圓桌會：留學“低齡化”是把雙刃劍

《2014中國留學發(fā)展報告》透露，中國已連續(xù)五年成美國最大留學生源國，同時，中國留學發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的“低齡化”趨勢：中、小學出國留學人數(shù)已占留學總數(shù)的1/5 ，高中生已經(jīng)成為繼研究生、本科生之后的第三大出國留學人群。專家建議家長考慮孩子出國的年齡能否順利適應國外的教學模式等問題上，家長應根據(jù)孩子情況作出選擇時需要深思熟慮。

留學生：你認為留學低齡化的主要原因是什么？

吳波：最重要原因是國內(nèi)就業(yè)市場競爭加劇。在全球化背景下，越來越多家長認識到熟練掌握外語，理解外國文化，擁有國際人脈，會運用國際“游戲規(guī)則”，是孩子在未來職場競爭中取得比較優(yōu)勢的關鍵。而要達到以上目標，僅僅出國讀研究生已經(jīng)不能滿足，需要從更早的年齡就開始接受國際化教育。其次，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是新興中產(chǎn)數(shù)量的擴大，越來越多的家庭具備了讓孩子更長時間出國留學的支付能力。

申雅靜：第一，中國教育資源的緊缺性以及特殊性，比如中國家長對于孩子上高中都會尤其重視，會認為有一個好的高中，就能考入好的大學，中國的這種高中以分數(shù)擇生政策會把學校貼上標簽，同等于把學生在高中階段就貼上標簽，造成學校的學術氛圍區(qū)分特別明顯，使得學校不得不以分數(shù)來作為唯一的衡量好學生，作為學校成就的標準，現(xiàn)在的孩子自我思想相對于以前更加早熟，所以對這種教育體制更加的排斥，在經(jīng)濟條件允許的情況下，都會主動積極地選擇去美國讀高中。

第二，近年來，隨著美國對走讀學校的國際項目放開，越來越多的美國學校也加入了國際項目，通過不同方式，比如國際班、友好學校、短期交流等方式可以讓中國的學生和家長更加多渠道地了解美國的以人為本的教育體制，使得孩子和家長更加向往這樣的教育方式。

第三，低齡留學的學生無論是在申請大學的優(yōu)勢上，還是在進入大學后取得優(yōu)秀的機會上，接受過美國中學教育的學生的優(yōu)勢要比在國內(nèi)讀高中的學生明顯很多，加之近年來中國的分數(shù)在國際上的認可度的下降，美國的大學越來越青睞于既有國際生身份，又接受了他們的教育方式的學生，這也使得留學低齡化呈加速階段。

鄧美容：國內(nèi)教育水平有限，讓更多家長寄托孩子國外教育；避開高考；或者為了移民，讓孩子先出去。

陳海彬：國民經(jīng)濟收入水平的不斷提高，國內(nèi)家長可以負擔更多的學費，家長對教育的重視以及對國內(nèi)高等教育資源分配問題有了更深的認識，國力和經(jīng)濟水平的提高也縮小了外匯差，學費和生活費相對更低廉，不論回國還是留在當?shù)?，都更有競爭力，可培養(yǎng)小留學生的獨立能力以及個性。

留學生：據(jù)你所知，“小留學生”在國外的情況怎樣？

吳波：大部分高中階段留學生在國外盡管會碰到語言、生活技能、社會適應的困難和挑戰(zhàn)，但由于現(xiàn)在的孩子普遍英語基礎更好，通訊和網(wǎng)絡技術發(fā)達便于跨國溝通，國外優(yōu)秀學校也逐步完善了對中國小留學生的服務支持機制，所以總的來說，大部分高中留學生的情況是符合期望的。初中小學階段，目前獨立留學的人數(shù)還很小，即便有一些，大多也是有家長陪讀，否則并不建議這么做。

申雅靜：從美國劍橋高中聯(lián)盟系統(tǒng)內(nèi)的學生來看，僅有50%的學生在去美前有正確的認知和期望，這部分學生都能很自如地應對學習上的挑戰(zhàn)，生活上能去主動適應完全不同的兩個文化，這部分幸運兒不一定是成績劃分的，而是有個正確的留學規(guī)劃，在擇校，以及留學目的，留學面對的挑戰(zhàn)困難，都很清楚。這部分學生我們叫留學舒適型。

30%是屬于調(diào)整后舒適型，這部分學生在留學前的期望過高，或者大部分學生反而是國內(nèi)成績很拔尖的學生，到了另外一個學校方式下，發(fā)現(xiàn)之前的優(yōu)勢不再，會產(chǎn)生一些恐慌和焦慮，另外一部分是對生活的不滿意，大部分出國的孩子在國內(nèi)家庭還是比較優(yōu)越的，幾個老人寵愛著，一下子到了美國，住到了小房子里，沒有人噓寒問暖了，對飲食上的抱怨不接受等，這部分學生如果能有一個愿意接納的心態(tài)，試著調(diào)整自己，會有一個時間段，這部分學生會轉(zhuǎn)換成舒適型留學的學生。

另外20%是屬于失敗型留學，造成這樣的結(jié)果有兩個原因。第一在選校的時候沒有正確的認識，中國家長都一味地追求學校排名或者以“中國式”思維來選校，例如要到熱鬧的城市或者出名的學校，所以會導致學生的學術能力與學校不匹配，無法通過學校的考試，后期只能退學或者轉(zhuǎn)學。

鄧美容：通過身邊朋友的案例還有一些業(yè)內(nèi)人士的了解，小留學生遇到比較多的問題是：一是他們獨立生活需要一個過程。二是溝通困難造成心理壓力，在國外會面對“文化沖擊”、“生活挑戰(zhàn)”和“重塑自我”等困擾。

陳海彬：有好有壞。有的比較適應新的環(huán)境和教學模式，很快融入了當?shù)厣詈蛯W習。有的因為心智、性格和自覺性等問題，處于一個比較痛苦的掙扎階段。

留學生：你認為留學低齡化有什么利、弊？

吳波：有利的方面主要是更容易學好外語、理解國外文化、建立國際友誼、適應國外社會生活環(huán)境，更有可能錄取到合適自己的理想大學，未來海外就業(yè)也有很大優(yōu)勢。最大的弊端是遠離家庭，家人的關愛和家庭教育容易缺乏，對良好家庭親子關系的建立，對健康人格、正確價值觀、人生觀、世界觀的形成都有很大的挑戰(zhàn)。

申雅靜：低齡出國有利有弊。在利的方面。

第一，在語言的提高方面，越小會越容易改正純正的發(fā)音，選擇一個國際學生比例小的高中，更是對于口語的能力提高速度很快，一口流利的標準美式英語會是很多大學的留學生很羨慕的。

第二，美國的高中階段是非常重要的階段，也是學生的價值觀、思維方式，以及對今后工作生活影響非常重要的階段，也為在美國的大學打下良好的基礎。

第三，大學申請的優(yōu)勢，大部分美國高中每年都會有邀請一些大學舉行招生說明會，學生可以更直觀了解各種專業(yè)，以及是否適合自己。

在弊的方面。未成年的學生的價值觀容易受到周邊環(huán)境影響，如果在不好的學校里，容易產(chǎn)生錯誤的認知。而且如果學生的自制力不強，從國內(nèi)舒適的環(huán)境里一下子轉(zhuǎn)換到美國自由的環(huán)境，沒得到正確引導，容易走偏。

鄧美容：我覺得低齡留學好處讓孩子可以適應國外教育和文化，了解國內(nèi)外不同的教育氛圍，形成獨立的人格。為以后在國外主流社會的發(fā)展奠定基礎；不好的地方是低齡兒童均處于較小的年齡，心智及身體不夠成熟，自主能力及意識都發(fā)展未全，外國開放式的教育在一定程度上影響孩子的成長，這種成長呈現(xiàn)兩面性，所以要出國，還是要做好充分準備的。

陳海彬：利的話，可以提早去增長見識，積累學術和人生履歷，結(jié)交人脈，適應語言和文化差異，不必浪費時間在應試教育上。弊的話，可能會適應不了新的體制和環(huán)境，畢竟心智和監(jiān)督都是個問題，近年來留學垃圾的案例也不少，還有各種針對留學生的罪案也有上升趨勢。

留學生：到國外讀中小學和在國內(nèi)讀相比，有什么區(qū)別？

吳波：最大的區(qū)別在于國外讀中小學著重培養(yǎng)的是獨立、自主、平等、自由的人格精神和學習生活能力。國內(nèi)教育重點培養(yǎng)基礎知識和基礎技能，強調(diào)培養(yǎng)尊重權(quán)威、集體主義和競爭意識。

申雅靜：在美國課堂上，小班制的模式使得每個學生都會參與其中，由中國被動式地接受老師傳授的知識變?yōu)橹鲃拥靥剿?、討論為主的課堂模式，讓每個學生都能參與其中，找到學習的樂趣。走讀制的選課模式，也讓學生可以選擇自己感興趣的科目，音樂體育方面有優(yōu)勢的學生在高中階段也有很多機會可以更好地學習，美國高中的學生在畢業(yè)時除了可以取得學術上的成績，領導力，自己對以后的專業(yè)選擇上也有比較清晰的認識，避免在國內(nèi)讀高中不了解而盲目地選擇熱門專業(yè)。你也可能因為某一項發(fā)明，或者某一個特長就被一所非常好的大學錄取。

鄧美容：國內(nèi)教育注重基礎，國外教育注重創(chuàng)新。

陳海彬：國內(nèi)小學會比較重視學生的基礎學術知識，諸如語文數(shù)學英語等學科；國外小學會比較重視學生的個性發(fā)掘以及基本生存技能的培養(yǎng)，比如應對同一事情的不同解決辦法以及一些日常災害的應對辦法。

留學生：學生如何確定自己應該在什么年齡階段留學？

吳波：一般來說，大部分中國孩子不建議在高中之前獨立留學，初中以下階段孩子如果要留學最好有家長陪伴。通常人格獨立、學習意愿強、生活自理能力強，語言和溝通能力強的孩子比較適合高中留學。

申雅靜：這個問題不能一概而論。要具體問題具體分析。

學生應該要明確自己出國的目的，以及對出國留學有個合理的期望，再結(jié)合自己的經(jīng)濟情況以及自身性格、學習成績和學習興趣、獨立能力等，這些綜合因素都定好了，再來制定合適的出國時間規(guī)劃。

總之，低齡留學會比本科及以上留學更具有挑戰(zhàn)性，同時也更具有機會和優(yōu)勢，在機遇和困難并存的情況下，如何取舍，還是要結(jié)合自身情況，作出正確的決策。

鄧美容：我認為留學的最佳年齡是高中畢業(yè)后，去國外讀大學

陳海彬：家長和學生應該根據(jù)自身的經(jīng)濟條件、語言水平、獨立能力、交際能力、自理自律能力等各方面實事求是地綜合考慮，再決定出國留學的時間。

留學生：你對“小留學生”有什么建議？

吳波：家長最好能在留學前先陪孩子到海外學校短期考察、體驗后再做決定。出國后，應該保持有規(guī)律的溝通，特別關注孩子的心理、生活、健康、安全狀況。如果暫時不具備出國留學條件，也可以選擇國內(nèi)有品牌、辦學質(zhì)量好的國際課程學校就讀。

鄧美容：選擇一所適合自己的學校至關重要；提前預知困難；做一些留學生活的場景預習，可以通過有經(jīng)驗的親朋好友幫助自己；語言必須過關，有經(jīng)濟條件的情況下到提升口語類的培訓機構(gòu)學習語言；多點關注留學生的網(wǎng)頁，了解現(xiàn)實留學的事情。

陳海彬：留學低齡化，目前已經(jīng)上升為一個社會問題了，它的根本是國民經(jīng)濟水平和教育需求的提高，和高等教育資源短缺的矛盾。家長和學生一方面需要正視這一問題，根據(jù)自身家庭條件選擇適合自己的方案；另一方面，隨著我國的綜合國力發(fā)展，我國與發(fā)達國家的差距也在逐漸縮小，也可以考慮留在國內(nèi)發(fā)展，諸如一些相對適合國情的合作辦學項目等。另外， “小留學生”由于心智不完全成熟， 建議在進行出國選擇時， 選擇比較優(yōu)秀的能提供落地安置服務的高中或?qū)I(yè)機構(gòu)， 可以比較好地解決因為文化沖突等一系列問題。