鋼鐵冶金專業(yè)英語教學(xué)改革探討

吳六順，周 云

（安徽工業(yè)大學(xué) 冶金工程學(xué)院，安徽 馬鞍山243002）

專業(yè)英語是以英語為工具，學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識(shí)的一門課程。專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)層面：一是培養(yǎng)讀寫能力，讓學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)時(shí)，能準(zhǔn)確理解文獻(xiàn)的內(nèi)容，了解該領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向；掌握科技論文寫作的技巧，寫一些簡(jiǎn)短的摘要等。二是培養(yǎng)聽說能力，為聽取英文報(bào)告、參加國(guó)際研討會(huì)、與國(guó)外學(xué)術(shù)交流等打下基礎(chǔ)。該教學(xué)目標(biāo)與目前鋼鐵冶金行業(yè)對(duì)人才的要求基本一致。然而，鋼鐵冶金專業(yè)英語教學(xué)已開展多年，但教學(xué)效果并未達(dá)到原定目標(biāo)。本文在詳細(xì)分析專業(yè)英語教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)作粗淺探討。

一、鋼鐵冶金專業(yè)英語教學(xué)的影響因素

（一）學(xué)生因素

1.英語基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、努力程度都能造成學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異。這種差異給教師制定和執(zhí)行教學(xué)方案帶來了困難。如教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，適合基礎(chǔ)較差學(xué)生，但激發(fā)不了基礎(chǔ)較好學(xué)生的興趣。反之，教學(xué)內(nèi)容難度較高，很受基礎(chǔ)較好的學(xué)生的歡迎，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以適應(yīng)。

2.學(xué)習(xí)目的。學(xué)生一般認(rèn)為，畢業(yè)后多半去鋼鐵公司工作，基本不接觸英文的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)英語水平的高低對(duì)其將來的發(fā)展幾乎沒有影響。

3.課程理解。目前的專業(yè)英語大多講專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過這些知識(shí)，用英語來重新講授這些知識(shí)，學(xué)生很難提起興趣。反而認(rèn)為，專業(yè)英語就是基礎(chǔ)英語加專業(yè)詞匯。這種對(duì)課程的誤讀給學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來較大的負(fù)面影響。

（二）師資因素

1.教師水平。專業(yè)英語教學(xué)要求教師具有較高的英語水平，同時(shí)要對(duì)專業(yè)知識(shí)有相當(dāng)?shù)牧私狻？紤]到鋼鐵冶金的專業(yè)性較強(qiáng)，目前專業(yè)英語的教學(xué)一般由該專業(yè)的教師承擔(dān)。這些教師有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)有較強(qiáng)的閱讀和翻譯能力，甚至有些教師也有很強(qiáng)的語法分析與句子結(jié)構(gòu)解析能力，但他們的口語一般不佳，讀音不準(zhǔn)，從而不愿意朗讀。

2.師資隊(duì)伍。就大部分冶金院校而言，鋼鐵冶金專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，而教師數(shù)量相對(duì)較少。由于教師數(shù)量、學(xué)院重視程度等原因，好多院校仍采用大課教學(xué)模式。這不僅減少了每個(gè)學(xué)生與教師之間交流的機(jī)會(huì)，也使教師的一些教學(xué)方案難以有效地執(zhí)行。

（三）教學(xué)內(nèi)容與方法

1.教材選訂。盡管目前有一些較全面、較系統(tǒng)的鋼鐵冶金專業(yè)英語教材，但這些教材的內(nèi)容相對(duì)較陳舊，沒有隨本行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步而更新，并且語言相對(duì)簡(jiǎn)單，不適合英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生。

2.教學(xué)方法。目前，專業(yè)英語采用多媒體教學(xué)。但由于學(xué)生多，教學(xué)互動(dòng)較少。基本上還是教師講學(xué)生聽的模式。即教師翻譯句子與解析句子結(jié)構(gòu)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。

3.教學(xué)安排。專業(yè)英語課程一般安排在第七學(xué)期，而很多學(xué)生正在復(fù)習(xí)考研。他們花在這門課上的時(shí)間非常有限（盡管考研后需要復(fù)試專業(yè)英語，這時(shí)候也無暇顧及），教學(xué)效果自然不理想。

二、改進(jìn)鋼鐵冶金專業(yè)英語教學(xué)的思考

（一）分散專業(yè)英語教學(xué)壓力

分散專業(yè)英語教學(xué)壓力最有效的方式是采用雙語教學(xué)（這里的雙語教學(xué)是指一種只對(duì)一些專業(yè)詞匯做中英文對(duì)照處理的教學(xué)）。通過在專業(yè)課程中實(shí)行雙語教學(xué)，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中自然地掌握專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語。這種教學(xué)方式有諸多好處，不僅使學(xué)生更容易掌握專業(yè)詞匯和術(shù)語，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解（很多專業(yè)術(shù)語是英語詞匯的縮寫或翻譯，不利于記憶或理解，如給出英文全稱，則一目了然）。相對(duì)而言，這種方法的可行性較高。目前來說，大多數(shù)高等院校教師接受碩士以上教育，英語水平相對(duì)較高，完全可勝任這種雙語教學(xué)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊的狀況，可采用分班教學(xué)。對(duì)于英語基礎(chǔ)不同的班級(jí)，采用不同難度的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅便于教師制定和執(zhí)行教學(xué)方案，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。

針于學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確的現(xiàn)狀，教師可簡(jiǎn)要介紹鋼鐵冶金技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀以及我國(guó)冶金行業(yè)對(duì)外交流情況。使學(xué)生拋棄專業(yè)英語無用論的想法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性。

鑒于學(xué)生對(duì)專業(yè)英語這門課程的誤讀，教師要在上課之前做課程介紹，說明鋼鐵冶金專業(yè)英語作為一門獨(dú)立的課程，不是基礎(chǔ)英語加專業(yè)詞匯的簡(jiǎn)單結(jié)合體，它有自己的表述習(xí)慣和寫作模式。同時(shí)，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要適當(dāng)穿插一些最新研究成果，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的興趣。

（三）加強(qiáng)師資力量

目前，中青年教師在各高校中占有一定的比例，他們都受過很好的英語教育，具有較高的英語水平，他們當(dāng)中一部分以交流訪問的形式在國(guó)外學(xué)習(xí)過一段時(shí)間，口語得到一定的加強(qiáng)，加上較強(qiáng)的閱讀、翻譯和語句解析能力，可承擔(dān)專業(yè)英語教學(xué)。此外，許多高等院校近年來引進(jìn)了一些海歸博士，進(jìn)一步加強(qiáng)了專業(yè)英語師資隊(duì)伍。隨著教師隊(duì)伍的壯大，專業(yè)英語可以采用小班教學(xué)，以加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

教材質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。就鋼鐵冶金專業(yè)英語而言，目前沒有合適的教材。因此，教師可自行編訂教學(xué)內(nèi)容，可將學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、生產(chǎn)視頻等納入教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

有了豐富的教學(xué)內(nèi)容，我們可采用靈活的教學(xué)方法來實(shí)施。一是讓學(xué)生課前查閱某一領(lǐng)域的研究論文，并選取一些段落并做好翻譯，在課堂上對(duì)照閱讀原文與譯文，教師隨時(shí)糾正閱讀的錯(cuò)誤和指出譯文的不足。這種方法不僅可以訓(xùn)練學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，還可以鍛煉學(xué)生的口語，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生翻譯中存在的問題。二是將學(xué)生分組，每組學(xué)生翻譯同樣內(nèi)容，教師批改這些作業(yè)，再將這些作業(yè)作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)共性問題，有利于學(xué)生英語水平的整體提高。

教學(xué)目的要有所側(cè)重。專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，但由于課時(shí)有限，很難使學(xué)生全面提高。就目前的教學(xué)環(huán)境而言，提高學(xué)生的讀寫能力是最實(shí)際的，也是最適用的。

從教學(xué)效果來說，專業(yè)英語最好安排在最后一個(gè)學(xué)期。這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)完成了專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)英語涉及的專業(yè)知識(shí)不會(huì)感到陌生，可減少專業(yè)英語教學(xué)的難度。此外，許多學(xué)生將面臨研究生復(fù)試，專業(yè)英語是復(fù)試的必備內(nèi)容，學(xué)習(xí)的積極性自然提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)中需要翻譯摘要，針對(duì)性地講一些摘要翻譯的方法，學(xué)生可以運(yùn)用到自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)中也有利于所學(xué)知識(shí)的鞏固。

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