實施有效評價促進學(xué)生發(fā)展

朱靜靜

新課程改革已經(jīng)廣泛開展，品德與生活（社會）這門課程的突出特征就是具有較強的實踐性、思想性、綜合性，這一課程的核心價值是促進學(xué)生的社會性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能采取多樣化的評價活動，從不同角度、不同層次對學(xué)生的成長展開評價。

一、突出評價主體的互動，加強交流與反思

展開評價時，要盡可能多地調(diào)動主體積極參與。通過有效的溝通與協(xié)商，在評價上達成一致的意見，最終取得最為理想的評價效果。讓評價發(fā)展為一種互動，能夠真正有效地調(diào)動各方積極參與，促進學(xué)生發(fā)展。

1.教師評價，鼓勵為主。

教師的鼓勵性評價能直接促進學(xué)生的進步與發(fā)展，使他們感受到成長的快樂。作為教師，應(yīng)善于運用賞識性和期待性的語言去評價學(xué)生，肯定學(xué)生提出的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的喜悅之感。

2.反思評價，發(fā)展自我。

從教師評價到學(xué)生自我評價是一個飛躍。每一次活動結(jié)束后，讓學(xué)生分析自己的表現(xiàn)，進行自我調(diào)整，不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程，可以促進自身不斷完善與進步。

3.生生互評，學(xué)會欣賞。

組織學(xué)生相互評價，能夠在學(xué)習(xí)上顯著促進學(xué)生的發(fā)展，同時能夠充分鍛煉學(xué)生評價能力，提升學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞他人。如通過開展“我和小伙伴”這一活動，學(xué)生不僅仔細分析了自己的特點、自己的優(yōu)勢，還知道了別人的長處，學(xué)會評價自己的小伙伴，學(xué)會欣賞和尊重他人。

4.家長與社會人員共同參與。

品德與社會這門課程的教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)將學(xué)校、家庭、社會三者緊密地聯(lián)系起來，將學(xué)校、家庭、社會統(tǒng)一起來，加強合作。在評價中，只有結(jié)合家庭和社會人員的評價，才能更好地幫助學(xué)生獲得良好的認知，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、關(guān)注動態(tài)的評價過程，促進學(xué)生的主動持續(xù)發(fā)展

學(xué)生良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的、復(fù)雜的過程，我們要多關(guān)注、多記錄學(xué)生的點滴進步和閃光點，以發(fā)展、動態(tài)的眼光觀察學(xué)生，及時評價每一個階段學(xué)生的進步。

1.差異性評價。

不同的學(xué)生在性格上必定存在很大的差異，對學(xué)生展開評價絕對不可以依據(jù)相同的標(biāo)準(zhǔn)，要立足于學(xué)生當(dāng)前的實際發(fā)展水平，衡量學(xué)生取得的進步，如此才會尊重每個學(xué)生的進步，充分發(fā)揮評價的激勵作用。評價尺度應(yīng)多樣化，要注意看對象、看場合。后進生往往特別敏感，因此更需教師給予特別的關(guān)注。即使是很小很小的進步，教師都應(yīng)當(dāng)善于捕捉，及時對他們進行鼓勵、肯定；具備很強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，就應(yīng)對他們進行嚴格要求，才會促進他們?nèi)〉酶蟮倪M步。

2.實踐性評價。

教材中有的內(nèi)容具有很強的操作性，需要創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生親身參與實踐，不能局限于“紙上談兵”。以《不斷更新的通信家族》一課為例。課堂教學(xué)中，針對各類通信方式的不同特點，讓學(xué)生進行比較，并選擇與自身相適應(yīng)的通信方式，和親友在實際生活中展開真實的通信聯(lián)系。通過這次活動，學(xué)生學(xué)會了如何申請電子郵箱，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行電子郵件收發(fā)，也學(xué)會了如何郵寄一封信件。這樣的實踐性評價，促進了學(xué)生掌握一項本領(lǐng)。

三、提倡評價方法的多元，激發(fā)學(xué)生的個性展示

品德與生活（社會）課程改革中，課程評價是不是會被學(xué)生輕易接受，是否會帶給學(xué)生快樂的體驗，會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，會對評價的實際效果產(chǎn)生影響，也會對評價的目的產(chǎn)生影響。根據(jù)學(xué)科的特點，我們較多地采用以下方法。

1.探究性活動展示評價。

品德與生活（社會）課程非常重視探究性活動，從活動的目的來看，主要傾向于學(xué)生的經(jīng)驗與經(jīng)歷，評價的重點往往放在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法方面，評價一般通過舉辦一系列展示活動來完成。成果展示是一種重要的評價方法，對學(xué)生來說，是一種較受歡迎的評價方法。成果展示評價的形式非常多，如，圖文并茂展示研究成果，調(diào)查訪問加以說明，展覽實物加以介紹，寫觀察日記、體驗感悟加以充實。關(guān)于成果展示及成果交流，我們基本設(shè)定在每年的六一兒童節(jié)前后，這樣，師生、家長就有了互相交流、溝通的機會，能夠?qū)⒆拥某砷L進步共同見證，讓孩子在成長的過程中真正體驗到快樂，提高他們的成就感。

2.課堂活動、主題單元評價。

對學(xué)生而言，課堂是最主要的學(xué)習(xí)場所，因此，課堂理所當(dāng)然地成為了課程評價開展的主要陣地。學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，往往受課堂活動中學(xué)生的實際參與程度和質(zhì)量的影響。評價學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)情況，要重點關(guān)注學(xué)生在活動中參與的積極性，在活動進行過程中評價學(xué)生的情感發(fā)展、學(xué)生的探索程度、付出的辛苦、選擇的方法和思維方式、同別人的合作情況等。每個活動都有主題，有的主題需要學(xué)生合作，有的主題需要學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料。對于做得較好的小組或者個人，應(yīng)及時將評價結(jié)果記錄在學(xué)生的課本上。這樣的評價，可以更加客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，反映學(xué)生的信息收集能力、運用能力、創(chuàng)造能力、對問題的實際解決能力。側(cè)重于對過程展開評價，能夠?qū)W(xué)生成長的歷程更為清晰全面地記錄。

3.書面測試評價。

書面測試評價能較為清晰地反映知識的掌握情況，也能從一個側(cè)面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，是品德與生活（社會）評價的一種方法。品德教材涵蓋的內(nèi)容十分豐富，有相當(dāng)多的內(nèi)容涉及中國歷史、地理、社會等多方面的知識，用兒童可以接受的方式引發(fā)他們與歷史展開“對話”，使學(xué)生能夠接受人文情懷的熏陶，提升學(xué)生對祖國的認同感，進而形成強烈的歸屬感。評價方式如果采用書面測試的形式，需要注意讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中展開，絕對不能把本課程書面測試與數(shù)學(xué)學(xué)科、語文學(xué)科的考試看成是一樣的，那樣會給學(xué)生帶來不必要的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

品德與生活（社會）課程的評價是豐富多彩的，評價的方法還有很多，如成長記錄袋、小品展示、口頭測試、觀察法、調(diào)查問卷、情景表演、訪談法等，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇不同的評價方法。

課程改革已經(jīng)廣泛開展，在這樣的形勢下，我們一定要接收新的教育理念，對教學(xué)評價的重要性有深刻的認識，重視學(xué)生成長過程中課程評價的重要作用，不斷豐富評價手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會總結(jié)與及時反饋的習(xí)慣，促進學(xué)生能夠積極主動展開探索，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

（作者單位：福建省廈門市江頭第三小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴）endprint