大學(xué)教授職業(yè)聲望變化及其影響因素研究

趙映川

（長江大學(xué)管理學(xué)院，湖北 荊州 434023）

一、問題的提出

2005年，學(xué)者許欣欣在職業(yè)聲望與擇業(yè)取向調(diào)查的基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)：正規(guī)知識(shí)與科學(xué)的權(quán)利已經(jīng)開始從傳統(tǒng)的官僚體系中剝離出來，中國的專業(yè)人員和知識(shí)分子開始有可能作為社會(huì)中具有相對(duì)獨(dú)立地位的知識(shí)精英階層而存在，他們憑借其擁有的正規(guī)知識(shí)優(yōu)勢(shì)來確立自己在社會(huì)中的合法地位，并得到社會(huì)各群體的認(rèn)同。[1](p90)大學(xué)教授是知識(shí)分子的典型代表，擁有高深的專業(yè)知識(shí)和較高的創(chuàng)造能力，根據(jù)該觀點(diǎn)的推論，9年后的今天，他們應(yīng)該因其文化資本而成為社會(huì)成就指示器，獲得比過去更高的職業(yè)聲望，是人們趨之若鶩的職業(yè)選擇。但近年來優(yōu)秀的工科博士畢業(yè)生不愿選擇大學(xué)教師這個(gè)職業(yè)、優(yōu)秀的文科博士畢業(yè)生爭相報(bào)考公務(wù)員是一個(gè)不爭的事實(shí)。那么，現(xiàn)階段大學(xué)教授的職業(yè)聲望是什么狀態(tài)，哪些因素影響著人們的職業(yè)價(jià)值判斷？為了解答這兩個(gè)問題，本研究圍繞大學(xué)教授、自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家、電視主持人、IT行業(yè)專業(yè)人員、黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、醫(yī)生、影視明星、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營商和銀行職員10個(gè)職業(yè)進(jìn)行了聲望調(diào)查。一共發(fā)放問卷700份，回收529份，其中有效問卷438份。選擇這些職業(yè)進(jìn)行調(diào)查的理由主要有：第一，保證與國內(nèi)其他有關(guān)調(diào)查具有可比性，以便從縱向上梳理這些職業(yè)聲望的演變歷程；第二，所選職業(yè)能夠揭示轉(zhuǎn)型期我國多元價(jià)值觀共存的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析政治資本、經(jīng)濟(jì)資本和文化資本在職業(yè)聲望評(píng)價(jià)中的影響權(quán)重；第三，所選職業(yè)與大學(xué)教授具有較強(qiáng)的可比性，評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)數(shù)符合注意力能夠同時(shí)獲取的信息單元。在職業(yè)價(jià)值的評(píng)價(jià)上，由于調(diào)查的職業(yè)很少，所以沒有采用美國社會(huì)學(xué)家諾斯與哈特標(biāo)準(zhǔn)賦分法，即列出一些職業(yè)，讓調(diào)查者按好壞程度進(jìn)行評(píng)價(jià)或按高低程度進(jìn)行等級(jí)排列，研究人員再對(duì)這些好壞程度評(píng)價(jià)或高低等級(jí)排列賦予相應(yīng)的分值，并計(jì)算出每個(gè)職業(yè)的聲望得分，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)得分的高低排列各類職業(yè)的聲望等級(jí)。本研究直接采用100分制打分法，請(qǐng)被調(diào)查者直接對(duì)調(diào)查的10個(gè)職業(yè)根據(jù)自身認(rèn)知給出具體分值，研究者再計(jì)算出各職業(yè)的平均得分并進(jìn)行聲望排序。最后利用SPSS采用逐步法進(jìn)行回歸分析，探討出影響職業(yè)聲望的主要因子。

二、相關(guān)理論和研究假設(shè)

職業(yè)聲望、經(jīng)濟(jì)地位和權(quán)力地位是社會(huì)學(xué)研究中評(píng)價(jià)某職業(yè)社會(huì)地位的三個(gè)維度，相比較而言，經(jīng)濟(jì)地位和權(quán)力地位可以通過比較明確的客觀指標(biāo)如工資收入、擔(dān)任的職務(wù)來認(rèn)定，而職業(yè)聲望則是人們對(duì)職業(yè)價(jià)值的主觀評(píng)價(jià)，一般需要借助問卷調(diào)查來完成。因此，相對(duì)較多的經(jīng)濟(jì)地位和權(quán)力地位研究，我國對(duì)職業(yè)聲望的研究非常少，在1999年之前，只有少數(shù)學(xué)者對(duì)我國某個(gè)地區(qū)的某些職業(yè)進(jìn)行過聲望調(diào)查；[2](p100)1999年，中國社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所的老師相繼開展了全國范圍職業(yè)聲望、擇業(yè)取向、社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷等主題的調(diào)查，他們紛紛撰文探討不同職業(yè)的聲望、影響職業(yè)聲望的因素、職業(yè)聲望對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的信號(hào)、職業(yè)階層的未來走向等問題，掀起了一股職業(yè)聲望研究的小高潮。這些研究大多設(shè)計(jì)了“大學(xué)教授”職業(yè)，根據(jù)調(diào)查的時(shí)間順序可以發(fā)現(xiàn)“大學(xué)教授”的聲望排序具體表現(xiàn)為以下趨勢(shì)：

1993－1994年，蔡禾、趙釗卿以廣州市城區(qū)21歲至60歲的居民為對(duì)象對(duì)102種職業(yè)進(jìn)行了聲望調(diào)查，其中“教授”的社會(huì)評(píng)價(jià)排名第一，“大學(xué)教師”排名第九，不過他們的自我評(píng)價(jià)都低于社會(huì)評(píng)價(jià)。[3](p191)1997－1998年，李強(qiáng)在北京地區(qū)對(duì)100種職業(yè)進(jìn)行了職業(yè)聲望調(diào)查，其中“大學(xué)教授”的排名位居科學(xué)家之后為第二名，“大學(xué)普通教師”排名第十四，而在蔡禾和趙釗卿的研究中，“自然科學(xué)家”和“社會(huì)科學(xué)家”排名為第十四和第十五名，可見科學(xué)家的聲望隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的啟動(dòng)逐漸增加。[2](p101)1999年，許欣欣對(duì)全國63個(gè)城市2599名16歲以上的城市居民進(jìn)行了一次抽樣問卷調(diào)查，問卷中設(shè)計(jì)了69種職業(yè)，其中“市長”的職業(yè)聲望排第一、“政府部長”排第二、“大學(xué)教授”排第三，這次調(diào)查中沒有設(shè)計(jì)“大學(xué)普通教師”。從許欣欣和李強(qiáng)的調(diào)查可以看出：時(shí)隔不到兩年，“大學(xué)教授”的職業(yè)聲望排名下降了一名，而排在其前面的“市長”和“政府部長”是我國政治權(quán)力的典型代表。[4](p68)2002年，許欣欣再次進(jìn)行了職業(yè)聲望與擇業(yè)取向調(diào)查“，大學(xué)教授”的聲望值依然位居第三。[1](p84)2009年，李強(qiáng)再次在北京對(duì)99種職業(yè)進(jìn)行了聲望調(diào)查，這次調(diào)查顯示“：大學(xué)教授”排名第四“，大學(xué)普通教師”排名第十八。與上次相比，科學(xué)家依然位居第一，但“大學(xué)教授”和“大學(xué)普通教師”的地位都下降了。[5](p35)

從上面的梳理可以看出：隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和社會(huì)轉(zhuǎn)型的繼續(xù)，“大學(xué)教授”的職業(yè)聲望不斷下降，盡管許欣欣在2002年調(diào)查的基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)“大學(xué)教授”將獲得更多的社會(huì)認(rèn)同，但2009年李強(qiáng)的研究并沒有讓這種預(yù)言變成現(xiàn)實(shí)。因此，本研究提出如下假設(shè)：

假設(shè)1“：大學(xué)教授”的職業(yè)聲望仍在下降。

職業(yè)聲望是對(duì)職業(yè)價(jià)值的一種主觀評(píng)價(jià)，沒有一個(gè)人能非常清楚地描述他做出判斷的明確標(biāo)準(zhǔn)。由于各國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平各不相同，因此職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)的依據(jù)也有所不同。

美國學(xué)者認(rèn)為人們的職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下三種：一是結(jié)構(gòu)決定論。崔曼（Treiman）認(rèn)為職業(yè)聲望是由功能必要性（functional imperative）和組織必要性（organizational imperative）決定的。由于每一種職業(yè)所扮演的角色和發(fā)揮的功能在每個(gè)國家是相似的，每個(gè)組織所表現(xiàn)出來的形態(tài)也很相似，所以各國每種職業(yè)的聲望排序很相似。二是教育、技能和收入決定論。R.辛普生和I.辛普生（R.Simpson＆I.Simpson）通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)所需的教育、技能、責(zé)任的差異導(dǎo)致了職業(yè)聲望地位的重大差異。戴維斯和莫爾（K.Davis＆W.Moor）也得出了相近的結(jié)論。鄧肯（Duncan）認(rèn)為教育和收入水平是評(píng)價(jià)職業(yè)聲望的依據(jù)。[2](p100)三是“意義和價(jià)值”決定論。高索普和豪普（Goldthorpe＆Hope）認(rèn)為聲望評(píng)價(jià)代表著各類人群對(duì)于“意義和價(jià)值”的理解，不同社會(huì)成員追求的目標(biāo)不同，對(duì)“意義和價(jià)值”的理解也有所不同，因此對(duì)不同職業(yè)的價(jià)值判斷也有所不同。[6](p23-78)

我國學(xué)者指出我國人民職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與美國既有相同之處也有明顯的不同之處：由于我國“單位制”的獨(dú)特性，單位身份和戶口身份曾是影響職業(yè)聲望的一個(gè)重要原因，[7](p94)隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，這個(gè)因素的影響正在逐漸式微。而權(quán)力則一直是人們?cè)u(píng)判的重要指標(biāo)。從事某職業(yè)的個(gè)人擁有的權(quán)力資源越多，主觀上獲得較高社會(huì)地位的可能性越大，客觀上獲得較多經(jīng)濟(jì)回報(bào)的可能性也越大。[8](p172)對(duì)資源——工作權(quán)力、工作條件、工作環(huán)境、勞動(dòng)強(qiáng)度、工資收入和福利待遇的控制力是衡量社會(huì)地位的重要指標(biāo)。[5](p41)與此同時(shí)，隨著再分配經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)資本正快速地成為職業(yè)聲望判斷的依據(jù)，文化資本也開始顯露出它一定的影響。

崔曼的結(jié)構(gòu)論是建立在工業(yè)化社會(huì)的普遍價(jià)值基礎(chǔ)之上，而我國正處于政治體制和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種價(jià)值觀沖突性地共存和此消彼長地發(fā)展著，很難用過去已有的研究成果直接判斷當(dāng)前職業(yè)聲望的影響因素。本研究的目的是檢驗(yàn)許欣欣提出的文化資本擁有者將成為社會(huì)成就指示器，探究影響“大學(xué)教授”職業(yè)聲望的主要因素，有針對(duì)性地通過制度型構(gòu)提高大學(xué)教授的職業(yè)聲望，因此第二個(gè)研究假設(shè)為：

假設(shè)2：知識(shí)和技能是影響“大學(xué)教授”聲望的重要因素。

三、研究結(jié)果

本研究調(diào)查問卷中職業(yè)范圍的界定與許欣欣問卷中稍有不同的是：將“科學(xué)家”改為“自然科學(xué)家”，理由是“科學(xué)家”包括自然科學(xué)家和社會(huì)科學(xué)家，因此要么設(shè)計(jì)“科學(xué)家”一個(gè)職業(yè)，要么分開設(shè)計(jì)“自然科學(xué)家”和“社會(huì)科學(xué)家”；本研究還將“計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)師”和“電腦網(wǎng)絡(luò)公司工程師”合并成“IT行業(yè)專業(yè)人員”，原因是從職業(yè)辨識(shí)度而言，很多人難以分清這兩個(gè)職業(yè)的區(qū)別；其他的8個(gè)職業(yè)跟許欣欣的問卷中完全相同。調(diào)查結(jié)果如下：

1.職業(yè)聲望排序。

要驗(yàn)證提出的研究假設(shè)1，只需要對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的平均即可，即計(jì)算每個(gè)職業(yè)的聲望總體得分平均值，然后根據(jù)分值的高低進(jìn)行排序以顯示10個(gè)職業(yè)的聲望情況。本次調(diào)查具體的得分和排序情況見表1。同時(shí)，為了與許欣欣的結(jié)論進(jìn)行對(duì)照以反映職業(yè)聲望的變化情況，表1還列出了他的職業(yè)聲望排序，但由于許欣欣統(tǒng)計(jì)的是51個(gè)職業(yè)的聲望值，所以此處顯示的是本研究調(diào)查的10個(gè)職業(yè)在許欣欣的調(diào)查中所處的前后相對(duì)位置，而非其研究中呈現(xiàn)的實(shí)際聲望排序位置。如電視主持人在許欣欣的調(diào)查中排在科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家、大學(xué)教授、大城市市長和政府部長之后位居第6名，由于本研究只選擇了自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家和大學(xué)教授，因此，電視主持人的相對(duì)排序?yàn)榈?。

表中顯示自然科學(xué)家和社會(huì)科學(xué)家依然排列在聲望排序的第一和第二位，但原本排第三位的大學(xué)教授現(xiàn)在卻排名降到第八，聲望排序同樣下降的還有電視主持人和IT行業(yè)專業(yè)人員，而醫(yī)生、黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、影視明星和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營商的聲望有所上升。這個(gè)結(jié)論驗(yàn)證了本研究提出的假設(shè)1：大學(xué)教授的職業(yè)聲望仍在下降，即許欣欣的預(yù)期還沒有成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

那么是什么因素導(dǎo)致大學(xué)教授的聲望地位在不斷下降呢？這個(gè)問題的厘清有助于對(duì)假設(shè)1的分析和解釋，更有助于有針對(duì)性地提高大學(xué)教授的職業(yè)聲望。

2.職業(yè)聲望評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

鄧肯（Duncan）在研究職業(yè)聲望時(shí)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)（socioeconomic index，根據(jù)教育和收入水平推算而得）與職業(yè)聲望的相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.91得出結(jié)論：收入和教育水平?jīng)Q定了職業(yè)聲望的高低，而且教育和收入對(duì)聲望地位的作用力差不多，在實(shí)證分析的基礎(chǔ)上建立了職業(yè)聲望模型：

表1 10個(gè)職業(yè)的聲望排序

Y=－6.0＋0.59X1＋0.55X2

其中：Y是某個(gè)職業(yè)的聲望得分，X1為各職業(yè)的教育水平，0.59為教育的回歸系數(shù)，X2為各職業(yè)的收入，0.55為收入的回歸系數(shù)。

鄧肯建立的職業(yè)聲望模型比較適用于西方社會(huì)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)形成較穩(wěn)定的社會(huì)政治形態(tài)和經(jīng)濟(jì)體系，工業(yè)化普遍主義價(jià)值成為主流，而我國正處于社會(huì)政治體制和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種沖突的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念共存導(dǎo)致人們的職業(yè)聲望評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加多元，因此本研究設(shè)計(jì)了五個(gè)自變量：職業(yè)所需的知識(shí)和技能、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)、受人尊敬的程度、擁有的權(quán)力和收入水平，因變量為職業(yè)聲望總體得分，對(duì)鄧肯的回歸方程進(jìn)行改進(jìn)：

Y=a＋b1X1＋b2X2＋b3X3＋b4X4＋b5X5

其中：Y是個(gè)職業(yè)的聲望得分，a為常數(shù)項(xiàng)，X1為各職業(yè)所需的知識(shí)和技能，b1為知識(shí)和技能的回歸系數(shù)，X2為對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，b2為社會(huì)貢獻(xiàn)的系數(shù)，X3為受尊敬程度，b3為受尊敬程度的系數(shù)，X4為擁有的權(quán)力，b4為權(quán)力系數(shù)，X5為收入，b5為收入系數(shù)。

回歸研究的結(jié)果顯示：收入水平、受尊敬程度、所需的知識(shí)和技能以及擁有的權(quán)力是影響職業(yè)聲望的四個(gè)主要指標(biāo)，而“對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”被剔除，說明人們?cè)谠u(píng)價(jià)職業(yè)價(jià)值時(shí)，很少考慮某個(gè)職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。由上面的數(shù)據(jù)可以得出職業(yè)聲望模型：

Y=31.29＋0.2X1＋0.174X2＋0.136X3＋0.121X4

其中：X1表示收入水平，X2表示受尊敬程度，X3表示所需的知識(shí)和技能，X4表示擁有的權(quán)力。

回歸模型說明：當(dāng)前，人們?cè)谠u(píng)判職業(yè)價(jià)值時(shí)，首先考慮的是收入水平，然后依次考慮職業(yè)受尊敬的程度、所需的知識(shí)和技能以及擁有的權(quán)力，這個(gè)結(jié)論說明研究假設(shè)2：知識(shí)和技能是影響“大學(xué)教授”聲望的重要因素不成立。

四、結(jié)論和討論

根據(jù)大學(xué)教授等10個(gè)職業(yè)的聲望調(diào)查分析，可以對(duì)“大學(xué)教授”職業(yè)得出如下結(jié)論：

（一）影響大學(xué)教授聲望的主要因素是收入水平，其次是受尊敬的程度、所需的知識(shí)和技能、擁有的權(quán)力，而社會(huì)貢獻(xiàn)對(duì)人們的價(jià)值判斷幾乎沒有影響。

蔡禾和趙釗卿1993年對(duì)職業(yè)聲望進(jìn)行調(diào)查時(shí)，將收入、所擁有的權(quán)力、受尊敬程度、所需學(xué)歷、所需專業(yè)技能、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)、為公眾服務(wù)7個(gè)因素作為評(píng)價(jià)聲望時(shí)考慮的因素，在具體分析時(shí)，他們又將收入和權(quán)力合并為“功利價(jià)值取向”，所需學(xué)歷和所需專業(yè)技能合并為“學(xué)識(shí)技能取向”，受尊敬程度為“心理滿足取向”，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和為公眾服務(wù)為“社會(huì)取向”。結(jié)果，學(xué)識(shí)技能取向的人占12.8%，社會(huì)取向的人占21.3%，心理滿足取向的人占10.5%。[3](p192)

由此可見，1993年人們進(jìn)行職業(yè)聲望判斷時(shí)，尤為重視職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及為公眾提供的服務(wù)，這是當(dāng)時(shí)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)在微觀領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。意識(shí)形態(tài)是對(duì)社會(huì)存在的反映，任何一個(gè)國家的統(tǒng)治階級(jí)，為了維護(hù)其經(jīng)濟(jì)和政治上的統(tǒng)治，總是竭力維護(hù)和發(fā)展其占統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)。為了有效推進(jìn)國家主導(dǎo)型制度變遷，黨和政府把主流意識(shí)形態(tài)的形成作為一個(gè)突破口，利用大規(guī)模的意識(shí)形態(tài)宣傳教育來使人們的行為能按政府期望的那樣發(fā)生。[9](p16)早在1945年中國共產(chǎn)黨就把“全心全意為人民服務(wù)”作為黨的宗旨寫進(jìn)黨章，“共產(chǎn)黨人的一切言論，必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益，為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)?！逼胀癖妱t踐行利他主義的人生價(jià)值觀，“毫不利己，專門利人”、“要把有限的生命投入到無限的為人們服務(wù)之中去”、“為人民利益而死，就比泰山還重”。由于黨高度重視意識(shí)形態(tài)工作，牢牢掌握著意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，[10](p21)剛剛經(jīng)歷過“文革”的人們自覺或不自覺地形成了政府所希望的社會(huì)心理認(rèn)同，為社會(huì)做貢獻(xiàn)和為人民服務(wù)成為社會(huì)主流的價(jià)值觀，它主導(dǎo)著人們的行為選擇和價(jià)值判斷?！昂荻匪阶忠婚W念”、“批走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派”則讓人們對(duì)“金錢”、“收入”等本是保障生活存續(xù)的必需品但由于不符合官方意識(shí)形態(tài)而不敢正大光明地談?wù)摵瞳@取。因此，這個(gè)時(shí)期人們進(jìn)行職業(yè)價(jià)值判斷時(shí)注重對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)、為公眾服務(wù)以及從工作中獲得的心理滿足感。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)層面發(fā)生了深刻的變化：毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，堅(jiān)持平等保護(hù)物權(quán)，形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競(jìng)爭、相互促進(jìn)的新格局；“允許一部分人、一部分地區(qū)先富起來”首次承認(rèn)了人們通過合法勞動(dòng)獲得高收入的合理性，鼓勵(lì)人們從過去的道德禁錮中解放出來通過辛勤勞動(dòng)獲得物質(zhì)報(bào)酬，同時(shí)打破平均主義建立起按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的收入分配制度。隨著經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性也日益增強(qiáng)，社會(huì)思想空前活躍，各種文化觀念相互交織和激蕩，其結(jié)果往往導(dǎo)致人們對(duì)過去統(tǒng)一的價(jià)值觀和人生觀，由認(rèn)同走向迷惑或質(zhì)疑，產(chǎn)生了思想觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，實(shí)用主義、功利主義、個(gè)人主義、拜金主義、利益至上原則等大行其道，[11](p91)這些觀念的盛行必然對(duì)過去強(qiáng)調(diào)的奉獻(xiàn)和為人民服務(wù)的主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生較大的沖擊與消解，市場(chǎng)法則和貧富差距的逐步擴(kuò)大使得人們?cè)絹碓胶鲆暵殬I(yè)的社會(huì)價(jià)值而關(guān)注其經(jīng)濟(jì)價(jià)值，“收入”成為職業(yè)評(píng)價(jià)和職業(yè)選擇最重要的影響因素。

（二）大學(xué)教授的聲望不斷下降，主要原因是他們的收入水平不高。

我國自古便有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師之“顯赫”身份地位首先是通過制度型構(gòu)起來的，它依附于政治權(quán)力并由政治權(quán)力賦予它合法話語詮釋者的地位。在舉國選拔文武英才的過程中，一種宏大的為師者尊的民族國家敘事被納入到整個(gè)民族集體的歷史記憶中，這種記憶是如此深入中國人的靈魂，以至于作為一種日常信念、知識(shí)和思想全面滲透到民間平素生活之中而竟然為人們?nèi)沼枚恢?。[12](p15)但令人痛心的是，“文革”期間，政府曾經(jīng)賦予大學(xué)教師的話語權(quán)和他們擁有的高深知識(shí)卻成為“革他們命”的原因，他們瞬間從被尊敬的對(duì)象成為被打倒的對(duì)象，從社會(huì)的精英跌落成在田間、牛棚勞動(dòng)的改造者。

1978，為了讓我國遭到毀滅性重創(chuàng)的經(jīng)濟(jì)能夠快速恢復(fù)和發(fā)展，我國召開的全國科技大會(huì)迎來了“科學(xué)的春天”，鄧小平提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，被長期扭曲的“科學(xué)”終于回歸本來面目，科技工作的正確指導(dǎo)思想最終得以確立?？萍脊ぷ髯詈诵牡囊厥菗碛锌茖W(xué)知識(shí)的人，而此前他們已被認(rèn)定為人民群眾的敵人、社會(huì)最底層的“臭老九”，為了給他們平反昭雪，1985年全國人大常委會(huì)確定每年的9月10日為教師節(jié)，以此釋放出尊重知識(shí)分子的信號(hào)。這個(gè)制度喚起了深埋于人們心中已經(jīng)久遠(yuǎn)的記憶——尊師重教，人們歌頌教師對(duì)學(xué)生的愛心、默默無聞的奉獻(xiàn)，像紅燭一樣燃燒自己照亮別人，像園丁一樣用心血和汗水澆灌幼苗，像春蠶一樣到死絲方盡，“紅燭”、“園丁”、“春蠶”成了教師的象征。人們盡情贊美教師為他人成長、對(duì)社會(huì)發(fā)展做出無私奉獻(xiàn)的高尚精神。[13](p143)這種評(píng)價(jià)正好與經(jīng)濟(jì)體制改革之前中國主流意識(shí)形態(tài)相吻合，與人們對(duì)職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)相符合，因此，蔡禾老師在1993年做的職業(yè)聲望調(diào)查中大學(xué)教授的聲望排名第一。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，我國資源的控制方式和再分配方式也發(fā)生了改變，過去單一的“政府”控制模式被“政府”和“市場(chǎng)”共同參與所取代。社會(huì)資本理論認(rèn)為：掌握社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)階級(jí)能夠利用和獲取更多有效的信息，為自己謀取更大的利益。“政府”在“放權(quán)讓利”的過程中既是產(chǎn)權(quán)規(guī)則的制定者又是公共產(chǎn)權(quán)的所有者，他們很容易將掌握的公共權(quán)力衍生成尋租能力而獲利；“市場(chǎng)”則從“放權(quán)讓利”中享有資本自主權(quán)和剩余收益權(quán)，它直接從生產(chǎn)經(jīng)營和市場(chǎng)交換中獲得收益。而擁有高深知識(shí)和大量文化資本的大學(xué)教授，雖然從身份上被歸屬為“國家干部”，但他們并不向政府工作人員一樣掌握著公共權(quán)力，所以難以尋租獲利。2006年《高等學(xué)校貫徹〈事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革方案〉的實(shí)施意見》拉開了高校崗位績效工資制度改革的序幕，大學(xué)教師的工資與其崗位職責(zé)、工作表現(xiàn)和工作業(yè)績緊密相連，這種類似“市場(chǎng)”的分配模式由于教師不直接參與產(chǎn)品市場(chǎng)交換而不能正確反映其擁有的人力資本和勞動(dòng)成果。由此可見，在市場(chǎng)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，大學(xué)教師因?yàn)榧葲]有尋租能力又沒有交換能力而難以獲得較高的物質(zhì)收益。

2013年，“高等學(xué)校教師薪酬調(diào)查”課題組通過對(duì)84所高校教師的薪酬調(diào)查指出：相對(duì)于這樣的一個(gè)知識(shí)密集型和人力資本高投入型群體，高校教師現(xiàn)有收入顯然缺乏競(jìng)爭力。[14]大學(xué)教授也在其中，他們期待的“以學(xué)術(shù)為業(yè)，無生存之虞，從從容容地醉心于學(xué)術(shù)，至少在當(dāng)前還幾近于一種理想”。[15]他們的經(jīng)濟(jì)影響力遠(yuǎn)不如企業(yè)家，社會(huì)影響力遠(yuǎn)不如行政官員，甚至其安身立命的文化影響力也越來越不如影視明星、體育大腕和網(wǎng)絡(luò)大V。當(dāng)他們的生存狀態(tài)離社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——注重收入忽視為社會(huì)貢獻(xiàn)和為人民服務(wù)漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，其職業(yè)聲望排序不斷下降也就不難理解。

今天，世界正處在工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的時(shí)代，知識(shí)成為比原材料和貨幣資本更重要的經(jīng)濟(jì)因素，作為知識(shí)載體的人成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最重要的資本。要提高整個(gè)國民的知識(shí)水平和文化素質(zhì)、提高整個(gè)國家的科研水平和創(chuàng)新能力，大學(xué)教授肩負(fù)著比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都更加艱巨的任務(wù)、發(fā)揮著比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都更加重要的作用。學(xué)術(shù)職業(yè)的特點(diǎn)要求他們對(duì)學(xué)術(shù)有種圈外人嗤之以鼻的奇特的“陶醉感”，有那種“你來之前數(shù)千年悠悠歲月已逝，未來數(shù)千年在靜默中等待”的壯志，有那種常人無法理解的“寂寞中的自由”的追求，[16](p166)而這一切能夠?qū)崿F(xiàn)的前提是：提高他們的收入水平。同時(shí)，在即時(shí)、多元、獻(xiàn)媚的大眾文化時(shí)刻強(qiáng)烈地吸引著人們的眼球而大行當(dāng)?shù)乐畷r(shí)，政府應(yīng)通過制度型構(gòu)建設(shè)更加積極向上、富有正能量的、強(qiáng)調(diào)為社會(huì)做貢獻(xiàn)和為人民服務(wù)的主流意識(shí)形態(tài)。

本研究的不足之處：一是調(diào)查樣本過小，許欣欣獲得的有效調(diào)查問卷有3183份，而本研究只有438份，樣本的數(shù)量可能影響數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。二是沒有對(duì)某些被調(diào)查者進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，本次調(diào)查中經(jīng)常出現(xiàn)被調(diào)查者主動(dòng)詢問如何填寫的問題，可以推斷還有一些沒有咨詢的被調(diào)查者（尤其是知識(shí)層次比較低的被調(diào)查者）是在一種不太清楚的狀態(tài)下填寫問卷的，這無疑會(huì)降低問卷的科學(xué)性和分析結(jié)果的真實(shí)性。

[1]許欣欣.社會(huì)、市場(chǎng)、價(jià)值觀：整體變遷的征兆——從職業(yè)評(píng)價(jià)與擇業(yè)取向看中國社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷再研究[J].社會(huì)性研究，2005，（04）.

[2]李強(qiáng).轉(zhuǎn)型時(shí)期沖突性的職業(yè)聲望評(píng)價(jià)[J].中國社會(huì)科學(xué)，2000，（04）.

[3]蔡禾，趙釗卿.社會(huì)分層研究：職業(yè)聲望評(píng)價(jià)與職業(yè)價(jià)值[J].管理世界，1995，（04）.

[4]許欣欣.從職業(yè)評(píng)價(jià)與擇業(yè)取向看中國社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷[J].社會(huì)學(xué)研究，2000，（03）.

[5]李強(qiáng).變遷中的職業(yè)聲望——2009年北京職業(yè)聲望調(diào)查淺析[J].學(xué)術(shù)研究，2009，（12）.

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