生物制藥專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

張志國，李 銘，張 虹，張麗霞，秦姝冕 (大慶師范學(xué)院生物工程學(xué)院，黑龍江大慶163712)

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的實(shí)施藍(lán)圖，是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化、實(shí)踐化形式，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證和組織教學(xué)工作的重要依據(jù)，更是特色培養(yǎng)的保證［1］。大慶師范學(xué)院生物工程學(xué)院結(jié)合大慶市對(duì)生物制藥專業(yè)人才的需求，在2008年開設(shè)了生物技術(shù)(制藥方向)專業(yè)，學(xué)院在2013年正式設(shè)置了生物制藥專業(yè)，并于當(dāng)年招生。經(jīng)過近7年的發(fā)展，生物制藥專業(yè)在人才培養(yǎng)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。筆者就生物制藥專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建進(jìn)行簡要的概括總結(jié)。

1 生物制藥專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

大慶師范學(xué)院生物制藥專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和油田建設(shè)，培養(yǎng)具有大慶精神和鐵人精神特質(zhì)的，具備扎實(shí)的生物制藥專業(yè)基礎(chǔ)，具備運(yùn)用生物學(xué)和藥學(xué)原理解決生物制藥生產(chǎn)實(shí)際問題的實(shí)踐能力，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能在生物醫(yī)藥企業(yè)，尤其是現(xiàn)代生物技術(shù)藥品的生產(chǎn)和流通企業(yè)、藥檢和藥事管理等相關(guān)部門從事生物醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、質(zhì)量管理與控制、工藝改造等方面工作的應(yīng)用技術(shù)型人才。

生物制藥專業(yè)作為大慶師范學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，肩負(fù)的重要任務(wù)就是為地方及周邊企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供人才支撐，最終實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的目的。近幾年來，大慶師范學(xué)院生物制藥專業(yè)先后與大慶福瑞邦生物科技股份有限公司、內(nèi)蒙古阜豐生物科技有限公司、黑龍江珍寶島藥業(yè)股份有限公司、大慶志飛生物化工有限公司等建立了產(chǎn)學(xué)研的合作關(guān)系，并取得了良好的的辦學(xué)效果。

2 應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，企業(yè)對(duì)人才的要求逐漸從知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)的“應(yīng)用技術(shù)型”。因此，這就需要高校對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新整合和改進(jìn)。受教育資源和生源素質(zhì)等方面的限制，地方本科院校要想在激烈的市場(chǎng)競爭中占有一席之地，培養(yǎng)出地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“有用之材”是有效途徑之一［2］。

大慶師范學(xué)院生物制藥專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建過程中邀請(qǐng)了開設(shè)藥學(xué)專業(yè)和生物制藥專業(yè)的學(xué)校專家、生物制藥企業(yè)的行業(yè)專家共同參與。在專家指導(dǎo)下，通過人才培養(yǎng)模式建設(shè)、課程體系設(shè)置、“訂單式”人才培養(yǎng)、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等多種途徑，有效保障了生物制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 “3+1”人才培養(yǎng)模式 大慶師范學(xué)院生物制藥專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在本科教學(xué)的前3年，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本能力和素質(zhì)拓展的學(xué)習(xí);第四年用于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)(頂崗實(shí)習(xí)6個(gè)月以上)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì)2個(gè)月)等。通過前3年“強(qiáng)化通識(shí)基礎(chǔ)、保證應(yīng)用理論基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和專業(yè)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;通過大四的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，便于學(xué)生盡早接觸生物制藥專業(yè)工作崗位，提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的能力。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，“3+1”人才培養(yǎng)模式有利于實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也得到企業(yè)的充分認(rèn)可。

2.2 課程體系設(shè)置 課程體系是人才培養(yǎng)方案的主體，也是人才培養(yǎng)目標(biāo)的直接體現(xiàn)。學(xué)生理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)都有賴于科學(xué)的課程體系，其先進(jìn)性和科學(xué)性反映培養(yǎng)人才的社會(huì)適應(yīng)性。大慶師范學(xué)院生物制藥專業(yè)采用“平臺(tái)(平臺(tái)課程)+模塊(模塊課程)”的課程體系，實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)全過程。

2.2.1 平臺(tái)課程。平臺(tái)課程包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)課程包括思想政治理論課、大學(xué)外語、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用等課程，需修滿36學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課程包括高等數(shù)學(xué)、有機(jī)化學(xué)、工程制圖、生物化學(xué)、微生物學(xué)、人體解剖生理學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、化工原理、物理化學(xué)等課程，需修滿41.5學(xué)分。

2.2.2 模塊課程。模塊課程包括專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程。專業(yè)必修課包括分子生物學(xué)與基因工程、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析和發(fā)酵工程等，需修滿20學(xué)分。專業(yè)選修課程分為生物技術(shù)制藥和天然藥物兩個(gè)子方向。①生物技術(shù)制藥方向選修課程包括:生物技術(shù)制藥、生物制藥工藝學(xué)、生物制品學(xué)、細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)與酶工程、儀器分析、生物藥物分離與檢測(cè)技術(shù)、制藥設(shè)備等，需修滿17學(xué)分。②天然藥物方向選修課程包括:藥用植物學(xué)、藥用植物栽培技術(shù)、天然藥物化學(xué)、生藥學(xué)、藥用拉丁文、儀器分析、生物藥物分離與檢測(cè)技術(shù)、制藥設(shè)備、藥事管理學(xué)、生物藥物質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)、藥物市場(chǎng)營銷等，需修滿17學(xué)分。

2.2.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括專業(yè)見習(xí)、基礎(chǔ)課綜合課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文、專業(yè)技能訓(xùn)練等，需修滿31學(xué)分(不含實(shí)驗(yàn)學(xué)分)。按照相關(guān)的校企產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議規(guī)定，“福瑞邦”訂單班學(xué)員可在福瑞邦集團(tuán)完成見習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.2.4 素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)。素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)包括應(yīng)用文寫作、軍事理論與訓(xùn)練、大學(xué)生安全教育、大學(xué)生心理健康教育等。通識(shí)選修課包括自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)3類，在第2學(xué)期至第7學(xué)期開設(shè)。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽、讀書活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室開放等，至少修滿3學(xué)分。

2.3 積極推行“訂單培養(yǎng)” 本著立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、面向企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，生物制藥專業(yè)從2013年開始，對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，建立應(yīng)用技術(shù)型的“訂單式人才培養(yǎng)”課程體系。

大慶師范學(xué)院生物制藥專業(yè)通過與大慶福瑞邦生物科技股份有限公司、內(nèi)蒙古阜豐生物科技有限公司等多家生物制藥企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，先后建立了“阜豐訂單班”和“福瑞邦班”，使生物制藥專業(yè)學(xué)生在步入大學(xué)校園時(shí)就成為企業(yè)的員工，與醫(yī)藥、衛(wèi)生等生物工程行業(yè)接軌，突出生物制藥專業(yè)相關(guān)技能的培養(yǎng)，為生物醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)崗位能力發(fā)展變化要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 無論是理論課程還是實(shí)踐課程，教師都是實(shí)施教學(xué)的主體，也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師的能力與水平將最終決定課程實(shí)施的走向和結(jié)果［3］。大慶師范學(xué)院生物制藥專業(yè)的教師以年輕教師為主，在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才能力不足，缺乏結(jié)合工廠實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，為此學(xué)校積極開展雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

在生物制藥專業(yè)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)過程中，本專業(yè)有一名教師考取了博士研究生，并順利畢業(yè);一名教師派到沈陽藥科大學(xué)參加一年學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流活動(dòng);兩名教師取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》;三名教師通過到福瑞邦生物科技股份有限公司、黑龍江珍寶島藥業(yè)股份有限公司、大慶志飛生物化工有限公司等企業(yè)實(shí)踐鍛煉，積累了豐富的藥廠實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn);一名教師具有3年醫(yī)院藥劑科藥物制劑調(diào)配的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，生物工程學(xué)院積極與行業(yè)、企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的企業(yè)技術(shù)骨干或高級(jí)管理人員作為“雙師型”兼職教師來學(xué)校教學(xué)，承擔(dān)新藥研究與開發(fā)、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范、藥物制劑車間工藝設(shè)計(jì)等課程，既達(dá)到提高課程教學(xué)效果的目的，也為高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)方案有效實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.5 理論課程的教學(xué)改革 課程體系的建設(shè)總體原則是拓寬知識(shí)口徑、拓展專業(yè)內(nèi)涵、體現(xiàn)專業(yè)特色。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等資源庫建設(shè)，并進(jìn)一步修改教學(xué)大綱，全面優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容等，來提高應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量［4］。

生物制藥專業(yè)根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整理論課程的教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)模式，根據(jù)行業(yè)用工要求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)工程人員參與到理論和實(shí)踐教學(xué)中來，教師和企業(yè)一線技術(shù)人員有針對(duì)性地開設(shè)專業(yè)與行業(yè)對(duì)接課程，做到課程開設(shè)與行業(yè)需求一致［5］。通過刪減理論教材的陳舊內(nèi)容，增加了科技前沿知識(shí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，精心選擇并合理安排教學(xué)內(nèi)容，整合不同課程之間的重復(fù)內(nèi)容，教師通過開展慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等授課形式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，做到學(xué)以致用。

大慶師范學(xué)院生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案依照教育部生物制藥專業(yè)課程的規(guī)范，開設(shè)專業(yè)選修課作為強(qiáng)化個(gè)性教育、拓展專業(yè)內(nèi)涵的手段。專業(yè)選修課涉及生物技術(shù)制藥、天然藥物、藥品營銷3個(gè)方向，對(duì)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和適應(yīng)社會(huì)需求的能力。

2.6 實(shí)踐教學(xué)體系的建立 根據(jù)生物制藥專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確定了學(xué)生需要具備的基本技能和實(shí)踐能力。培養(yǎng)適應(yīng)生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的應(yīng)用技術(shù)型人才，具體包括:①實(shí)驗(yàn)操作能力。使學(xué)生在掌握扎實(shí)的理論專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)生物藥物分析檢測(cè)技術(shù)與手段、動(dòng)植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、天然藥物有效成分的提取、分離與純化等實(shí)驗(yàn)技能。②專業(yè)技能訓(xùn)練。包括藥學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)、給用藥及建模技術(shù)，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)及顯微技術(shù)，藥用生物大分子分離純化技術(shù)等。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物制藥產(chǎn)品的工藝操作能力，通過到企業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)等多種方式鍛煉實(shí)際操作能力。③培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。實(shí)施途徑包括獨(dú)立設(shè)置的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)分、實(shí)驗(yàn)室開放等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽活動(dòng)等，鍛煉個(gè)人能力，培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。

［1］劉國買，許德仰.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)研究［J］.常州工學(xué)院學(xué)報(bào):社科版，2008(Z1):131 －134，149.

［2］張超，張健，侯茂，等.生物工程專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)方案初探［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011(18):11343－11345.

［3］劉旭，秦芳芳.論高校教師的課程意識(shí)及其培養(yǎng)［J］.科教文匯(下旬刊)，2009(6):11.

［4］江成英，劉曉蘭，鄒東恢，等.生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化［J］.高師理科學(xué)刊，2013(6):118－120.

［5］朱秋華，尹尚軍，陳永富.“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)”模式下生物制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式的初步構(gòu)建與實(shí)踐［J］.高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版)，2013(1):27 －30.