《解剖學(xué)》教學(xué)方法改革的效果及作用探討

林樂(lè)迎　鐘志宏

摘 要：《解剖學(xué)》作為臨床醫(yī)學(xué)的重點(diǎn)科目，對(duì)其進(jìn)行了一系列包括教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念等的全方位改革。著重從教學(xué)方法的角度，聯(lián)系臨床經(jīng)驗(yàn)、新的教學(xué)方式，對(duì)《解剖學(xué)》教學(xué)方法的改革及其效果進(jìn)行了介紹和分析。

關(guān)鍵詞：《解剖學(xué)》；教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)備；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：R4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.24.120

雖然高校擴(kuò)招使解剖學(xué)人才的供給不斷增多，但也導(dǎo)致《解剖學(xué)》教學(xué)中出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，比如解剖理論知識(shí)與手術(shù)過(guò)程嚴(yán)重脫節(jié)、學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)、現(xiàn)有的教學(xué)方式落后等問(wèn)題，已無(wú)法滿足大批培養(yǎng)解剖學(xué)人才的需求。因此，眾多高校紛紛采取了改革《解剖學(xué)》現(xiàn)有教學(xué)方法的策略。本文試從各個(gè)角度探析改革效果，從而為教學(xué)改革提供有益的借鑒，培養(yǎng)更多專業(yè)的解剖學(xué)人才。

1 采取新型的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的《解剖學(xué)》教學(xué)中，大部分教師采用以教師為主的教學(xué)方式，講解方式基本為重復(fù)和堆砌教材中的內(nèi)容，毫無(wú)新意，無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力。在此教育模式下，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《解剖學(xué)》的興趣。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是教學(xué)方法改革中的關(guān)鍵內(nèi)容之一。教師應(yīng)改變課堂教學(xué)方式，采取以學(xué)生為主、教師適量引導(dǎo)、自主講學(xué)、課上辯論的方式。通過(guò)學(xué)生自主講學(xué)的方式，可加深學(xué)生對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握。此外，教師在課堂上傳授知識(shí)時(shí)，所用的方式應(yīng)該是新鮮、活潑、生動(dòng)的，要將課本與實(shí)際案例結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高校應(yīng)采用項(xiàng)目訓(xùn)練的方法讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際操作，從而自主發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。

在高校教學(xué)中，部分高校利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師將教學(xué)資料、相關(guān)著作上傳至校園網(wǎng)，方便學(xué)生查缺補(bǔ)漏，這既滿足了個(gè)性化需求，還滿足了共性化需求。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)中自行查找學(xué)習(xí)中可能會(huì)用到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足。

2 多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

《解剖學(xué)》的課程較為煩瑣，多數(shù)學(xué)生在課堂上無(wú)法集中注意力，進(jìn)而無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)，加之課堂時(shí)間是有限的，最終導(dǎo)致成績(jī)下降。對(duì)于教師而言，最大的職責(zé)便是盡心盡力地向?qū)W生傳授知識(shí)，因此，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備能夠幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于《解剖學(xué)》教學(xué)而言，特別強(qiáng)調(diào)營(yíng)造寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，形成利于教學(xué)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中展示自我，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師可在教學(xué)中利用多媒體構(gòu)建情景，聯(lián)系醫(yī)療事故、現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)進(jìn)展，使教學(xué)變得更具趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中具有實(shí)時(shí)模擬作用，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生提高自身的實(shí)際操作能力。此外，教師還可以將課堂延伸至課外，在時(shí)間和空間方面進(jìn)行拓展教學(xué)；在多元化的教學(xué)情景中開(kāi)展師生互動(dòng)，這樣既能傳遞信息，又能進(jìn)行情感交流，便于學(xué)生突破自我。

在對(duì)學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)上述教學(xué)方式極富興趣。這將有助于他們理解《解剖學(xué)》的理論知識(shí)和操作方法。

3 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

解剖課程的教學(xué)現(xiàn)狀除了與上述提出的教學(xué)模式和教學(xué)手段有很大關(guān)系外，還與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)系。復(fù)雜、煩瑣的解剖課程常使學(xué)生產(chǎn)生一種畏難情緒，加之教師的引導(dǎo)力不足，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中感到煩躁，這對(duì)其對(duì)課程的學(xué)習(xí)是極其不利的。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在課后未花費(fèi)時(shí)間研究專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而造成解剖課程難以開(kāi)展的情況。因此，部分高校從考核入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達(dá)到課程改革的目的：①改變了以往單純以成績(jī)?yōu)榭己酥笜?biāo)的模式，增加了臨床技能考核；②觀察學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中易遇到的問(wèn)題；③充分訓(xùn)練學(xué)生，使他們感受到自己在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的成長(zhǎng)；④重視臨床教學(xué)，在考核中充分體現(xiàn)了臨床教學(xué)的重要性；⑤消除學(xué)生的畏難情緒，使他們?cè)阱憻捴型黄谱晕摇?/p>

此外，還可推薦優(yōu)秀學(xué)生前往相關(guān)醫(yī)院實(shí)習(xí)，并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣既能提高優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)際操作水平，還能以此在普通學(xué)生中間起到積極的引導(dǎo)和啟發(fā)效果，促使他們進(jìn)步。

4 結(jié)束語(yǔ)

《解剖學(xué)》對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)而言具有重要的意義，我們必須對(duì)其予以重視。只有采取新穎的教學(xué)方法，改進(jìn)傳統(tǒng)《解剖學(xué)》的教學(xué)方式，才能真正培養(yǎng)出素質(zhì)與專業(yè)能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀解剖學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽(yáng)麗斯，羅濤，初國(guó)良.“慕課”背景下人體解剖學(xué)教學(xué)改革的探討[J].解剖學(xué)研究，2015（1）.

[2]劉燕，李玉玲，旺慶.高等師范院?！叭梭w組織學(xué)與解剖學(xué)”教學(xué)方法研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，28（1）.

[3]李欣.普通高等院校運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)改革研究[J].教育與教學(xué)研究，2014，28（5）.

〔編輯：張思楠〕