世界因你而精彩

王富麗

弘揚(yáng)人的主體性是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，把育人為本作為教育工作的根本要求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生是德育的主體，尊重學(xué)生主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，激發(fā)其自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使素質(zhì)教育有了更高的目標(biāo)定位。

青島市市北區(qū)雖成立于2013年1月，但卻是一座商業(yè)繁榮的老城區(qū)：它是青島市占地面積最大，外來(lái)人口最多，學(xué)校數(shù)量最多的區(qū)。作為教育大區(qū)，市北區(qū)承載著青島市教育發(fā)展的重任。著眼現(xiàn)在，展望未來(lái)，市北教育以“包容、創(chuàng)新、激情、超越”的精神為引領(lǐng)，讓德育回歸生活，凸顯主體意識(shí)，在教育實(shí)踐中培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的小主人！

管理：重良好意志品格培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基指出，只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。青島市市北區(qū)教育局注重學(xué)生道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶，以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生從他制走向自制。

青島第五十中學(xué)“行健自強(qiáng)”的校訓(xùn)取自《易經(jīng)》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”意為人要像天的運(yùn)行那樣不懈不怠、生命不息，奮斗不止。在社會(huì)生活中，一個(gè)有道德的人，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和效法自然界的生生不息和剛勁雄健，在人生的全部過(guò)程中，努力、端正地做人做事，充分發(fā)揮自己的生命活力，不懼艱險(xiǎn)、剛毅堅(jiān)卓，自覺(jué)樹(shù)立奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。貫穿主線為“自”，即學(xué)生在心理健康教育下，自我約束，自我管理，自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我教育。

青島市市北區(qū)教育局局長(zhǎng)柴清林對(duì)記者說(shuō)：“制度的建設(shè)是德育的重要基礎(chǔ)，而民主是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)最重要的土壤?！鼻鄭u第五十三中學(xué)是所九年一貫制學(xué)校，為充分體現(xiàn)民主的管理理念，學(xué)校在初中部設(shè)立4個(gè)學(xué)生組織，小學(xué)部設(shè)立了少代會(huì)和小主人議事廳，所有學(xué)?；顒?dòng)的策劃、實(shí)施、調(diào)研均由學(xué)生完成，從小培養(yǎng)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成自主、自制、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)，以后成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)洹Ⅲw魄健康、心態(tài)樂(lè)觀，具有國(guó)際視野的社會(huì)主義接班人。班級(jí)是學(xué)生自主管理的基本單位和核心場(chǎng)所。在青島平安二路小學(xué)，自制細(xì)化到了班級(jí)。班主任根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和特長(zhǎng)愛(ài)好，實(shí)行了班級(jí)崗位責(zé)任制，組成自主管理梯隊(duì)，為學(xué)生自我管理提供了平臺(tái)，營(yíng)造了良好的班級(jí)氛圍。為了讓自主能力強(qiáng)的學(xué)生有更多鍛煉提升的機(jī)會(huì)，學(xué)校還設(shè)立了“微笑大使勸導(dǎo)崗”“升旗儀式”等多個(gè)工作崗位，形成了自己設(shè)計(jì)，自己組織，大家參與，自己總結(jié)的管理模式。如魅力頻道、博雅苑展示學(xué)生的攝影、繪畫(huà)、手工等作品；開(kāi)放式閱覽驛站豐富了學(xué)生的文化生活；雛鷹小記者團(tuán)全權(quán)負(fù)責(zé)《雛鷹報(bào)》和雛鷹廣播站、蘋果貝貝校園電視臺(tái)各欄目的采編工作，受到全校師生的廣泛好評(píng)。

學(xué)校應(yīng)是有夢(mèng)想的地方，應(yīng)是學(xué)生放飛夢(mèng)想、教師實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。有夢(mèng)想，并且勇于追求夢(mèng)想的人一定是具有自信、自主、自立、自強(qiáng)品質(zhì)的人。因?yàn)橹挥凶孕牛艜?huì)發(fā)揮自己的潛能；只有自主才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)，發(fā)展個(gè)性；只有自立，才會(huì)具有獨(dú)立人格，做自己的主人；只有自強(qiáng)才會(huì)奮斗不息，做最好的自己，才會(huì)勇于追求自己的夢(mèng)想。正如青島第四十七中學(xué)的四自教育，為夢(mèng)想而教育，將教育的視野擴(kuò)大到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展與成就，要為學(xué)生開(kāi)辟出一片自由翱翔的天空，無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，鍛造出飛向夢(mèng)想的翅膀。

課程：尊重主體差異

赫舍爾說(shuō)：“人的存在之謎不在于他現(xiàn)在是什么，而在于他能夠成為什么?！睂?shí)施主體德育，要尊重主體差異，激發(fā)主體個(gè)性化需要，給思想松綁，才是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的起點(diǎn)。

走進(jìn)青島長(zhǎng)沙路小學(xué)，操場(chǎng)上的男孩們各個(gè)生龍活虎，跳、轉(zhuǎn)、騰、挪、舞，為了一個(gè)高難度的動(dòng)作，男孩們不懼跌倒，越練越興奮、越練越熟練，克服心理障礙，現(xiàn)在不僅能穿著獅皮耍萌，還能做出像上肩、滾批、獅子走、獅子跑、大跳、亮相等高難度的動(dòng)作。他們說(shuō)：“我們要做能吃苦、有志氣的陽(yáng)光男孩，長(zhǎng)大才能像大山一樣偉岸正直。”這只是學(xué)校男生課堂的一個(gè)精彩片段。學(xué)校從尊重學(xué)生的性別差異出發(fā)，嘗試開(kāi)設(shè)了德育校本課程——男生課堂·女生課堂。男生課堂15個(gè)，包括炫舞師團(tuán)、動(dòng)感輪滑、攀巖極限、極速飛車、活力悠悠、軍事武器，以及空手道、中國(guó)印、棋社等；女生課堂18個(gè)，包括茶藝社、發(fā)藝社、烘焙小廚、百變公主、我行我繡、舞動(dòng)女孩、魔力指印、心靈手繪、公主漫畫(huà)社、女孩禮儀等。孩子們自愿選擇，走班上課。

青島鄭州路小學(xué)75%的學(xué)生是新市民子女，許多孩子缺乏自信，缺少見(jiàn)識(shí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，容易退縮或不敢展示自己。為此，學(xué)校確立“一主線四輔線”的序列化德育課程建設(shè)，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信和創(chuàng)新精神，命名為小山鷹逐夢(mèng)之旅，意為培育健康快樂(lè)、自信自強(qiáng)的現(xiàn)代人。“一主線”為《夢(mèng)想 成長(zhǎng)》雙線并行校本德育課程；“四輔線”為“山鷹練翼大課堂”“傳承經(jīng)典”校本課程、社團(tuán)課程、活動(dòng)課程。學(xué)校讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的課程，從而挖掘潛能，培養(yǎng)自信?！耙恢骶€四輔線”的序列化德育課程體系在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理變化，尊重差異性，讓學(xué)生在多樣的課程中獲得自信、收獲快樂(lè)。相信小山鷹的逐夢(mèng)之旅一定會(huì)越飛越遠(yuǎn)！

充分激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，發(fā)揮其特長(zhǎng)是教育者充分尊重主體差異的體現(xiàn)。我國(guó)自古就有字如其人、練字即練人、筆正則心正之說(shuō)。自2005年起，青島重慶路第三小學(xué)就以書(shū)法教育為德育的突破口，希望每一位重三學(xué)子在校六年的學(xué)習(xí)生活中知學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，力求將書(shū)法教育中人能寫(xiě)字上升為字能寫(xiě)人，通過(guò)育德、啟智、怡心、審美、健體等教育內(nèi)容，達(dá)到身心和諧、能言善行的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校不但自主研發(fā)了六冊(cè)《中華文字》書(shū)法教材，把漢字的知識(shí)規(guī)律和情感靈魂納入一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系中，聘請(qǐng)專職書(shū)法教師進(jìn)行備課和上課，讓學(xué)生在習(xí)字的過(guò)程中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大。在學(xué)科教學(xué)中，教師們也融入了書(shū)法立志，翰墨樹(shù)人的思想。漢字書(shū)寫(xiě)教育滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，拓展了書(shū)法教育的渠道。在《品德與生活》《品德與社會(huì)》課上，娓娓道來(lái)的書(shū)法故事，讓學(xué)生感悟著書(shū)法家的人格魅力，體會(huì)用心寫(xiě)字，踏實(shí)做人的道理；在體育課上，伴隨著古樸典雅的樂(lè)曲，書(shū)法操的一招一式無(wú)不體現(xiàn)著力與美的結(jié)合；在寫(xiě)字課上，學(xué)生欣賞著原始古拙的甲骨文，書(shū)寫(xiě)著穿越千年的方塊字，自豪感油然而生……書(shū)法教育在讓學(xué)生擁有特長(zhǎng)的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解。

雷鋒已經(jīng)離現(xiàn)代人越來(lái)越遠(yuǎn)，如何讓孩子們學(xué)習(xí)雷鋒精神成為令人頭痛的問(wèn)題。難道在每年三月走走形式？在德育課本上讀讀故事？要讓雷鋒精神真正走進(jìn)學(xué)生心里，還真需動(dòng)一番腦筋。青島福州路小學(xué)將德育活動(dòng)課程化，并與青島市兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中心、延興路社區(qū)居委會(huì)、幸福人餃子館（島城最小餃子工盛如瑾家開(kāi)的餃子館）簽訂了學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)實(shí)踐基地協(xié)議，引導(dǎo)孩子從身邊的榜樣學(xué)起，向獲得感動(dòng)青島十佳人物的福州路小學(xué)學(xué)生盛如瑾學(xué)習(xí)；從力所能及的小事做起，大力開(kāi)展“學(xué)雷鋒，做美德少年”“做最美福小人，建最美幸福園”等愛(ài)心教育和美德教育，雷鋒精神雖然經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的時(shí)代變遷，但他的精神實(shí)質(zhì)沒(méi)有變：有愛(ài)心、有責(zé)任心，與人為善、樂(lè)于奉獻(xiàn)。這與青島福州路小學(xué)“幸福育人、育幸福人”的培養(yǎng)目標(biāo)一脈相承。

德育要貼近生活，德育課程的內(nèi)容更要與時(shí)俱進(jìn)。在注重知識(shí)與技能的同時(shí)，更加注重個(gè)體情感、態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，才是課程育人的最強(qiáng)音。所謂的尊重主體差異、因材施教一定要落實(shí)到對(duì)每個(gè)學(xué)生的智能特征的了解和尊重上，這樣才能真正提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性、主動(dòng)性和針對(duì)性。

評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。德，是做人的根本。以人為本的德育，就是用人的方式理解人、對(duì)待人、關(guān)懷人，促進(jìn)人的生命價(jià)值最大化。古人說(shuō)：事必有法，然后可成。學(xué)生自主發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性必須要有“不拘一格降人才”的評(píng)價(jià)制度做保障。

青島鞍山二路小學(xué)堅(jiān)持從德育生活化入手，倡導(dǎo)校園模擬社會(huì)，探索構(gòu)建了安安郵政仿真評(píng)價(jià)體系。通過(guò)安安郵局的創(chuàng)意啟用及情境體驗(yàn)，將日常評(píng)價(jià)物化，以學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，便于縱橫比較的安安美德幣為呈現(xiàn)方式，全方位改變傳統(tǒng)教、學(xué)、評(píng)相分離的狀態(tài)，統(tǒng)一課內(nèi)外、校內(nèi)外的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)、有效地對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和肯定，倡導(dǎo)個(gè)體的多元發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

面對(duì)外來(lái)務(wù)工隨遷子女占全校學(xué)生總數(shù)98%的現(xiàn)實(shí)，青島河西小學(xué)發(fā)揚(yáng)象征包容的水文化精神內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)了七彩水滴評(píng)價(jià)體系，其中包括7項(xiàng)內(nèi)容：文明、勤奮、進(jìn)步、安全、環(huán)保、奉獻(xiàn)、愛(ài)心，分別意寓文明、自律、堅(jiān)韌、進(jìn)取、自信、奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)7種優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)合平日活動(dòng)，每周開(kāi)展“我是_____小水滴”評(píng)比表彰活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)良好的表現(xiàn)得到小水滴獎(jiǎng)?wù)?，凡是?shù)量達(dá)到要求的學(xué)生，便可獲得“_____小水滴”稱號(hào)，激勵(lì)學(xué)生們點(diǎn)滴進(jìn)步，完善自我。

教育評(píng)價(jià)作為考察師生工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，如何才能改變甄別式的橫向比較方式，使其成為師生發(fā)展和成長(zhǎng)的助推器是學(xué)校急待解決的問(wèn)題。青島芙蓉山小學(xué)不但在學(xué)生中提出全面成長(zhǎng)與個(gè)性張揚(yáng)的“十尚N美+1”學(xué)生評(píng)價(jià)，還提出自主發(fā)展性教師評(píng)價(jià)機(jī)制的核心理念是全面評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，關(guān)注起點(diǎn)，縱向比較；其實(shí)施策略是：基礎(chǔ)性目標(biāo)+發(fā)展性目標(biāo)+多樣化自評(píng)；其最終目標(biāo)是：弘揚(yáng)個(gè)性、多元發(fā)展。期待通過(guò)多元、審慎，不流于分?jǐn)?shù)考績(jī)的量化評(píng)量概念與機(jī)制，喚醒評(píng)價(jià)者的主體意識(shí)，使教師認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)教師在原有水平上不斷提高；我們期待，這些教師自我量身打造的特色獎(jiǎng)項(xiàng)，可以真實(shí)記錄自己工作的努力與付出，成長(zhǎng)與改變。教育評(píng)價(jià)的意義就在于讓教育充滿個(gè)性，即重視人的需求與興趣、創(chuàng)造與自由、尊嚴(yán)與價(jià)值，讓每個(gè)人都享有出彩的機(jī)會(huì)！

青島無(wú)棣四路小學(xué)讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都參與到學(xué)校文化建設(shè)、課程實(shí)施、主題教育活動(dòng)、教師教育創(chuàng)新等評(píng)價(jià)中來(lái)，如感恩教育與家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合，舉辦家長(zhǎng)讀詩(shī)爭(zhēng)星活動(dòng)學(xué)生做評(píng)委等，相信家長(zhǎng)的力量，實(shí)現(xiàn)了“尊重、信任、共融”的悅納德育評(píng)價(jià)目標(biāo)。

多一把尺子去測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果就會(huì)大不一樣。無(wú)論哪種評(píng)價(jià)方式，只要能從多個(gè)角度評(píng)價(jià)、觀察、接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和自省的作用，那就是好的評(píng)價(jià)方式。教育需要我們不僅有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更要有平等寬容的情懷，用肉眼，更用心眼，關(guān)心成績(jī)，更關(guān)心發(fā)展，關(guān)注今天，更關(guān)注未來(lái)。誠(chéng)如是，即使是不同的評(píng)價(jià)，也能綻放同樣的精彩！

幫助學(xué)生形成完整的人格才是教育的最終目的。青島市市北區(qū)強(qiáng)調(diào)以人為本的主體德育模式，讓學(xué)生成為德育主體，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)懂得了自我教育，培養(yǎng)了道德情感，提高了道德判斷能力和明辨是非能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，至此，達(dá)到教是為了不教的德育最高境界。

啟程在即，回首眺望這里的碧海，藍(lán)天，紅瓦，綠樹(shù)，勾勒出一幅夢(mèng)幻畫(huà)卷。成群的海鷗自由飛翔在明媚的陽(yáng)光里，讓這幅夢(mèng)幻水墨畫(huà)更加生動(dòng)、精彩！

責(zé)任編輯/江晨曦