論如何在高中物理課程中導(dǎo)入興趣教學(xué)

劉詠梅

摘要：隨著世界經(jīng)濟的融合發(fā)展，國際間的競爭變得越來越激烈，其中人才競爭是其中最重要的一個方面，也因此教育事業(yè)逐步被推到了重要位置之上。當(dāng)下教育新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行著，新的教育理念提倡素質(zhì)教育，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣入手，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，這種創(chuàng)新的教育模式得到教育工作者的廣泛認(rèn)可和應(yīng)用。對于高中物理來說，因其內(nèi)容抽象難懂，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很多困難，甚至遭到部分學(xué)生的厭惡和排斥，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)下高中物理教師亟需解決的問題。鑒于此，本文課程中導(dǎo)入入手，簡要總結(jié)了幾點提高物理學(xué)習(xí)興趣有效方法，以期為高中教學(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；興趣教學(xué)；課程導(dǎo)入

在新時期的教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式早已被打破，時下的教學(xué)活動不再是簡答的教師講授，學(xué)生記錄，新的教育理念提倡教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其得到全方位的素質(zhì)提升。高中作為中國素質(zhì)教育最重要的一個時期，是初中與大學(xué)的中間過渡，承擔(dān)著為高等院校培養(yǎng)和選拔人才的重要任務(wù)。相對與初中課程，高中的知識更加深奧復(fù)雜，尤其是物理學(xué)科，教師必須要注重教育方法，才能有效激發(fā)學(xué)生興趣，改變高中物理教育中的厭學(xué)現(xiàn)象。下文將圍繞高中物理課程興趣教學(xué)的導(dǎo)入路徑展開論述。

一、設(shè)計趣味性的課程異入方法

物理學(xué)習(xí)需要記憶大量枯燥的概念和公式，且又要求學(xué)生具有極高的邏輯性和抽象性思維，導(dǎo)致很多學(xué)生難以集中注意力，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。這就給教師教學(xué)提出了更高的要求，課堂教學(xué)過程中，教師必須要設(shè)計趣味性的課程導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生關(guān)注，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造高效課堂。

例如，在講授“動量和沖量”一課時的內(nèi)容時，筆者就采取了直觀生動的現(xiàn)象模擬，來吸引學(xué)生的注意力，在導(dǎo)入新的課堂內(nèi)容前，準(zhǔn)備了兩支同樣長度的粉筆和一條毛巾，并將兩支同樣長度的粉筆置于相同的高度進(jìn)行“自由落體”動作，其中一只粉筆落在毛巾上，一只直接落在地面上。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，毛巾上的粉筆完好無損，而地面上的粉筆則摔成了兩段，觀察完現(xiàn)象模擬后讓學(xué)生思考：出現(xiàn)不同的現(xiàn)象原因是什么？帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了新知識的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的注意力也更加集中。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的發(fā)展，很多高新技術(shù)手段被引入到教學(xué)當(dāng)中，其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用就極大提升了教師的教學(xué)效率。傳統(tǒng)教育模式中，課堂教學(xué)以教師口述和板書為主，學(xué)生覺得枯燥無味，對那些抽象思維能力、歸納分析能力和知識融貫性不強的學(xué)困生來說更是難以對知識產(chǎn)生感知和深度理解，而多媒體可以通過聲音、圖片、視頻、動畫等多種手段對知識進(jìn)行直觀展示，課堂重點知識一目了然，難點知識變得直觀易懂，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的興趣也就自然提高。

例如，在進(jìn)行光波、原子結(jié)構(gòu)、電學(xué)、力學(xué)等知識點的學(xué)習(xí)時，教師無法進(jìn)行實際的演示操作，便可以借助多媒體工具進(jìn)行直觀模擬，抽象的事物變得實際可見，學(xué)習(xí)難度即刻得以降低。

三、通過物理實驗來激發(fā)好奇心理

物理學(xué)科還有一個重要的特點就是實驗教學(xué)。通常，實驗都是學(xué)生最樂于接受的一種教學(xué)形式，其對于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。同時，實驗操作還可以幫助學(xué)生理解理論知識、加深學(xué)習(xí)印象，完成對知識的深層鞏固。

在高中物理教學(xué)中，“摩擦力”的相關(guān)知識始終是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點和難點，此部分內(nèi)容講授時，就可以引入實驗教學(xué)。如，讓學(xué)生對同一個物體分別進(jìn)行拖拉和搬起的操作，使學(xué)生真切的感受到物體拖拉時的摩擦力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于搬起時的摩擦力；再讓學(xué)生分別于光滑平面和粗糙平面對同一物體進(jìn)行拖拉，學(xué)生則自然得出“光滑平面拖拉物體阻力小于粗糙平面拖拉物體阻力”的結(jié)論。通過這樣的實驗不僅利于學(xué)生的知識掌握，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，進(jìn)而推動物理知識的生活化應(yīng)用。

四、教師提高自身授課藝術(shù)

除了教學(xué)模式和方法，教師自身的授課藝術(shù)也是影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中，如果教師可以融入情感教學(xué)，使用趣味性語言，打造出輕松活躍的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然高漲，學(xué)習(xí)效率也會不斷提升。同時，具有較高授課藝術(shù)的教師也更受學(xué)生的信任和喜愛。

例如，在教學(xué)“物體勢能和質(zhì)量關(guān)系”一課時，教師可以發(fā)問：“當(dāng)天花板上有一團棉花砸到你頭上，將會怎樣？”在學(xué)生給出無所謂、沒什么好怕的答案之后，再接著問：如果天花板上掉下的是一個電風(fēng)扇，你又會怎么樣？”這時學(xué)生一定會大笑道“捂頭跑開”。這種發(fā)問讓學(xué)生覺得幽默風(fēng)趣，并能自行聯(lián)想到物體勢能與質(zhì)量的關(guān)系，從而很好地做到了知識導(dǎo)入。

法國偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家盧梭先生曾經(jīng)表示，如果能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和對待游戲和娛樂活動的態(tài)度一樣，那么學(xué)習(xí)根本就不需要教師監(jiān)督。換言之，充滿快樂的學(xué)習(xí)過程一定能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正產(chǎn)生的求知欲望，而這才是成功的教育。因此，為了打造高效課堂，提高學(xué)生對物理科目的學(xué)習(xí)成績，高中教師必須善于激發(fā)和利用興趣，采取切實有效的教學(xué)形式和手段培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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