羽毛球的再利用在體育教學中的探索與研究

程凡花

摘要：羽毛球是較常見的運動器材之一，通常的使用方法較單一且有限。我校立足羽毛球的再利用，提高羽毛球本身和廢舊羽毛球的使用率，充分發(fā)揮和延伸它的價值，實現(xiàn)一物多用，使開發(fā)的器材能合理、有效、安全地運用到體育教學中，服務于體育教學。本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，在探索羽毛球的再利用在體育教學中的研究上取得了一定的成效。學生的速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等各種能力都有不同程度的提高，學生的自信心加強、注意力更加集中、師生關(guān)系和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了羽毛球再利用在體育教學中的價值。

關(guān)鍵詞：羽毛球；再利用；體育器材；運用教學

中圖分類號：G847 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0121-02

一、研究目的

促進學生身心的健康發(fā)展，是體育教育教學的目的。如今學校通過體育器材在數(shù)量上不斷增加、在質(zhì)量上不斷改善來滿足體育教學的需要，但體育器材的功能性、實用性在運用中未得到很好的開發(fā)和利用。教師在教學中適時抓住器材本身的使用價值和環(huán)保因素，指導學生開發(fā)和利用現(xiàn)有的教學資源，實現(xiàn)一物多用的思想，既能體現(xiàn)出體育教師的智慧，促進專業(yè)能力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的興趣、動手能力、創(chuàng)新意識，提高體育成績。

二、研究對象與方法

1.研究對象。以30名學生為研究對象。

2.研究方法：①文獻資料法：通過查閱大量的研究文獻、學術(shù)專著、體育期刊、圖書等相關(guān)資料作為理論依據(jù)。②問卷調(diào)查法：對實驗班級的30名學生進行調(diào)查，共發(fā)放問卷30份，收回30份，有效問卷30份，有效回收率為100%。③訪談法：從實驗班級中找出多名學生進行對羽毛球再利用的認識、用羽毛球替換其他體育器材練習的可行性、注意力集中、學習興趣等方面的訪談，以及教學中所用的方法是否合理有效，是否得到學生認可。④行動研究法：堅持行動中研究、研究中實踐，邊學習、邊實踐、邊研究、邊提高的原則；通過研究，為本課教學提供多種操作策略。⑤數(shù)理統(tǒng)計法：本文把相關(guān)調(diào)查問卷的問題及實驗前期和后期測試所得的數(shù)據(jù)進行校對、分析、整理、分類。

三、結(jié)果與分析

1.羽毛球在體育教學中的運用。一個完好的羽毛球，通常進行羽毛球運動多次使用后，羽毛會有折斷殘缺現(xiàn)象，失去球本身的平衡，一般棄之?，F(xiàn)在的羽毛球也要幾元錢，如果才用幾次就因為羽毛的殘缺而丟棄它，實為可惜。為了充分實現(xiàn)它的價值，再次作為體育器材運用到體育教學中，通過以下幾個教學實踐，發(fā)揮出羽毛球更多的使用價值。①作為“三毛球”的運用。通?？吹降娜蚴怯扇鹈退芰锨蛲薪M成，穩(wěn)定性好。羽毛球和三毛球有相似構(gòu)造原理，較之三毛球，它的球托反彈性較好，羽毛根數(shù)較多，能減慢球的飛行速度，其穩(wěn)定性更好。再則，三毛球的球拍通常是木質(zhì)的，由于球托較硬，拍子的斑痕較多、較明顯，甚至會有凹陷現(xiàn)象。但是如果用羽毛球代替之，可以減少拍子的損耗，提高練習的穩(wěn)定性，從而增加了擊球的來回次數(shù)、且能延長三毛球拍的使用壽命。②作為“毽子”的運用。一種是將羽毛球直接當毽子用，雖然穩(wěn)定性沒有毽子本身好，加上羽毛球本身的重量輕，踢跳時對練習者有更高的練習要求：反應要敏捷、踢跳速度也相應要加快。另外一種是將廢舊羽毛球的殘缺羽毛剪掉，用塑料的包裝帶（長度約同于毽子羽毛）系在球托的羽跟縫隙，再將塑料包裝帶拆細，就制作成了一個有模有樣的“毽子”了。無論采用以上任何一種方法來進行踢跳，都能提高學生的反應能力和腿部踢跳能力。③作為“懸掛球”或“高度標志物”的運用。用細繩將羽毛球串起，繩子一端系在橫桿或高處固定點，有羽毛球一端其球托朝下自然懸空，可調(diào)節(jié)繩子的長度，來設定不同的高度。進行擊打“懸掛球”練習，掌握“正手擊打高遠球”、“搓球”等羽毛球動作技術(shù)；還可作為“高度標志物”進行摸高練習，提高學生的腿部彈跳能力，發(fā)展全身協(xié)調(diào)能力。④作為投擲項目的輔助物。在練習投擲類項目時，學生的投擲力量小，尤其是女生比較薄弱，用羽毛球擲遠練習代替實心球或鉛球的實物練習，可增強練習的趣味性和自信心，有利于體會手臂快速揮臂動作，安全且重量輕，易被學生接受。為一些實心球、鉛球等投擲項目的教學起到鋪墊和輔助練習的作用。⑤巧制成飾品作為體育教學中的激勵“獎品”。將廢棄羽毛球的殘缺羽毛剪掉，添加色彩鮮艷的毛錢，編織不同樣式的羽毛球飾品，學生在看到飾品后比較喜歡，也想躍躍一試，培養(yǎng)了學生動手制作能力和創(chuàng)新意識。另外將做好的飾品作為“獎品”獎勵上課表現(xiàn)優(yōu)異的和有進步的學生，人人爭獲“獎品”，課堂學練氣氛濃厚，為體育課堂提供良好的教學環(huán)境。

2.羽毛球再利用開展體育教學的優(yōu)勢。

（1）有利于學生注意力的集中，激發(fā)學習興趣。體育課一般在室外進行，往往有較寬闊的空間，或加上場地上會有其他班級的教學活動等吵雜環(huán)境，極易分散學生的注意力。把羽毛球的再利用運用到體育教學中，看似與所練習的運動項目毫無相關(guān)，但能起到集中學生注意力的教學效果。從表1可以看出，有較多學生的注意力更能集中于聽課，也激發(fā)了學生的學習興趣，課堂常規(guī)也較之前有明顯的進步。

（2）有利于減輕學生練習的恐懼感，增強自信心。比如在投擲項目中，學生如果直接拿起實心球或鉛球練習，會覺得太重了而擔心扔不遠，甚至不愿意嘗試直接逃避練習。從表2可以看出，用羽毛球做擲遠輔助練習，既輕又安全，不僅能減輕學生的心理負擔，而且還可增強學生進一步學習投擲實心球的自信心。

（3）激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)和提高學生的動手制作能力和創(chuàng)新意識。將羽毛球的再利用引入體育課堂，實現(xiàn)“一物多用”，同時力求器材本身的實用性、有效性、創(chuàng)新性。不僅教師要用腦、用心去開發(fā)器材，使其有效運用到體育課堂中，也要努力激發(fā)學生的思維空間。學生通過“不同的器材”練習獲得體育技能，在教師的引導下也動腦、動手優(yōu)化羽毛球的再利用，使練習形式變得多樣、生動有趣，培養(yǎng)和提高學生的動手制作能力和創(chuàng)新意識。

（4）培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，節(jié)省學校的經(jīng)費開支。將可持續(xù)發(fā)展教育融入我們體育教育中，爭取做到對資源的利用達到最小化，減少污染、浪費等現(xiàn)象。我們都知道我們身邊的資源已經(jīng)越來越少，人類不停地利用地球上的資源導致我們在不久的將來可能會面臨沒有資源可用的局面。再加上體育器材是損耗品，在使用一定時間后，就會老化或損壞而不能使用。由此可見，廢舊的羽毛球如果能夠再次被我們利用，勢必可以大大減少體育器材的生產(chǎn)，這樣我們不僅可以節(jié)省學校的經(jīng)費開支，還可以節(jié)約能源。

3.羽毛球再利用在體育教學中的實效性。在不同的教學中運用，從以下兩個方面，可以看出實驗對象在實驗前后的效果，取得了一定的實效性。

（1）師生關(guān)系得到進一步改善，變得更加和諧。通過隨機訪談實驗班級的多名學生，大多數(shù)學生覺得體育課變得更有趣了，尤其對羽毛球的再利用有進一步的了解和認識。在學練中經(jīng)常得到老師的鼓勵后，變得更加有信心、有上進心，學生變得更積極、陽光、樂觀和豁達，同時覺得老師很有“創(chuàng)意”，物品很“環(huán)?！保敢飧蠋煂W練、愿意親手嘗試制作各種教具和“飾品”，師生關(guān)系得到進一步改善。

（2）提高學生的體育成績。實驗前對30名學生在同一時間、地點、條件下進行測試。經(jīng)過一學期的教學實踐，再對實驗者進行測試，結(jié)果如下表3所示，實驗者的各項成績及能力均有提高。

四、結(jié)論與建議

教師和學生在教學中通過不斷發(fā)現(xiàn)和探索羽毛球的多種利用價值，實現(xiàn)“一物多用”。這一過程培養(yǎng)了學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，使其心中時刻裝著“環(huán)?！崩砟?。教師要抓住教育教學契機，用智慧的頭腦和發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘身邊的物品或器材的使用價值，并更好地運用到體育教學實踐中，從而提高體育教學效果，服務于體育教育。

參考文獻：

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