǐng)求那么圖書(shū)館即可以根據(jù)用戶的閱讀請(qǐng)求以數(shù)字化的形式發(fā)給用戶的郵箱以及其他閱讀設(shè)備，這就是數(shù)字化教學(xué)資源的遠(yuǎn)程共享，打破了空間的限制，方便了讀者。

3.3 數(shù)字信息咨詢服務(wù)

數(shù)字信息咨詢服務(wù)的原理其實(shí)是利用數(shù)字信息資源引導(dǎo)讀者、聯(lián)機(jī)幫助和較高層次的研究性參考咨詢服務(wù)，就是幫助讀者在使用數(shù)字化教學(xué)資源的時(shí)候碰到的問(wèn)題，例如讀者不能夠準(zhǔn)確的查找和利用信息，讀者不會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)，不了解數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，數(shù)字信息咨詢服務(wù)就可以解決這些問(wèn)題，幫助讀者準(zhǔn)確的查找利用信息，幫助讀者使用數(shù)據(jù)庫(kù)了解數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.4 電子閱覽室服務(wù)

電子閱覽室是服務(wù)于數(shù)字化教學(xué)資源的場(chǎng)所，能夠利用計(jì)算機(jī)和內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)為在圖書(shū)館里閱讀的讀者提供信息服務(wù)，例如：電子報(bào)刊、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子郵件等等，但是這些信息服務(wù)大部分是收費(fèi)的，只有少部分是免費(fèi)的，利用電子閱覽室服務(wù)可以為讀者提供休息的地方，這在數(shù)字化教學(xué)資源的服務(wù)中使得讀者更加的舒適。

4 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是利用虛擬網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)的能夠管理信息并且共享信息的一種系統(tǒng)，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和服務(wù)可以擴(kuò)大圖書(shū)館的規(guī)模，加大學(xué)生的閱讀廣度，以提高起閱讀深度。數(shù)字化的教學(xué)資源可以納入現(xiàn)行的信息網(wǎng)絡(luò)中，建立起強(qiáng)大的信息資源，做到真正的來(lái)源于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付寧. 數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)與服務(wù)研究[D].山西大學(xué)，2009.

[2] 胡獻(xiàn)芳，史兆申，周強(qiáng). 高校圖書(shū)館信息資源數(shù)字化建設(shè)與服務(wù)淺析[J]. 圖書(shū)館雜志，2003（10）：56-58.

[3] 韓冰，顧京. 淺析我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀[J]. 教育理論與實(shí)踐，2013（6）：14-16.

[4] 袁艷. 高校圖書(shū)館教材資源建設(shè)與服務(wù)研究[D].鄭州大學(xué)，2013.

[5] 梁衛(wèi)權(quán)，李婷. “現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)[J]. 中國(guó)教育信息化，2012（7）：29-31.