初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

譚志紅

摘 要 小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，若合理應(yīng)用的話(huà)，無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都具有積極的促進(jìn)作用，為此，本文從初中英語(yǔ)教學(xué)角度作為切入點(diǎn)，首先對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，在此基礎(chǔ)上分析相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，希望可以為實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)而提供一些參考意見(jiàn)，從而促進(jìn)整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0062-01

隨著經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，國(guó)際的發(fā)展與國(guó)內(nèi)的發(fā)展已經(jīng)緊密聯(lián)系在一起，在這一背景之下，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際上通用的語(yǔ)言，對(duì)于個(gè)體而言，擁有良好的英語(yǔ)能力，不僅對(duì)于自身的發(fā)展具有促進(jìn)作用，而且也能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、初中英語(yǔ)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

由于受到多個(gè)方面因素的影響，初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)還存在不少的問(wèn)題，而這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，目前教育大多數(shù)是大班教學(xué)，由于班級(jí)人數(shù)較多，使得劃分的小組也多，因而教師不僅無(wú)法監(jiān)控到每個(gè)小組的討論情況，而且也無(wú)法參與到每個(gè)小組的討論中。

二、初中英語(yǔ)有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的策略分析

（一）合理分組

合理分組是在初中英語(yǔ)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的前提，可以說(shuō)分組是否合理，直接影響教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果，因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，首先需要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行合理分組。分組的一個(gè)重要原則就是能夠讓每個(gè)小組成員都能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，在合作與交流中提高個(gè)人學(xué)習(xí)成效和達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)，因此，教師在充分了解學(xué)生實(shí)際情況基礎(chǔ)上，在劃分小組時(shí)盡可能地保證小組內(nèi)部包含不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生，為小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

想要提升小組合作學(xué)習(xí)的效率，就必須保障小組之間實(shí)力均衡，小組成員之間各具特色，從而開(kāi)展有效的英語(yǔ)教學(xué)。所以教師在對(duì)學(xué)生分組的過(guò)程中，需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，保證能夠從其特長(zhǎng)出發(fā)，為其分配適合的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

（二）恰當(dāng)指導(dǎo)

恰當(dāng)指導(dǎo)是初中英語(yǔ)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的保障，首先，教師應(yīng)該根據(jù)討論的主題給學(xué)生提供一些與任務(wù)有關(guān)的背景知識(shí)或者是相關(guān)材料；其次，在學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師要觀察各個(gè)小組的討論情況，不僅發(fā)揮著一定的監(jiān)督作用，而且也要針對(duì)討論方向不對(duì)的小組及時(shí)撥亂反正，同時(shí)也要關(guān)注那些在小組討論中“沉默”的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，促使這些融入到小組學(xué)習(xí)中。

（三）英語(yǔ)課堂小組的優(yōu)點(diǎn)

初中英語(yǔ)創(chuàng)新課堂，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂表現(xiàn)能力的分析，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行小組之間的討論解決。通過(guò)學(xué)習(xí)小組經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程使學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)到通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題的快樂(lè)，這樣不但能夠使學(xué)生靈活地掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思路及解決問(wèn)題的規(guī)律，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)自信心，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（四）合理評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)成果

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以學(xué)生學(xué)習(xí)成果若是得到教師的肯定，就會(huì)增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的信心，從而在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中加倍努力，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。例如：針對(duì)討論積極，學(xué)習(xí)態(tài)度良好的小組，教師就需要針對(duì)其狀態(tài)進(jìn)行激勵(lì)，表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)態(tài)度，肯定其學(xué)習(xí)成果；對(duì)于回答問(wèn)題迅速，討論結(jié)果準(zhǔn)確的小組，教師就需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，以保證其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)；對(duì)于合作學(xué)習(xí)過(guò)程不認(rèn)真的小組，教師也需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)，指出其在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺陷，從而規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提升小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（五）要多為小組之間創(chuàng)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然新課程中要求老師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，合作學(xué)習(xí)也是新課程的內(nèi)容，但是老師如果在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生指導(dǎo)引領(lǐng)，起到主導(dǎo)作用的話(huà)會(huì)產(chǎn)生很好的效果。在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候老師是學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，也同樣是參與者，老師要多在班級(jí)中給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。也要在日常學(xué)習(xí)中多夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生，多給予肯定，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在平常的交流中要多啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀。因?yàn)槌踔袑W(xué)生在這個(gè)年齡段他們的心智都不是完全成熟和完善，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)解決和協(xié)調(diào)。

（六）教師要多激發(fā)鼓勵(lì)小組之間自主學(xué)習(xí)

讓初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，要多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，批改作業(yè)的時(shí)候老師的評(píng)語(yǔ)中多一點(diǎn)幽默、贊揚(yáng)，鼓舞他們的戰(zhàn)斗力。當(dāng)作業(yè)完成的不好時(shí)要像親人和朋友的模式用輕松，親切的對(duì)話(huà)模式，分享模式，商量討論的模式來(lái)說(shuō)出不足和有待改進(jìn)的地方，這樣的話(huà)可以讓學(xué)生保持積極的樂(lè)觀的心態(tài)、不怕失敗和挫折，越挫越勇的面對(duì)自己學(xué)習(xí)的不足，更要以飽滿(mǎn)的熱情和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在和小組之間的互相比較中看出自己組的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣的話(huà)學(xué)生們能坦然接受不足并積極改正過(guò)來(lái)，成為更優(yōu)秀的自己。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采取相對(duì)應(yīng)的措施來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果，有利于促進(jìn)整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉惠.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性影響的研究[J].科教文匯（中旬刊），2017（07）.