如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語整體水平

周莉華

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0058-02

初中英語是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)不好英語將會對以后的學(xué)習(xí)造成很大的影響。農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)差、整體素質(zhì)較薄弱、學(xué)生對英語興趣不大，這已經(jīng)是一個長期的問題。為了提高農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在具體的教學(xué)中，教師一方面應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；另一方面應(yīng)從生活中的事物和生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語知識，鼓勵學(xué)生從生活中去學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成用英語的語言去思考組織句子，讓農(nóng)村學(xué)生也能有學(xué)習(xí)英語的欲望，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的英語觀

就初中生的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較難一些的語法知識，單詞和句子時，這些小困難很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中英語學(xué)習(xí)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中英語教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。農(nóng)村的初中學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識相對較少，所學(xué)知識均為書本知識，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對自己的將來沒有什么作用。另外，農(nóng)村學(xué)生家長一部分是文盲半文盲，不懂得知識的重要性，也就談不上在學(xué)習(xí)上幫助、教育子女。針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，幫他們開闊眼界。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為教師我們都知道，單純的英語知識對農(nóng)村學(xué)生來說既枯燥又乏味，學(xué)生很難接受也沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了使學(xué)生學(xué)好英語，提高英語素養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)時想方設(shè)法利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，根據(jù)英語的需要創(chuàng)設(shè)情境，使每個學(xué)生都能積極參與到活動中來，在活動中學(xué)到知識。同時，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、大膽嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到英語課的豐富多彩

長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己聽、自己說。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法。如：小組討論、表演、調(diào)查、對話、比賽、介紹一些英語文化史的故事、補(bǔ)充一些趣味內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與課堂，充分展示自己的才華，從課堂嘗到成功、得到滿足。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確學(xué)習(xí)方法

（1）養(yǎng)成良好的英語課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語能力參差不齊，兩極分化較為嚴(yán)重。因此課堂上應(yīng)組織學(xué)生專心地參與到教學(xué)環(huán)境過程，做到耳到、眼到、手到、口到、心到。并積極配合教師的每一項教學(xué)活動。

（2）養(yǎng)成良好的英語課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。初中生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅僅是流于形式，草草看一遍看不出問題。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語的單詞記憶尤為重要，因此課前記單詞，課后鞏固復(fù)習(xí)，對英語的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

（3）教會學(xué)生問問題，敢問問題，從問題中發(fā)現(xiàn)不足，從不足中落實(shí)基礎(chǔ)。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學(xué)到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成學(xué)生對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。所以不懂的問題，要敢于問同學(xué)、問老師。教師可以用下班、課間時間與學(xué)生交談、討論，從交談中取得學(xué)生的信任，從交談中獲得學(xué)生知識點(diǎn)的缺漏，從而教會學(xué)生敢問問題、解決問題。

五、熱愛、尊重、理解學(xué)生

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春發(fā)育期，許多情感問題很容易受到感染，學(xué)生一旦體會到老師對他們的愛，就會“親其師”，從而“信其道”。若是教師對他們不聞不問、或是經(jīng)常罵他們，打擊他們、這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。例如，教師在上課前可以問：“How are you today？”“You look so tired. Did you go to bed very late last night？”“If you have a fever ， please tell me.” “ Take care of yourself.” 學(xué)生答：“I feel terrible.”“I have a headache.”“I watched a football match on TV last night. My favorite team won.”“I am sorry， I am afraid I must go to have a rest.”等等。在這些簡單的對話當(dāng)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的講授者，而是一個交流者，師生是良好的交流伙伴，同時也讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛。

（責(zé)任編輯 陳 利）