科技創(chuàng)新視角下人才培養(yǎng)模式的探索

［文獻標(biāo)識碼］A

文章編號：1671-0037（2015）01-48-2

收稿日期：2014-12-16

作者簡介：馬麗君（1963-），女，館員，研究方向：信息資源管理。

Exploration of Talent Cultivation Mode from the Perspective of Technology Innovation

Ma Lijun

（Library of Zhumadian Career Technical College, Zhumadian Henan 450000）

Abstract：Promoting collaborative innovation vigorously is the important task of enhancing the ability of independent innovation and building an innovation-oriented country, is also the inevitable choice of promoting the level of disciplines and science & technology in colleges. This paper mainly analyzes the current situation and problems of talent cultivation in colleges and puts forwards the practice and countermeasures of talent cultivation.

Keywords：innovational and enterprising talents; training mode; research

1　科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)創(chuàng)新

大學(xué)能不能培養(yǎng)創(chuàng)新人才、如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，長期以來這一深刻命題困擾著我國高等教育界，如今的社會發(fā)展突飛猛進，學(xué)生入學(xué)時的熱門專業(yè)，很可能到他四年后畢業(yè)時已變成冷門了，將專業(yè)選擇的時間推后一至兩年，可以使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與社會的需求更加貼近一些，在一定程度避免一些“冷門”專業(yè)在就業(yè)上的難度，進一步拓寬培養(yǎng)具有交叉學(xué)科基礎(chǔ)的復(fù)合型人才的途徑。專業(yè)技能的學(xué)習(xí)及發(fā)展，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，以及社會生活需求帶來的變化，根據(jù)它們的變化而制定相應(yīng)的措施。應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教育的科研方式以及精英理念，將“為市場制定教育，以競爭力為改革中心”作為一種新的教育理念，以一種新的教學(xué)方式，根據(jù)市場的需求培養(yǎng)適應(yīng)市場的高技能人才 ［1］。以培養(yǎng)專業(yè)的高質(zhì)量的科技創(chuàng)新專業(yè)人才，以及過硬的專業(yè)技能，優(yōu)秀的設(shè)計能力和實踐能力為目標(biāo)。這里所說的“高層次”就是人們一直追求的“高知識”和“高學(xué)歷”結(jié)合，從而忽視了他們的前提條件，即“專業(yè)品質(zhì)”。

2　高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

大學(xué)人才的出口質(zhì)量和社會期望的入口質(zhì)量間巨大懸殊導(dǎo)致就業(yè)問題突出，市場經(jīng)濟對高等學(xué)校輸出人才的要求有明顯的實用性，即要求教育和需求對口，它所追求的人才標(biāo)準(zhǔn)是急需的“專才”。高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展和進步的需要，在專業(yè)設(shè)置上要與河南省產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，擴大相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù)。隨著中國加入WTO，據(jù)有關(guān)專家估計，動畫專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)理工科、文科和藝術(shù)渾然交織、電子技術(shù)、生物工程、航天技術(shù)、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術(shù)人才；信息技術(shù)人才；機電一體化專業(yè)技術(shù)人才；農(nóng)業(yè)科技人才；環(huán)境保護技術(shù)人才；生物工程研究與開發(fā)人才。河南省高校在專業(yè)設(shè)置上，要立足于河南的省情，增加經(jīng)濟新的增長點，轉(zhuǎn)移大量人口，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，加快城鎮(zhèn)化建設(shè)。從近幾年用人單位對大中專院校實際錄用的人員來看，無論是政府機關(guān)還是國有、民營、合資企業(yè)，他們對于人才的要求有所相同，其中都把基本能力作為首要的，他們有積極學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、有效地口頭溝通、理解他人、積極聆聽5項能力 ［2］。民營企業(yè)和國有企業(yè)、中外合資企業(yè)/獨資/外資都把積極學(xué)習(xí)作為第一，有效溝通放在第二，學(xué)習(xí)方法第三，積極聆聽第四，理解他人第五，而以往大家很重視的專業(yè)技能能力卻排在之后。從這些我們可以看出，企業(yè)更相信軟性知識不易培養(yǎng)，所以，他們更注重學(xué)生在大學(xué)里環(huán)境熏陶出來的優(yōu)秀品質(zhì)，而我們所謂的硬性知識企業(yè)認(rèn)為可以在短時間內(nèi)獲得，但軟性卻很難在短時間內(nèi)獲得。目前，我國科技創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在如下幾個方面的問題：一是由于缺乏有效地論證與設(shè)計，科技創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)體系不明晰，知識體系和培養(yǎng)模式等不明確；二是由于缺乏有效地需求分析，人才培養(yǎng)機構(gòu)的資源利用率不高；三是科技創(chuàng)新專業(yè)人才的培養(yǎng)能力不足，目前科技創(chuàng)新專業(yè)人才的需求量很大，現(xiàn)有的教育培養(yǎng)能力遠不能滿足實踐需要。面對科技創(chuàng)新專業(yè)人才嚴(yán)重短缺這一現(xiàn)狀，為進一步發(fā)展科技創(chuàng)新提供有效地人才保障，加強現(xiàn)行科技創(chuàng)新專業(yè)人才隊伍建設(shè)是一項行之有效地選擇，通過優(yōu)化科技創(chuàng)新專業(yè)人才的管理體制與管理機制，加快科技創(chuàng)新專業(yè)人才隊伍素質(zhì)與能力的提升。2010年5月4日，教育部出臺的《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確指出，“創(chuàng)新教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式” ［3］。

3　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策

各種類型的創(chuàng)新帶來了巨大的經(jīng)濟發(fā)展，也促進了人類社會的進步。可以說，技術(shù)創(chuàng)新的促進科學(xué)技術(shù)的進步是重要手段，產(chǎn)學(xué)研合作模式分為“市場需求牽引型”和“政府宏觀引導(dǎo)型”兩大類型。例如：駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持創(chuàng)新教育活動普及和提高、訓(xùn)練和競賽相結(jié)合的創(chuàng)新教育原則，以統(tǒng)籌規(guī)劃駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新教育、整合各類平臺和資源為主要內(nèi)容，建設(shè)符合學(xué)院實際、體現(xiàn)高校特色的創(chuàng)新教育體系，提高學(xué)生參與比例和總體水平，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

4　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐及成效

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從初步的試點階段進入推廣和全面普及階段，形成了不同的創(chuàng)業(yè)教育模式，一些重點財經(jīng)大學(xué)和綜合性大學(xué)在研究自身特點的基礎(chǔ)上形成了可行的創(chuàng)業(yè)教育模式。目前，很多雇主越來越看重學(xué)生的基本工作能力，在麥可思-中國大學(xué)生求職與工作能力調(diào)查中，在能力需求排名靠前的是基本技能、社交能力和解決復(fù)雜問題能力 ［4］。從用人單位對大學(xué)本科生和?？粕壤齺砜?，企業(yè)大多會優(yōu)先選擇本科生，這反映出企業(yè)對于學(xué)生的比例越來越高。我們從市場上企業(yè)打出的招聘廣告總結(jié)出，很多雇主首先看好基本工作能力。用人單位優(yōu)先選擇重點院校，有60%的用人單位會優(yōu)先考慮重點院校畢業(yè)生，如政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)較看重畢業(yè)生的畢業(yè)院校，在錄用公務(wù)員時，考生學(xué)歷要求本科以上，對非河南生源的考生要求是重點院校畢業(yè)生，鄭州大學(xué)、河南大學(xué)都會是政府、企業(yè)優(yōu)先考慮的院校。往往這兩個院?；径寄芎芎玫鼐蜆I(yè)，而且很多企業(yè)只有在這兩個院校招不夠人數(shù)的時候才會選擇其他院校。所以，這兩個院校就業(yè)率在河南優(yōu)于其他院校。我們還發(fā)現(xiàn)，大部分公司、企業(yè)，特別是三資企業(yè)、民營企業(yè)不僅對畢業(yè)生有一定的學(xué)歷要求，還非常重視畢業(yè)生的專業(yè)、綜合素質(zhì)、動手能力、團隊精神。有的企業(yè)根本不會考慮大專和其他的，因為他們認(rèn)為本科生在很多方面都比大專和中專方面強。創(chuàng)業(yè)型人才是知識經(jīng)濟時代科技發(fā)展和企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的核心資源，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才所具備的能力和素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是高等教育的重要目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)項目選擇主要基于兩點：一是適應(yīng)市場需求，這樣的項目占41.2%；二是對某一行業(yè)較為熟悉，這樣的項目占29.5%。統(tǒng)計顯示，選擇開店和公司的畢業(yè)生占62.8%，這些畢業(yè)生普遍覺得選擇一個好的項目，適應(yīng)不斷變化的市場需求，甚至創(chuàng)造新的盈利模式，是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。選擇開店和公司形式創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的最大障礙是資金和經(jīng)驗。而在實體店鋪中更多的同學(xué)傾向于選擇批發(fā)零售，選擇制造業(yè)的比例較低，零售服務(wù)業(yè)要求較低的資金投入，同時在技術(shù)、管理上相對簡單。另外，29.5%的同學(xué)是因為畢業(yè)后在某行業(yè)的工作經(jīng)歷使得其對該行業(yè)的業(yè)務(wù)流程較熟悉，在積攢了一定量的資源和資金后，開始考慮在該領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)，這樣創(chuàng)業(yè)成功的把握更大。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，例如：駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院逐步形成由課內(nèi)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)綜合實驗、跨專業(yè)綜合實驗和創(chuàng)新實驗組成的較為完整的、分層次的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，并加強校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，在建設(shè)一批專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，建成了金融綜合實驗室和ERP沙盤推演室等綜合性實驗平臺。為改進實踐教學(xué)效果，在學(xué)院“本科教學(xué)質(zhì)量工程專題項目”中連續(xù)立項專業(yè)實踐教學(xué)和課程實驗教學(xué)項目多項，鼓勵教師積極研究和改革實踐教學(xué)。

5　合作共建，擴展創(chuàng)業(yè)活動基地

通過學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與政府部門之間合作共建，擴大校外創(chuàng)業(yè)實踐基地，滿足不斷增長的創(chuàng)業(yè)實踐活動需要。同時，要積極爭取政府、風(fēng)險投資商向?qū)W校提供資金，建立創(chuàng)業(yè)孵化器。對其施行“院領(lǐng)導(dǎo)-主管教師-創(chuàng)業(yè)小組負責(zé)人”三位一體的管理模式。領(lǐng)導(dǎo)總體上負責(zé)孵化器的發(fā)展方向，提供創(chuàng)業(yè)基金和各種資源，為孵化器的發(fā)展搭建平臺。

目前，許多高校現(xiàn)已基本形成以創(chuàng)新教育政策體系為保障，以創(chuàng)新教育課程為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新教育平臺為依托，以各類競賽為引導(dǎo)，以創(chuàng)新項目為激勵的創(chuàng)新教育機制。