社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作的思考

鐘 軍

(合肥工業(yè)大學 學生資助服務中心，合肥 230009)

社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作的思考

鐘 軍

(合肥工業(yè)大學 學生資助服務中心，合肥 230009)

闡述了將社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作，構建協(xié)同資助模式對于促進高校學生教育管理工作的現(xiàn)實意義；提出了“濟困、強能、育人”三位一體的協(xié)同資助模式的主要策略；指出高?？梢酝ㄟ^完善政策、加強管理、突出育人等措施全面提高協(xié)同資助工作水平，培養(yǎng)學生成為有用之才。

價值觀；融入；資助；協(xié)同

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和概括，黨的十八大報告明確提出了“三個倡導”的社會主義核心價值觀內容，并要求社會各界積極培育和踐行[1]。由此，把社會主義核心價值觀納入高等教育總體規(guī)劃，落實到教育教學和管理服務的各環(huán)節(jié)也是必然要求。黨的十八大同時要求大力促進教育公平，提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平。高校學生資助工作是新時期大學生思想政治教育的重要內容和有效途徑，將社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育是新形勢下推進思想政治教育科學化的重要舉措[2]，而把社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作，將解決學生思想問題與解決學生實際問題相結合，構建起二者有機聯(lián)系的協(xié)同工作模式(本文簡稱“協(xié)同資助”)，亦成為當前高校學生教育管理工作的重要探索。

一、社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作的現(xiàn)實意義

深刻認識“協(xié)同資助”是推動社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作的前提和基礎。協(xié)同是指協(xié)調兩個或者兩個以上的資源或個體，完成某一目標的過程或能力。協(xié)同表現(xiàn)了個體在整體發(fā)展運行過程中協(xié)調與合作的性質，這種協(xié)作同時會形成拉動效應，推動事物共同前進，協(xié)同的結果使個體獲益，整體加強，共同發(fā)展。由此，將社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作，科學構建二者協(xié)同模式，對于促進高校學生教育管理工作，具有重要的現(xiàn)實意義。

1.社會主義核心價值觀是高校學生資助工作的思想統(tǒng)領

黨的十六屆六中全會首次提出了社會主義核心價值體系的重大命題，黨的十七大強調要把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，隨著社會主義核心價值體系在實踐中的發(fā)展，黨的十八大提出了社會主義核心價值觀的內容，并作出了24個字內容的概括。如何培育和踐行社會主義核心價值觀，涉及社會主義文化建設乃至整個國家的發(fā)展。社會主義高校是社會主義文化的重要組成部分，其基本目標是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。家庭經(jīng)濟困難學生是高校里一個重要而特殊的群體，為了促進公民教育權利的平等，黨和國家每年投入巨資，確保不讓一個學生因為家庭經(jīng)濟困難而輟學，這充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。從這個意義上說，必須堅持以社會主義核心價值觀來統(tǒng)領高校學生資助工作，并將社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作，這也是社會主義國家辦大學的本質體現(xiàn)[3]。因此，高校必須積極開展好協(xié)同資助工作，使更多的家庭經(jīng)濟困難學生不僅順利完成學業(yè)，而且在政治上健康成長，成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。

2.高校資助工作促進學生認同社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀具有一定的系統(tǒng)性，并呈現(xiàn)出鮮明的層次性和針對性，它在融入大學生思想政治教育乃至具體的資助工作時，要堅持統(tǒng)籌協(xié)調和協(xié)同推進。青年大學生是國家的未來，民族的希望。要讓他們認同社會主義核心價值觀，就必須重視那些學生最為關心的、最為現(xiàn)實的、最為直接的利益問題。資助工作正是與學生自身利益問題密切相關的重要方面，往往能帶動學生教育管理工作的全局。全面做好高校學生資助工作，有利于促進社會公平，可以滿足人民對子女接受公平教育的新期盼。高校家庭經(jīng)濟困難學生作為一個特殊群體，對他們開展有效的社會主義核心價值觀教育，僅靠說教是不行的，更要解決他們面臨的實際困難。由此，把社會主義核心價值觀宣傳教育與學生資助工作緊密結合，將學生思想問題與學生實際問題同時解決，才能更有效地促進家庭經(jīng)濟困難學生對社會主義核心價值觀的認同，從而帶動廣大學生整體認同社會主義核心價值觀。

3.社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作是學生自身成長的內在需要

當前，國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻復雜變化，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，文化多樣化、社會信息化持續(xù)推進，國際格局和國際秩序加速調整演變[4]。隨著我國改革開放的不斷擴大和社會主義市場經(jīng)濟的深化發(fā)展，西方的各種文化思潮也不斷涌入，這對大學生也產(chǎn)生了很大的影響。當代大學生自我價值實現(xiàn)要求較高，價值選擇多樣化趨勢明顯，通常來說，家庭經(jīng)濟困難學生在經(jīng)濟方面存有弱勢，其價值觀的“實用化”傾向比較明顯[5]，他們也一直是西方文化滲透的重點群體，家庭經(jīng)濟困難學生自身成長更加需要堅定理想信念來抵御不良思想侵蝕。所以，高校必須堅持育人為本、德育為先，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，同時將其融入學生資助等相關工作，這對于新時期統(tǒng)一學生思想，教育和引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作的主要策略

將社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作，就是要在實施經(jīng)濟資助的同時，把教育的主線貫穿到資助工作全過程，既要促進社會公正，又要保障社會主義辦學方向。可以結合我國高校實際，探索建立以經(jīng)濟解困為基礎，以能力增強為重點，以育人效果為目標[6]的“濟困、強能、育人”三位一體的協(xié)同資助模式，將社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作，對家庭經(jīng)濟困難學生實行“立體式”資助。

1.濟困

做好經(jīng)濟解困是開展協(xié)同資助的基礎性工作。首先要加強資助制度建設。黨的十八屆四中全會提出了“依法治國”的戰(zhàn)略目標，資助工作事關教育公平、社會公正以及學生切身利益，必須依法行事、按章辦理。高校應深刻理解上位政策和文件要求，梳理現(xiàn)有規(guī)章制度，修缺補差，加強相關資助制度、規(guī)則、體系建設，建立健全“獎、貸、助、補、減、勤、免、償”八位一體的“混合資助”體系，為進一步實現(xiàn)教育平等，開展公正資助、法治資助奠定基礎。

其次要提高學生受助面和受助額度。高校要注重解決家庭經(jīng)濟困難學生實際問題，突出以國家獎助學金、國家助學貸款為主體，以社會捐助、困難補助、學費減免、勤工助學、學費補償、貸款代償?shù)葹檠a充的資助方式，組合運用多項資助政策，提高學生受助面，確保實現(xiàn)“應助盡助”。同時應努力挖掘社會資源，暢通社會捐資助學渠道，推進社會捐資助學工作深入發(fā)展；應積極開辟校內外勤工助學崗位、提高勤工助學工資標準，加大有償資助濟困力度。

最后要抓好精細化資助服務。高校要加強資助工作隊伍建設，提升資助工作人員業(yè)務能力，力求把資助政策落到實處，把資助工作做到深處，把資助服務做到細處，抓好資助工作精細化服務。通過召開學生座談會、電話回訪、實地走訪、校園卡消費監(jiān)測等多種方式，加強家庭經(jīng)濟困難學生認定和動態(tài)管理工作，合理分配資助資源，加強資助工作中的精準識別、精準管理，突出精準資助。

2.強能

增強學生能力是開展協(xié)同資助的重點性工作。授學生以“魚”，不如授學生以“漁”，要注重在資助活動開展中提高學生綜合素質，鍛煉和增強學生自立自強的能力。首先要注重培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。目前，我國高校勤工助學崗位多以服務型為主，高?？沙浞职l(fā)揮學生人力資源作用，依托勤工助學平臺，大力在校內外設置和拓展專業(yè)型、能力型崗位，用以滿足研究生或高年級本科生助研、助教、助管需要，通過雙向對接的校內外助學崗位，推動學生更多地參與學校工作、社會工作，使學生既可以通過勞動付出獲取報酬，又可以提高專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。

其次要注重培養(yǎng)和提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。我國很多高校都開辟有學生勤工助學基地，可以在基地內按照“立足校園、鍛造團隊”的工作思路，進一步整合勤工助學資源，以學生團隊整體入駐形式加強建設。同時實施學生發(fā)展性資助計劃和學生參與式資助工作，促進學生理論知識的轉化應用，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)潛質，在實踐中培養(yǎng)和增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高?？芍?chuàng)業(yè)基地學生的扶持與指導，使之實現(xiàn)資金的滾動增值，推動創(chuàng)新資助工作由“輸血”轉為“造血”模式。

最后要注重培養(yǎng)和提高學生的團隊合作能力。高?？梢韵鄳捻椖炕蚬芾怼⒎展ぷ鳛檩d體，組建資助領域的學生團體，比如將獲得專項社會捐資獎助學金的學生組建成公益社團，將分散的、臨時性的勤工助學活動整合為團隊的、穩(wěn)定的勤工助學服務隊等。依托這些團體開展公益活動或助學活動，服務學校、社會，并實現(xiàn)自我服務，促進學生交流，提高學生社會責任感和團隊合作能力。還可在學生團隊中建立臨時黨團支部，把資助工作與學生黨建團建結合起來，與學生教育管理工作結合起來。

3.育人

達到育人效果是開展協(xié)同資助的目標性工作。首先要把黨和國家資助政策宣傳與社會主義核心價值觀教育緊密結合起來，研究二者之間的聯(lián)系與協(xié)同，形成一定拉動效應，激發(fā)廣大青年學生的愛黨愛國意識，有效促進家庭經(jīng)濟困難學生對社會主義核心價值觀的認同，從而帶動整體學生的認同，引導社會主義核心價值觀入腦、入心，堅定學生的理想信念，培養(yǎng)學生的感恩意識[7]，實現(xiàn)對學生有效的價值塑造和價值引領。

其次要把社會主義核心價值觀教育落實到資助具體事務上來，將“無形”的思想政治教育轉化為“有形”的資助工作實務。例如，在國家助學貸款工作中可適時開展誠信教育；定期開展國家(勵志)獎學金獲得者典型選樹和風采宣傳活動，加強勵志教育和示范引導；在勤工助學活動中培養(yǎng)學生敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生友善、團結、合作的品質；組織受助學生到捐資設獎單位進行參觀實踐、感恩座談等活動。

最后要注重加強對高校家庭經(jīng)濟困難學生進行全方位正能量引導。高校里有一些學生，不僅存在經(jīng)濟困難，同時也存在學業(yè)困難或者心理困難，他們常常承受較大的精神壓力。高校需要多管齊下注入正能量，在保障經(jīng)濟資助的同時，加強心理援助、學業(yè)扶助和能力幫助，開展“全方位”資助，使他們全方位脫“貧”，并注重發(fā)揮學生之間的朋輩輔導互助作用，進一步豐富育人形式。

三、社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作的實現(xiàn)路徑

按照協(xié)同理論，將社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作，即開展協(xié)同資助，可以達到共贏的目的。筆者認為，可以通過完善政策、保障資金；加強管理、精細服務；價值融入、突出育人等措施，全面提高高校家庭經(jīng)濟困難學生協(xié)同資助工作水平，努力讓學生成為有用之才。

1.提高家庭經(jīng)濟困難學生資助保障水平，確保政策到位、資金落實

近年來，我國高校學生資助工作取得了較大進展，主要得益于制度建設和資金保障。為進一步提高學生資助保障水平，我們需要進一步完善學生資助政策體系，在制度層面理順學生資助工作體制機制，并努力實現(xiàn)各項政策之間的有效銜接和互為補充，在政策上確保每一位家庭經(jīng)濟困難學生“應助盡助”，在制度上使高校學生資助工作有章可循，并嚴格按照有關規(guī)定依法資助。要在國家層面實行學生資助標準動態(tài)調整機制，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平、財力狀況和物價水平，適時擴大資助范圍、提高資助標準，切實滿足家庭經(jīng)濟困難學生的實際資助需求。要在學校事業(yè)收入中按規(guī)定足額提取資助經(jīng)費，從資金上保障學生資助政策的全面落實。

2.提高家庭經(jīng)濟困難學生資助管理水平，確保措施到位、服務精細

隨著學生資助政策體系的建立健全，家庭經(jīng)濟困難學生資助工作內容日漸豐富，涉及資金規(guī)模逐年增長，工作任務量及難度均有大幅提升。我們要以強化資助機構和隊伍建設促管理。高校要設立專門的學生資助管理機構，配齊配強工作人員，逐步完善培訓機制，不斷提高基層人員業(yè)務能力。要以提升工作信息化水平促管理。高校要積極推進學生資助管理信息化建設，通過建立信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)國家獎助學金等資助項目的網(wǎng)上申請審批，以及資助系統(tǒng)與教務系統(tǒng)、財務系統(tǒng)等的有效對接，提高資助工作效率和準確程度。要以為學生提供精細服務促管理。高校要探索建立家庭經(jīng)濟困難學生預警機制，主動發(fā)現(xiàn)未申請資助但確實存在經(jīng)濟困難的學生，使他們也能及時獲得有效資助，學生資助工作人員要以學生為本，將資助服務做細、做小、做實，把資助家庭經(jīng)濟困難學生這件好事真正辦好。

3.提高家庭經(jīng)濟困難學生資助育人水平，確保教育到位，協(xié)同資助

將社會主義核心價值觀融入高校學生資助工作，必須緊緊抓住教育的根本，潛移默化地做好育人工作，這是資助工作的靈魂。要通過加大資助政策宣傳的廣度、深度和力度，讓學生全面了解黨和國家資助政策，讓家庭經(jīng)濟困難學生感受到黨和政府的關懷，培養(yǎng)學生樹立感恩意識，主動回饋社會。通過家庭經(jīng)濟困難學生的資助申請、資格認定、貸款償還，讓學生感受到自己不僅是一個受助者，也是誠信理念的傳播者，培養(yǎng)學生良好的誠信意識、責任意識和公民道德素質。通過國家獎助學金評定，挖掘學生中的學習榜樣和模范典型，用真實事例激勵廣大學生自立自強、勵志成才、報效祖國。通過實施家庭經(jīng)濟困難學生成長方案，在生活上幫助學生，精神上培育學生，學業(yè)上幫扶學生，能力上鍛煉學生，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展、成長成才。

[1] 耿步健.社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系的辯證關系[J].社會科學家,2014(2):31-34.

[2] 金昕.社會主義核心價值體系融入高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作探析[J].思想理論教育導刊,2011(3):88-91.

[3] 趙勇.社會主義核心價值觀融入高職校園文化建設的進路思考[J].職教論壇,2014(29):29-32.

[4] 習近平.積極構建亞洲自由貿(mào)易網(wǎng)絡[EB/OL].(2015-03-28)[2015-04-06]http://news.ifeng.com/a/20150328/43436232_0.shtml.

[5] 沈垚.基于社會主義核心價值體系的高校資助育人工作方法研究[J].才智,2014(6):15-18.

[6] 史凌芳.“扶困˙勵志˙強能”三位一體高校學生資助工作模式的思考[J].學校黨建與思想教育,2014(2):29-31.

[7] 丁文俊,許云燕.社會主義核心價值觀對合理構建高校學生資助體系的啟示[J].華北電力大學學報,2013(5):131-133.

[責任編輯：范 君 李 麗]

Thoughts on college students’ financial aid in socialist core values

ZHONG Jun

(Center of Student Financial Aid, Hefei University of Technology, Hefei 230009, China)

The paper expatiates the practical significance of the promotion of education management on college students, by integrating socialist core values into college students' financial aid and constructing the mode of collaborative financial aid. Moreover, it proposes primary strategies that construct the mode of collaborative financial aid with the trinity of poverty relief, capacity enhancement and personnel training, and points out that colleges could improve the quality of collaborative financial aid and cultivate students to become talents by the measures of policy perfection, management reinforcement and education emphasis.

values;integration; financial aid; collaboration

2015-01-21

合肥工業(yè)大學科學研究基金項目“高校學生資助體系及其制度研究”(JS2014HGXJ0071)

鐘 軍(1975- )，男，安徽合肥人，副教授，研究方向：學生思想教育與管理。

G646

A

1672-1101(2015)04-0101-04