ACESSAT創(chuàng)始人黃?。赫{制留學英語培訓的雞尾酒

編輯_覃巧云 供圖_ACESSAT 設計_ 孫星

ACESSAT創(chuàng)始人黃?。赫{制留學英語培訓的雞尾酒

編輯_覃巧云 供圖_ACESSAT 設計_ 孫星

帶著超強的教研DNA，黃巍投入留學英語培訓領域，調制出了ACESSAT這杯集合文化、技術與體系三位于一體的“雞尾酒”，并愿意將其研發(fā)成果，與業(yè)內(nèi)其他機構共享。

總部設在北京的ACESSAT（中文全稱：北京唯佳聚合教育咨詢有限公司），是國內(nèi)一家專注于出國留學英語學習研究的高端教育培訓機構?！白非笞吭狡焚|、保有教育情懷”，是其核心理念，也是創(chuàng)始人黃巍十幾年追求的濃縮。

將教研的DNA運用于英語培訓

2012年，黃巍選擇再次創(chuàng)業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)當時的留學英語培訓市場存在三大特點：一是SSAT、ACT、SAT等學術考試的優(yōu)質師資稀缺，產(chǎn)品供給不足導致價格遠遠高于價值；二是留學英語培訓的方式同質化嚴重，不論大機構還是個人工作室，只能通過學生案例吸引客戶眼球，沒有多層次的、可描述的核心價值點，導致客戶選擇成本和門檻過高，更多依賴品牌保障和熟人介紹；三是教師的個人經(jīng)驗形成強大壁壘，導致有價值的教學經(jīng)驗和手段很難提煉和復制，同時，個人認知的局限和封閉也禁錮了整個行業(yè)教學水平的發(fā)展和標準化進程。行業(yè)已有的產(chǎn)品性能遠未達到客戶需求。黃巍嗅到了商機，她當機立斷，投入留學英語培訓市場，從高端、小眾的SSAT、ACT入手，成立了業(yè)務涵蓋SSAT、SAT、TOFEL考試輔導、西方文化培訓等英語語言、文化輔導和培訓的ACESSAT，并憑借其在教學研究方面積累的深厚內(nèi)功，讓ACESSAT迅速成長為北京一家“小而美”的培訓機構。

黃巍，北京唯佳聚合教育咨詢有限公司（ACESSAT）聯(lián)合創(chuàng)始人，擁有十余年在線教育經(jīng)驗，擅長教學方法研究，在線產(chǎn)品設計、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)。

黃巍并非培訓行業(yè)出身，但這不僅沒有成為缺憾，反而造就了ACESSAT不同尋常的發(fā)展之路。在黃巍看來，在線教育的核心不是技術而是教育，準確地說，“在線教育是利用技術手段，遵循教學規(guī)律，解決教學問題”。

在長達十幾年的工作經(jīng)歷中，黃巍不僅主持開發(fā)了100多門在線課程，還參與了多項國家級、校級課題，包括在線教學的質量監(jiān)控、學生學習習慣的研究以及教學標準化手段的設計等等。這些課題的研究成果具有普遍適用性，不僅適用于體制內(nèi)的辦學，也適用于語言培訓。

ACESSAT的教室內(nèi)，老師正為學生講解一些知識要點。

擲重金打造研發(fā)團隊教學標準化體系設計精準

在ACESSAT的起步階段，黃巍并不是首先把精力和金錢投入到擴大招生和擴充師資方面，而是花費重金，組建了對于這個規(guī)模的機構來說非常奢侈的研發(fā)團隊。

研發(fā)團隊的第一個課題是留學英語標化考試（IELTS、TOEFL、SSAT、ACT、SAT）的考核模型及其異同點分析。研究成果最終印證了黃巍的假設：以上這些考試根據(jù)各自的考試目標、考試對象和考試容量，分別提取了有限的語言能力和學術能力作為考核對象。其中，IELTS和TOEFL由于考核指向性極為相似，其能力模型的重合度高達80%以上；?IELTS和TOEFL作為語言能力的檢測型考試，能力組成更多集中在基礎語言能力上，?SSAT、ACT、SAT作為學術能力的選拔型考試，既包含了IELTS和TOEFL的主要能力，還有更多高階語言

在ACESSAT的起步階段，黃巍并不是首先把精力和金錢投入到擴大招生和擴充師資方面，而是花費重金，組建了對于這個規(guī)模的機構來說非常奢侈的研發(fā)團隊。能力和閱讀理解能力；SSAT雖然與ACT和SAT相差一個等級，但是SSAT已經(jīng)包含了大部分ACT和SAT的能力，只是某些高階能力在SSAT中比例較少，考核級別較?低。

以TOEFL為例，官方發(fā)布的34套題足以支持描繪出這個考試的今生、來世。這不是押題，而是根據(jù)測量學規(guī)律，總結和提煉出考試的精準能力模型。標準化考試的穩(wěn)定性決定了考核模型的穩(wěn)定性，從而進一步?jīng)Q定了ACESSAT研究成果的持續(xù)價值。

考核模型的穩(wěn)定性使得針對考試的準備可以被控制和被設計。鑒于此，黃巍帶領教研團隊和教學團隊，理論結合實踐，進行了更為深入的訓練模型和教學標準化體系的研發(fā)。

語言教學及其二級學科—第二語言教學以及外語教學都有非常成熟的教學理論支持。大量優(yōu)秀的中外教學專家在教學一線研發(fā)和積累了豐富、有效的學習材料、教學方法和軟件工具，可以說是一個取之不盡的寶藏。所以，對于ACESSAT來說，具有更大挑戰(zhàn)性的是：一方面，如何在海量的素材中，甄選和提煉出高質量的教學資料；另一方面，如何針對這些寶貴的素材，匹配適合中國學生的訓練方?法。

因此，曾經(jīng)有不少新加入的培訓師會驚奇地發(fā)現(xiàn)，ACESSAT的教材不是簡單的真題堆砌，甚至還包括了很多完全與考試不搭界的教學內(nèi)容。原因就是針對考試目標的能力訓練并不等于“刷真題”，真題只是考試的測量手段，通過真題總結出能力模型后，完全可以按照能力對應的成熟的訓練方式得到最佳的教學效果。

曾經(jīng)有一個非常優(yōu)秀的學生，在另外一家著名機構培訓了很長時間，閱讀成績始終徘徊在700分左右，無法突破，來到ACESSAT后，經(jīng)過近10小時的培訓就達到了750分的水平。原因在于，這個學生的兩個高階能力特別薄弱，但是這兩個高階能力恰恰也是使得優(yōu)秀考生脫穎而出的必備能力，在考試中所占比例很少。如果只是通過真題的磨練，這方面能力很難得到充分的訓練和提升。ACESSAT所做的，是通過對學生進行“前測”診斷，定位于兩個高階能力，對其進行了專項強化訓練，教學效果立竿見?影。

ACESSAT學習流程圖

在漫長的研發(fā)過程中，對項目的高度認同感使得ACESSAT的全體教職員工全情投入，始終保持著高度的工作熱情，終于打磨出令人滿意的教學體系，形成了以知識點為核心（主題），學習資源（文本、單詞、學習活動設計、測評題、圖片、微視頻、演示文稿）與知識點非線性連接的知識資源包（知識元）。這種教學體系與普通的教輔資料不同，可以高效、準確地組裝學生的個性化學習資源，構造動態(tài)知識地圖，為后面的標準化教學和有效教學質量監(jiān)控打通了資源通道。

用在線技術手段解決教學問題

在教學中，還會經(jīng)常出現(xiàn)另外一種情況。由于標化考試的備考過程往往時間緊、任務重，因此，無論學生還是家長，都希望能夠先對準考試這個靶心，解決燃眉之急。殊不知，這種思路有時候不僅不能夠走捷徑，反而會使成績在某一階段停滯不前。究其原因，能力之間的關系不是相互獨立而是彼此關聯(lián)、相互支撐的。低階能力不達標，高階能力因為得不到有效的支撐也不能提升，因此，很多時候表面上體現(xiàn)為有些能力總是沒有起色，背后原因通常是支撐這些能力的基礎沒有夯實，缺乏持續(xù)提升的后勁。

另外，考試的能力組成及其比例關系與語言習得規(guī)律中的能力均衡發(fā)展也不能劃等號。如果僅以某個考試為唯一學習目標，雖然也可能取得不錯的成績，但是在學習過程中的能力比重失衡或能力階梯斷層都會制約學生使其很難達到自己的最高水準，同時也會影響到未來學習中，能力的良性發(fā)?展。

教學效果很難保證的難點在于過程決定結果。雖然有了完備的教學體系，但是如果在執(zhí)行過程中，不能保證所有的分解任務均達成目標，那么最終的教學效果也很難保?證。

對此，黃巍自有辦法：在線教育的出身使她特別善于用技術手段解決教學問題。前測系統(tǒng)、教學計劃管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、練習系統(tǒng)、單詞系統(tǒng)、?？枷到y(tǒng)，都是在教學實踐這塊沃土上應運而生的輔助工具。

從一名學生報讀開始，他的前測診斷、他的個性化學習方案，他的每次課程安排，他的每次課堂表現(xiàn)、他的每份作業(yè)、他需要背的每個單詞，他的每次?？级家诰€完成，數(shù)據(jù)庫會忠實記錄學生的全部學習軌跡。而且，這種監(jiān)控，不僅針對學生、也針對教師；不僅可以及時糾正“出軌行為”，也能夠準確總結和分析有價值的數(shù)據(jù)。

曾經(jīng)有不少新加入的培訓師會驚奇地發(fā)現(xiàn)，ACESSAT的教材不是簡單的真題堆砌，甚至還包括了很多完全與考試不搭界的教學內(nèi)容。

名著閱讀與學術寫作有機結合

無論是SSAT、ACT，還是SAT，最大難度和最大課程方差均指向“閱讀”。“閱讀”無可爭議地成為SSAT的爭奪點。“閱讀”既不像“詞匯”那樣適合強化記憶，也不像“數(shù)學”那樣能夠輕松拿下，勢必要經(jīng)過一個比較漫長的積累過程。

名著閱讀與學術寫作有機結合的西方文化課也是ACESSAT的一大亮點。在這里，閱讀要求將一部文學作品提升至作者所處的歷史背景和思想傳承下去理解，精讀要分析文體結構、體會細節(jié)刻畫、分辨各種修辭手法、積累高級詞匯，泛讀要快速定位關鍵詞、提升閱讀速度，增加視線寬度。實際上，ACESSAT的閱讀課已經(jīng)超出了標化考試要求。

“用文化、技術、體系，調制留學英語培訓的雞尾酒?！痹邳S巍看來，ACESSAT不愿獨享“雞尾酒”，她相信越開放、越先進。黃巍對《留學》表示，自己所帶領的ACESSAT團隊具有開放的胸懷，愿意與同行分享教學成果，共同推進行業(yè)的發(fā)展。