地理信息科學(xué)(GIS)專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的思考

邱春霞，董乾坤

(1．西安科技大學(xué)測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，陜西西安710054;2．陜西地礦局測繪隊(duì)，陜西西安710054)

專業(yè)建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的核心，是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的必由之路，是培養(yǎng)高質(zhì)量專門人才的根本保障，更是學(xué)科實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。西安科技大學(xué)是陜西省最早設(shè)立地理信息科學(xué)專業(yè)(GIS專業(yè))的院校之一，1999年9月開始招收第一屆本科生。2012年，根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》，將地理信息系統(tǒng)專業(yè)更名為地理信息科學(xué)專業(yè)。西安科技大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)是在測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)立的，屬于測繪平臺(tái)上的GIS專業(yè)，目前已招收16屆學(xué)生，畢業(yè)人數(shù)720余名，在校生240余名?；仡?6年的GIS專業(yè)發(fā)展，筆者將基于學(xué)校GIS專業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷，談?wù)凣IS專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的一些想法。

1 GIS專業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

1．1 專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 目前，GIS專業(yè)每年的招生規(guī)模為兩個(gè)班，約60名學(xué)生，在1999～2014年，共招收學(xué)生960余名。地信工程系主要承擔(dān)GIS專業(yè)的本科教學(xué)工作，地信工程系現(xiàn)有專職教師12人，其中教授2人，副教授5人，講師5人，碩士生導(dǎo)師7人，學(xué)科帶頭人2人，高級(jí)職稱比例為58．3%;具有博士學(xué)位教師7人、碩士學(xué)位5人，博士學(xué)位教師比例為58．3%;年齡在50歲以上的教師2人，35～49歲教師7人，35歲以下教師3人，老中青比例為2∶7∶3，師資結(jié)構(gòu)基本合理。

GIS專業(yè)教學(xué)體系分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂，理論教學(xué)分為通識(shí)教育和專業(yè)教育兩部分。通識(shí)教育包括人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、體育、外語、經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)和公共選修課7部分，合計(jì)1 356課時(shí)，80學(xué)分。專業(yè)教育包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，分為必修課和選修課，合計(jì)33門課程、896課時(shí)、56學(xué)分。理論教學(xué)合計(jì)2 252學(xué)時(shí)、136學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)合計(jì)51學(xué)分，第二課堂合計(jì)10學(xué)分，總計(jì)197學(xué)分。GIS專業(yè)主干核心課程包括地球空間信息科學(xué)概論、GIS原理、組件式GIS開發(fā)等9門課程。

專業(yè)課程教學(xué)采用教材全部為十一五、十二五規(guī)劃教材和自編教材，其中自編教材3部，分別為李崇貴教授編寫的《ArcGISEngine組件式開發(fā)及應(yīng)用》、楊永崇教授編寫的《實(shí)用土地信息系統(tǒng)》和張春森教授編寫的《攝影測量學(xué)》。實(shí)踐教學(xué)使用的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，均為指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱編寫，為自編教材。

GIS專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地1個(gè)，校外實(shí)習(xí)基地1個(gè);校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，即GIS應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室和GIS開發(fā)實(shí)驗(yàn)室。GIS應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室安裝有制圖軟件南方CASS，遙感圖像處理軟件ERDAS、ENVI，GIS 軟件 ArcGIS、SuperMap、MapGIS，數(shù)字礦山軟件CGIS，數(shù)字?jǐn)z影測量系統(tǒng)Virtuo－Zo，GPS數(shù)據(jù)處理軟件科傻、合眾思?jí)训龋苫緷M足地理空間數(shù)據(jù)的獲取、處理、建庫及空間分析。GIS開發(fā)實(shí)驗(yàn)室安裝有ArcGIS Engine、ArcGISServer、VS2010，以及 MapGIS、SuperMap 開發(fā)組件和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，可基本滿足GIS的二次開發(fā)。GIS專業(yè)立足本專業(yè)，面向全院、全校各專業(yè)的本科生和研究生，舉辦兩年一度的GIS軟件應(yīng)用與開發(fā)大賽，目前已舉辦了4屆比賽。ESRI公司、北京超圖公司和武漢中地公司，每年都舉辦GIS軟件應(yīng)用和開發(fā)比賽。GIS專業(yè)每年都組織學(xué)生參賽，曾取得了相關(guān)比賽的一、二、三等獎(jiǎng)，對提高學(xué)生的軟件操作和二次開發(fā)技能起到了積極的促進(jìn)作用。

1．2 存在問題 針對GIS專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，通過分析總結(jié)，認(rèn)為目前還存在以下問題。

1．2．1 GIS開發(fā)師資力量不足。GIS專業(yè)課程主講教師中大多為測繪專業(yè)學(xué)歷背景，GIS專業(yè)學(xué)歷教師較少，尤其是能夠進(jìn)行GIS開發(fā)課程講授的專業(yè)教師非常少。近年新進(jìn)的3名博士教師，只有1人能夠講授GIS開發(fā)課程。而且目前GIS專業(yè)系列開發(fā)課程授課教師存在老齡化問題。

1．2．2 教師的再培訓(xùn)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足。GIS技術(shù)日新月異，授課教師的理論和實(shí)踐教學(xué)水平容易老化，需要知識(shí)更新和再培訓(xùn)，而目前缺乏教師進(jìn)修和學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，GIS專業(yè)應(yīng)針對學(xué)生培養(yǎng)方向，首先建立空間數(shù)據(jù)處理和GIS二次開發(fā)兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，目前此項(xiàng)為空白，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1．2．3 建立外聘教師來校授課機(jī)制。校企聯(lián)合是目前學(xué)生培養(yǎng)的一種實(shí)用的新型模式，聘請企業(yè)單位的高級(jí)技術(shù)人員來校授課，可以將最新的生產(chǎn)技術(shù)傳授給學(xué)生，大大提高學(xué)生的實(shí)踐技能，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的緊密協(xié)作，同時(shí)也為學(xué)生分配打開一條路。

1．2．4 學(xué)生培養(yǎng)方向不明確。在GIS專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)立了空間數(shù)據(jù)處理和GIS系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)兩個(gè)培養(yǎng)方向，但在學(xué)生培養(yǎng)過程中，兩個(gè)方向的課程要求所有學(xué)生全部學(xué)習(xí)，而且選修課與必修課相同，學(xué)生沒有選擇權(quán)利，導(dǎo)致在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，兩個(gè)方向按照同樣的模式培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)根據(jù)自己的情況盲目自行分流。

1．2．5 精品、雙語課程門數(shù)偏少。由于學(xué)院教師調(diào)整，系部重組，GIS專業(yè)只有一門校級(jí)精品課程，沒有省級(jí)和國家級(jí)精品課程，在雙語教學(xué)上是空白。根據(jù)現(xiàn)狀，首先需要積極申報(bào)校級(jí)，再?zèng)_刺省級(jí)和國家級(jí)精品課程。

1．2．6 實(shí)驗(yàn)條件簡陋，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏。GIS專業(yè)4年本科實(shí)踐教學(xué)中，有三大實(shí)習(xí)、四個(gè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和19門課程的課間實(shí)驗(yàn)或上機(jī)，但由于實(shí)驗(yàn)條件所限，尤其是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏，指導(dǎo)教師往往自己隨意找來數(shù)據(jù)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成了紙上談兵，實(shí)習(xí)效果不盡人意，實(shí)踐教學(xué)大大縮水。

1．2．7 校外實(shí)習(xí)基地急需開拓。目前，GIS專業(yè)只有藍(lán)田焦岱地形測量一個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，沒有針對空間數(shù)據(jù)處理和GIS二次開發(fā)的校外實(shí)習(xí)基地，急需校企聯(lián)合，開拓新的合適的校外實(shí)習(xí)場所。

2 GIS專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思想

2．1 以市場需求為導(dǎo)向 GIS專業(yè)人才培養(yǎng)首先要面向市場需求，在未來專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出專業(yè)主干核心課程，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密合作。在教學(xué)過程中，要適時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足GIS行業(yè)的多種需求。

2．2 以GIS應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心 將地學(xué)思想與3S技術(shù)緊密結(jié)合，以GIS應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的空間數(shù)據(jù)獲取、處理、管理和空間分析能力，以及能夠進(jìn)行GIS系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，注重學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并能運(yùn)用3S技術(shù)解決測繪、城建，以及資源環(huán)境等眾多領(lǐng)域的空間研究與服務(wù)問題。

2．3 突出GIS應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng) 開發(fā)高級(jí)應(yīng)用型專門人才是目前GIS行業(yè)的主要需求，但開發(fā)人才培養(yǎng)難度大，關(guān)鍵問題首先表現(xiàn)為要有充足的GIS應(yīng)用開發(fā)師資力量，要有堅(jiān)強(qiáng)的開發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì);其次，開發(fā)課程體系設(shè)置要科學(xué)合理;最后，還需要優(yōu)秀的GIS應(yīng)用開發(fā)軟硬件環(huán)境。

2．4 以高水平應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵 GIS應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開一支高水平應(yīng)用型的師資隊(duì)伍。而高水平應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)采取人才引進(jìn)、再培養(yǎng)、校企合作等多種方式相結(jié)合，集思廣議、廣納賢才，打造一支具有特色的高水平應(yīng)用型的師資隊(duì)伍。

2．5 以高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)為支撐 要培養(yǎng)出高質(zhì)量的GIS專業(yè)應(yīng)用型人才，需要有一個(gè)穩(wěn)固的培養(yǎng)平臺(tái)。培養(yǎng)平臺(tái)涉及師資、教學(xué)的硬軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理等多項(xiàng)指標(biāo)。培養(yǎng)平臺(tái)是學(xué)生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，需要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)施。

2．6 全面開展GIS專業(yè)辦學(xué)綜合改革 解放思想，實(shí)事求是，大膽進(jìn)行專業(yè)改革，應(yīng)使GIS專業(yè)彰顯特色，使該專業(yè)進(jìn)入全國GIS應(yīng)用型人才培養(yǎng)第一方陣，成為品牌專業(yè)，甚至成為全省乃至全國的GIS專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范中心。

3 GIS專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議

西安科技大學(xué)GIS專業(yè)作為陜西省特色專業(yè)，一直堅(jiān)持“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、銳意改革、優(yōu)化師資、設(shè)備精良、資源共享、教學(xué)優(yōu)秀、管理到位”的專業(yè)建設(shè)總原則，力爭3～5年進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，深化教學(xué)改革，引入先進(jìn)的教育教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，提升教學(xué)總體水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把本專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、優(yōu)勢突出、內(nèi)涵豐富的一流大學(xué)本科專業(yè)，為我國地理信息領(lǐng)域培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的，具備空間數(shù)據(jù)處理與建庫、GIS系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在GIS、測繪、資源、土地、數(shù)字礦山、城市規(guī)劃及相關(guān)部門和單位從事與GIS相關(guān)的技術(shù)與設(shè)計(jì)、開發(fā)與管理、教學(xué)與科研等工作，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型GIS高級(jí)專門人才。GIS專業(yè)以數(shù)字礦山為特色，以產(chǎn)學(xué)研為辦學(xué)模式，人才培養(yǎng)方面注重動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有市場競爭力的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

3．1 專業(yè)發(fā)展規(guī)模 GIS專業(yè)每年的招生規(guī)模為2個(gè)班約60人，目前在校生大約240人，男女生比例為1∶3。從師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、培養(yǎng)模式，以及畢業(yè)生走向等多方面考慮，60人的招生規(guī)模比較合適。所以，未來5年招生規(guī)模持平即可。地理信息工程系現(xiàn)有教師12人，師生比為1∶20。教育部規(guī)定的師生比達(dá)標(biāo)要求為:達(dá)到1∶14為優(yōu)秀，1∶16為良好，1∶18為合格，超過這一比例就要給予黃牌警告，限制其招生等。所以，未來5年師資隊(duì)伍可擴(kuò)大，即可新進(jìn)教師2～3人以上。

3．2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一流教學(xué)團(tuán)隊(duì) 不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，深化改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制。重點(diǎn)加強(qiáng)中青年教師隊(duì)伍建設(shè)，通過國內(nèi)培訓(xùn)和國外研修相結(jié)合，將承擔(dān)專業(yè)主干課程的教師分批分期地送往國內(nèi)外進(jìn)修，到合作企業(yè)一線去實(shí)踐和鍛煉，提高空間數(shù)據(jù)處理和GIS應(yīng)用開發(fā)的技能，全面提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在專任教師隊(duì)伍建設(shè)上，以教學(xué)優(yōu)秀教師為帶頭人，采取“傳、幫、帶”的方式，形成一支高級(jí)職稱、博士學(xué)位占70%以上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。采用“請進(jìn)來、走出去”的方式，建立合作企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員兼職授課，鼓勵(lì)骨干教師到合作企業(yè)提高實(shí)踐技能的雙向運(yùn)行機(jī)制。重點(diǎn)加強(qiáng)GIS開發(fā)類課程授課教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，形成一支4～6人的優(yōu)秀GIS開發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，力爭在3～5年打造一支具有過硬專業(yè)素質(zhì)、先進(jìn)教學(xué)理念，職稱年齡結(jié)構(gòu)合理，校企優(yōu)勢互補(bǔ)，機(jī)制健全的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3．3 瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，建立優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源 地理信息科學(xué)飛速發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新成果層出不窮。面向社會(huì)、面向市場，GIS專業(yè)在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的條件下，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置。針對空間數(shù)據(jù)處理、GIS應(yīng)用開發(fā)兩個(gè)培養(yǎng)方向，形成地理類、地圖類、測繪類、GIS應(yīng)用類、GIS開發(fā)類、其他類等多個(gè)專業(yè)核心課程群，使每類課程群的各門功課的教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容銜接緊密。重點(diǎn)開展精品課程建設(shè)，爭取3～5年獲得1門國家級(jí)精品課程，2～3門省級(jí)精品課程，4～5門校級(jí)精品課程。加強(qiáng)自編、參編教材申報(bào)和編寫，爭取5～6門自編教材用于教學(xué)。加大GIS開發(fā)類核心課程建設(shè)力度，全力打造2～3門GIS開發(fā)類精品課程。通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程與教學(xué)資源，不斷提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

3．4 開放思想，更新觀念，大力改革教學(xué)方法 重點(diǎn)扶植GIS開發(fā)課程教學(xué)，加大課程門數(shù)、學(xué)時(shí)和學(xué)分比例，著力充實(shí)GIS開發(fā)課程師資隊(duì)伍;積極提倡電教化授課，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻等教學(xué)手段，專業(yè)主干課程的多媒體教學(xué)比例達(dá)到100%，注重多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的結(jié)合和互補(bǔ);探索理論課程與實(shí)踐課程的合適比例，適當(dāng)增加實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程，增強(qiáng)自主設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)開放型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度;加強(qiáng)軟件大賽學(xué)生參與比例，針對國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等軟件大賽，有效發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的GIS軟件操作技能;與合作企業(yè)建立良好的人才優(yōu)選機(jī)制，歡迎企業(yè)從二年級(jí)學(xué)生中挑選優(yōu)秀學(xué)生，校企聯(lián)合培養(yǎng)。從學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，企業(yè)均可參與其中，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生;學(xué)生從二年級(jí)起推行導(dǎo)師制，每個(gè)學(xué)生都可參與到教師的科研項(xiàng)目中，著重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施與管理，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力;改革專業(yè)課程授課方式，從教師“填鴨式”教學(xué)為主改變?yōu)榻處熭o導(dǎo)為主，重視啟發(fā)式、探索式、討論式、參與式等教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效果;豐富和完善課程考試形式，根據(jù)課程內(nèi)容將答辯、小論文、調(diào)查報(bào)告、課程操作等納入課程考核體系，實(shí)行教考分離，建立和完善試題庫。

3．5 建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 進(jìn)一步建設(shè)GIS應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室和GIS開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，提高校內(nèi)實(shí)習(xí)基地水平;加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，實(shí)行“雙師制”，不斷提高實(shí)習(xí)效果;配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員，增大實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的比例;充分發(fā)揮校企共建實(shí)驗(yàn)室的作用，形成具有先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念，開放豐富的共享實(shí)驗(yàn)資源，構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)出滿足市場需求的、具有一定動(dòng)手技能的應(yīng)用型GIS高級(jí)專門人才。

3．6 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)率 根據(jù)GIS專業(yè)的兩個(gè)培養(yǎng)方向，在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，將學(xué)生分流，學(xué)生總?cè)藬?shù)中的60%，即大約36人主攻空間數(shù)據(jù)處理方向;學(xué)生總?cè)藬?shù)中的40%，即大約24人主攻GIS應(yīng)用開發(fā)方向。另外，GIS應(yīng)用開發(fā)方向60%的學(xué)生(大約14人)重點(diǎn)學(xué)習(xí)GIS二次開發(fā)，40%的學(xué)生(大約10人)重點(diǎn)學(xué)習(xí)底層開發(fā)?？臻g數(shù)據(jù)處理方向的學(xué)生可在測繪地理信息局、測繪工程院、土地局等單位從事地理空間數(shù)據(jù)制作工作;GIS應(yīng)用開發(fā)方向的學(xué)生可在測繪局地信中心、軟件開發(fā)公司等單位從事開發(fā)工作。另外，一般情況下，每年約有15%的學(xué)生選擇考研。當(dāng)強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)方向性后，無疑會(huì)大大提高GIS專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，可力爭3～5年使GIS專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%。

4 結(jié)語

GIS技術(shù)日新月異，飛速發(fā)展。西安科技大學(xué)的GIS專業(yè)雖已辦學(xué)十六載，但還存在很多問題。要將GIS專業(yè)辦出特色，需要轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，以市場需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，從招生規(guī)模、師資力量、課程體系、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置、教學(xué)軟硬件環(huán)境等多方面考慮，重點(diǎn)突出GIS專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和方向。GIS專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型專門人才是目前GIS行業(yè)的主要需求，而具有GIS應(yīng)用開發(fā)能力的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力將是不可抵擋的，如何校企聯(lián)合，搭建GIS專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的GIS應(yīng)用開發(fā)高級(jí)應(yīng)用型專門人才，是全國高校GIS專業(yè)在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該深入思考的關(guān)鍵問題。

［1］柳林，盧秀山，李萬武．面向社會(huì)需求的GIS專業(yè)人才立體培養(yǎng)模式探討［J］．高教論壇，2010(6):58－60．

［2］安聰榮．GIS專業(yè)地理基礎(chǔ)類課程教學(xué)內(nèi)容的改革［J］．長春師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2011(4):93 －95．

［3］羅小波，劉明皓．從社會(huì)需求角度探討GIS專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］．信息系統(tǒng)工程，2011(7):100－102．