淺談廣東高考化學(xué)選擇題答題技巧

淺談廣東高考化學(xué)選擇題答題技巧

陳小婉衷明華

(韓山師范學(xué)院化學(xué)系，廣東 潮州 521041)

摘要：選擇題是一類客觀性試題，是高考試題的重要題型之一。具有信息量大、概念性強(qiáng)、知識覆蓋面廣、考察的角度和層次多且評分較客觀等特點(diǎn)。廣東高考選擇題一共36分，占了化學(xué)卷分值的36%，足見其重要性。本文在對近年來高考化學(xué)選擇題出現(xiàn)的熱點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，研究了選擇題在相應(yīng)內(nèi)容上的答題技巧，望對教師和考生有所幫助。

關(guān)鍵詞：廣東高考化學(xué)選擇題考點(diǎn)分析考題分析方法建議

廣東高考命題經(jīng)歷了前幾年的改進(jìn)，現(xiàn)以趨向穩(wěn)定，考察的內(nèi)容形式也沒很大變化，但從考察的角度看，選擇題較大的知識覆蓋率，越來越趨向靈活，但最終考查的還是回歸于化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這要求學(xué)生立足于化學(xué)基礎(chǔ)。

一、2010—2014年選擇題考點(diǎn)分析

表1　2010—2014年選擇題考點(diǎn)

二、考點(diǎn)分析

從中可以看出，高考五大必考點(diǎn)為：離子反應(yīng)、阿伏伽德羅常數(shù)、元素周期表及周期律、溶液三大平衡以及有機(jī)物性質(zhì)；另外，我們還可以看出無機(jī)物性質(zhì)越來越受出題者青睞，從2010年的不涉及到2013年的2道題目涉及。在實(shí)驗(yàn)方面，從之前的裝置和現(xiàn)象到現(xiàn)在的操作與結(jié)論，說明實(shí)驗(yàn)方面題型的重要性從未減退，要求學(xué)生更全面掌握各種實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作、儀器和結(jié)論。

三、考題分析

例1(2014廣東高考)生活中處處有化學(xué)。下列說法正確的是(A)。

A、制飯勺、飯盒、高壓鍋等的不銹鋼是合金

B、做衣服的棉和麻均與淀粉互為同分異構(gòu)體

C、煎炸食物的花生油和牛油都是可皂化的飽和酯類

D、磨豆?jié){的大豆富含蛋白質(zhì)，豆?jié){煮沸后蛋白質(zhì)變成了氨基酸

解析：A選項(xiàng)中不銹鋼是鐵、鈷、鎳等的合金。B選項(xiàng)中棉和麻的主要成分是纖維素，與淀粉不互為同分異構(gòu)體。C選項(xiàng)中花生油屬于植物油，是不飽和酯類。D選項(xiàng)中豆?jié){煮沸后變性，蛋白質(zhì)要在催化作用下水解成氨基酸。

例2(2012廣東高考)化學(xué)與生活息息相關(guān)，下列說法不正確的是(B)。

A、用食醋可除去熱水壺內(nèi)壁的水溝

B、淀粉、油脂和蛋白質(zhì)都是高分子化合物

C、自行車鋼架生銹主要是電化學(xué)腐蝕所致

D、新型復(fù)合材料使手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品更輕巧、實(shí)用和新潮

解析：B選項(xiàng)中油脂不是高分子化合物，是甘油與脂肪酸形成的酯類。

針對此類選擇題，一般選用淘汰選擇法。此類選擇題涉及日常生活中的知識，也屬于有機(jī)選擇題，這就要求學(xué)生在備考時(shí)掌握有機(jī)物方面零碎的信息點(diǎn)。

例3(2011廣東高考)能在水溶液中大量共存的一組離子是(C)。

A、H+、I―、NO3―、SiO32-

B、Ag+、Fe3+、Cl―、SO42―

C、K+、SO42-、Cu2+、NO3―

D、NH4+、OH-、Cl-、HCO3-

解析：A選項(xiàng)中H+、I―、NO3―三者發(fā)生氧化還原反應(yīng)；H+，SiO32-生成沉淀。B選項(xiàng)中Ag+與Cl―、SO42―形成沉淀。D選項(xiàng)中NH4+與OH-、OH-與HCO3-均反應(yīng)。

例4(2014廣東高考)水溶液中能大量共存的一組離子是(C)。

A、Na+、Ca2+、Cl-、SO42-

B、Fe2+、H+、SO32-、ClO-

C、Mg2+、NH4+、Cl-、SO42-

D、K+、Fe3+、NO3-、SCN-

解析：A選項(xiàng)中Ca2+與SO42-形成微溶的CaSO4不可大量共存。B選項(xiàng)中在H+條件下，ClO-能氧化Fe2+和SO32-。D選項(xiàng)中Fe3+與SCN-形成絡(luò)合物不能共存。故C項(xiàng)正確。

針對此類選擇題，一般選用排除篩選法。做此類離子共存題時(shí)，應(yīng)從每個(gè)選項(xiàng)中逐一排除，選出正確答案。要求學(xué)生掌握各種離子間發(fā)生的氧化還原反應(yīng)或是沉淀、生成氣體等等反應(yīng)，一旦發(fā)生以上反應(yīng)，即可排除篩選出答案選項(xiàng)。

例5(2010廣東高考)設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的數(shù)值，下列說法正確的是(A)。

A、16g CH4中含有4NA個(gè)C-H鍵

B、1mol/L NaCl溶液含有NA個(gè)Na+

C、1mol Cu和足量稀硝酸反應(yīng)產(chǎn)生NA個(gè)NO分子

D、常溫常壓下，22.4L CO2中含有NA個(gè)CO2分子

解析：A選項(xiàng)中16g CH4相當(dāng)于1mol CH4，而1mol CH4中含有4molC-H鍵，即含有4NA個(gè)C-H鍵，故A項(xiàng)正確。B選項(xiàng)中沒有給出NaCl溶液的體積，無法確定Na+的數(shù)量，B項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)中Cu和足量稀硝酸的反應(yīng)方程式為

3Cu+8HNO3=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O，即1mol的Cu發(fā)生以上反應(yīng)產(chǎn)生2/3mol的NO，即2/3個(gè)NO分子，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)中氣體摩爾體積的公式只能在標(biāo)準(zhǔn)狀況下使用，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

此類題型的考察應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：物質(zhì)的量與阿伏伽德羅常數(shù)的轉(zhuǎn)換；物質(zhì)的量與質(zhì)量、摩爾質(zhì)量的轉(zhuǎn)換；氣體摩爾體積公式只能應(yīng)用于氣體，且在標(biāo)況下1mol氣體的體積才是22.4L，應(yīng)注意所給物質(zhì)是否為氣體。

[考點(diǎn)]元素周期表和元素周期律：

例6(2010廣東高考)短周期金屬元素甲～戊在元素周期表中的相對位置如右表所示，下面判斷正確的是(C)。

原子半徑：丙<丁<戊

B、金屬性：甲>丙

C、氫氧化物堿性：丙>丁>戊

D、最外層電子數(shù)：甲>乙

表　元素甲～戊在元素周期表中的相對位置

解析：同周期金屬元素自左向右原子半徑逐漸減小，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。同族金屬原子半徑自上而下金屬性逐漸增強(qiáng)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。同周期金屬元素自左向右金屬性逐漸降低，氫氧化物堿性也逐漸降低，故C項(xiàng)正確。同周期金屬元素自左向右最外層電子逐漸增加，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

此類選擇題可選用綜合分析法，把每個(gè)選項(xiàng)逐一分析，要求學(xué)生掌握元素周期表中短周期原子的各種性質(zhì)的變化規(guī)律。

[考點(diǎn)]化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象分析、物質(zhì)的制取、除雜或檢驗(yàn)等：

例7、(2012廣東高考)下列實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到目的的是(C)。

A、用溴水鑒別苯和乙烷

B、用BaCl2溶液鑒別SO42-和SO32-

C、用濃HNO3與Cu反應(yīng)制備NO2

D、將混有HCl的Cl2通入飽和NaHCO3溶液中除去HCl

解析：苯和乙烷都不能使溴水褪色，故排除A項(xiàng)。B項(xiàng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是生成白色沉淀，不能區(qū)分，排除B項(xiàng)。D項(xiàng)中Cl2和HCl都能和NaHCO3反應(yīng)生成CO2，所以不能用NaHCO3除去HCl，可以用飽和食鹽水除去HCl。用濃HNO3與Cu反應(yīng)可以制備NO2，C項(xiàng)正確。

例8(2013廣東高考)下列措施不合理的是(B)。

A、用SO2漂白紙漿和草帽辮

B、用硫酸清洗鍋爐中的水垢

C、高溫下用焦炭還原SiO2制取粗硅

D、用Na2S作沉淀劑，除去廢水中的Cu2+和Hg2+

解析：B選項(xiàng)中涉及的方程式為

CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑，CaSO4微溶，故達(dá)不到清洗效果，B項(xiàng)不合理。

此類選擇題可選用淘汰法或直選法。

四、方法總結(jié)及建議

一般可采用淘汰選擇法、比較篩選法、直選法、推理法、綜合分析法等。在備考上，應(yīng)重視基礎(chǔ)回歸教材，高考一般都圍繞教材出題。最后是需要考生調(diào)節(jié)心態(tài)，端正態(tài)度，以最好的狀態(tài)迎接高考。

參考文獻(xiàn)

[1]余麗君.聚焦2014年廣東高考化學(xué)選擇題.[J].江西化工，2014年第4期.

[2]張國輝.高考化學(xué)選擇題解題思維與方法.[J]課程教育研究，2012年.