基于學(xué)生心理需要的中職校園文化活動(dòng)建設(shè)研究

徐梅

摘要：本研究在對(duì)中職學(xué)校目前校園文化活動(dòng)建設(shè)情況以及中職生心理需要等方面調(diào)查的基礎(chǔ)上，依托俄國(guó)心理學(xué)家列昂節(jié)夫的活動(dòng)理論和美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，探索從內(nèi)容、形式、組織管理、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面充分滿足學(xué)生心理需要的中等職業(yè)學(xué)校校園文化活動(dòng)建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：校園文化活動(dòng)；心理需要；中職學(xué)校

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0043-02

一、研究的意義

本研究試圖從學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的態(tài)度及中職學(xué)生心理需要特點(diǎn)的角度進(jìn)行調(diào)查分析，探索學(xué)生參加活動(dòng)的心理機(jī)制，以便讓更多的中職教育者了解校園文化活動(dòng)是如何達(dá)到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的目的的，以及如何引導(dǎo)中職學(xué)生積極參加校園活動(dòng)，進(jìn)一步豐富中職學(xué)校校園文化建設(shè)的理論內(nèi)容。探索的結(jié)果可以給中職教育者提供更加合理的校園文化活動(dòng)建設(shè)思路及方案，促使更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，幫助他們鍛煉自己各方面的能力，盡快的適應(yīng)社會(huì)的需要，與自己將來(lái)的職業(yè)接軌。

二、調(diào)查研究

1.校園文化活動(dòng)調(diào)查。本研究使用的《校園文化活動(dòng)調(diào)查問(wèn)卷》為自編調(diào)查問(wèn)卷，目的是為了了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有文化活動(dòng)的態(tài)度、參與度、滿意度等相關(guān)信息。

2.中職學(xué)生心理需要調(diào)查研究。本研究使用的《中職生心理需要調(diào)查問(wèn)卷》是參考《高中生心理需要的現(xiàn)狀調(diào)查與研究》中編制的調(diào)查問(wèn)卷改編而成的。共發(fā)放問(wèn)卷734份，回收726份，剔除無(wú)效問(wèn)卷23份，最終有效問(wèn)卷703份，有效回收率為95.78%。

三、研究結(jié)果

（一）校園文化活動(dòng)調(diào)查結(jié)果

結(jié)果顯示對(duì)校園文化活動(dòng)的關(guān)注度人數(shù)超過(guò)81.25%。對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的感覺有較大差異，二年級(jí)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前活動(dòng)的內(nèi)容比較理想，而一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為比較理想的人數(shù)只占到了26.59%；對(duì)能力提升方面：一二年級(jí)，男、女生中均有半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為對(duì)人際關(guān)系處理方面有幫助。此外，學(xué)生普遍認(rèn)為活動(dòng)首先可以滿足社會(huì)交往的需要，其次是自我實(shí)現(xiàn)的需要。

（二）中職學(xué)生心理需要調(diào)查結(jié)果

1.中職生總體心理需要狀況。從中職學(xué)生總體心理需要的狀況來(lái)看，優(yōu)勢(shì)需要依次為實(shí)現(xiàn)的需要、認(rèn)知需要、人際溝通的需要、獨(dú)立的需要、支配及自我控制的需要、承認(rèn)的需要、愛的需要、理解的需要、表現(xiàn)的需要。

2.中職學(xué)生心理需要的年級(jí)差異比較。表1結(jié)果表明，不同年級(jí)學(xué)生的心理需要水平在總分上沒(méi)有顯著差異。

3.中職學(xué)生心理需要的專業(yè)差異。表2顯示不同專業(yè)的學(xué)生的心理需要存在差異，文理不同專業(yè)的學(xué)生在表現(xiàn)的需要、愛的需要以及認(rèn)知需要方面均存在極其顯著的差異，在這些方面，文科生的分?jǐn)?shù)顯著高于理科生。

4.中職學(xué)生心理需要的性別差別。表3顯示不同性別的中職學(xué)生心理需要存在差異。男生和女生的表現(xiàn)需要和愛的需要方面有顯著差異，男生的分?jǐn)?shù)顯著高于女生。

四、探索基于學(xué)生心理需要的中職校園文化活動(dòng)模式

1.從活動(dòng)內(nèi)容上滿足學(xué)生的心理需要。校園文化活動(dòng)是學(xué)生素質(zhì)教育的主要陣地，活動(dòng)的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)各層面組織者精挑細(xì)選的，注重從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生的能力。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，東方綠舟素質(zhì)教育活動(dòng)中的各項(xiàng)拓展活動(dòng)可以滿足學(xué)生獨(dú)立、人際溝通、自我實(shí)現(xiàn)、表現(xiàn)、被承認(rèn)的需要，是比較成熟的校園文化活動(dòng)。文體娛樂(lè)活動(dòng)中，十大歌手大賽、舞蹈大賽、體育競(jìng)技類的比賽活動(dòng)都能滿足學(xué)生表現(xiàn)、被承認(rèn)、人際溝通、自我實(shí)現(xiàn)等方面的需要。主題教育活動(dòng)以教育為主，需要對(duì)主題進(jìn)行篩選，避免全校千篇一律，凸顯班級(jí)個(gè)性化，或者將主題教育與專業(yè)技能相結(jié)合，滿足不同專業(yè)學(xué)生的各種心理需要。技能大賽活動(dòng)被同學(xué)們認(rèn)為是滿足自我實(shí)現(xiàn)、認(rèn)知、獨(dú)立、表現(xiàn)、被承認(rèn)、被理解等各方面需要最正當(dāng)?shù)耐緩?。技能大賽可將?nèi)容分為兩類，一是專業(yè)技能比賽，二是生活技能比賽，不管是何種形式都能讓同學(xué)在活動(dòng)中尋找自己的定位，展示自己才華。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一個(gè)能夠體現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力的活動(dòng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)獨(dú)立需要的滿足，所以決不能流于形式，理想和目標(biāo)等內(nèi)容是必不可少的。另外可增加電子商務(wù)方面的知識(shí)培訓(xùn)、尋找創(chuàng)業(yè)者的足跡等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的抗挫折能力。

2.從活動(dòng)形式上滿足學(xué)生的心理需要。校園文化活動(dòng)的組織形式也是吸引學(xué)生參與活動(dòng)的一個(gè)主要方面。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在某種意義上被理解為以走出校園的形式展開，因此各個(gè)學(xué)校都會(huì)有春游和秋游。建議有些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式需要有所變化，可以組織學(xué)生參觀與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)等。文體娛樂(lè)活動(dòng)的形式多數(shù)都是以比賽的形式出現(xiàn)，另外還可以發(fā)展文體娛樂(lè)活動(dòng)的社團(tuán)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間訓(xùn)練?？梢蚤_發(fā)與企業(yè)文化結(jié)合的形式，也可以開發(fā)社區(qū)資源，把學(xué)生中優(yōu)秀的活動(dòng)項(xiàng)目搬到企業(yè)和社區(qū)的舞臺(tái)上。主題教育活動(dòng)則可以嘗試辯論賽的方式。辯論賽可以使辯手瞬間成為關(guān)注的焦點(diǎn)，極大地滿足了中職學(xué)生愛表現(xiàn)的心理需要；知識(shí)競(jìng)賽采用現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，使學(xué)生從幕后走到臺(tái)前，把自己的風(fēng)采展示在師生面前。將小報(bào)和征文的形式轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)博客或者微博的形式，使校園文化活動(dòng)具有時(shí)代感和現(xiàn)代感。技能大賽除比賽外可以增加“角色扮演”的形式。學(xué)生要走進(jìn)社會(huì)，走上工作崗位，就需要學(xué)會(huì)適應(yīng)自己的各種角色，可以在技能比賽的過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，提高學(xué)生處理問(wèn)題、解決問(wèn)題、與不同個(gè)性的人相處的綜合能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的形式更應(yīng)豐富多彩，這個(gè)活動(dòng)具有更真實(shí)的環(huán)境，與社會(huì)接觸更加密切，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生模擬企業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，形式上可以開發(fā)角色扮演、模擬招聘、產(chǎn)品推廣、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、尋找啟動(dòng)資金等。

3.從活動(dòng)組織上滿足學(xué)生的心理需要。校園文化活動(dòng)的組織管理也是校園文化活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素。首先，活動(dòng)應(yīng)得到領(lǐng)導(dǎo)的重視?；顒?dòng)開展之初，邀請(qǐng)相應(yīng)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)給予方向性的指導(dǎo)，盡力擴(kuò)大活動(dòng)的影響范圍；活動(dòng)開展過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)給參與活動(dòng)的隊(duì)員關(guān)心和鼓勵(lì)，活動(dòng)結(jié)束后領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生的成就感。其次，在活動(dòng)組織管理過(guò)程中放手?；顒?dòng)的部分組織管理工作可以交給學(xué)生，校內(nèi)小型活動(dòng)可以由學(xué)生自發(fā)組織，給學(xué)生充分發(fā)揮的自由空間。校外的大型活動(dòng)可以適當(dāng)放開，組成學(xué)生自我管理委員會(huì)。在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感覺到自己也是活動(dòng)的主要責(zé)任方，而并不是單獨(dú)的參與者，這樣更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，從而發(fā)揮出更多的潛能。最后，學(xué)校在活動(dòng)管理工作中的重點(diǎn)要從管理學(xué)生轉(zhuǎn)到為學(xué)生服務(wù)。中職學(xué)生急于踏上社會(huì)去證明自己，期望得到更多人認(rèn)可，改變社會(huì)大環(huán)境對(duì)他們的看法。所以學(xué)校要做好學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與社會(huì)的橋梁紐帶工作，為學(xué)生能夠更好地走近企業(yè)、面向社會(huì)鋪好路。

4.從活動(dòng)評(píng)價(jià)上滿足學(xué)生的心理需要。學(xué)生參加校園文化活動(dòng)最激動(dòng)人心的莫過(guò)于頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，因此校園文化活動(dòng)必須在活動(dòng)評(píng)價(jià)的階段最大程度的滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、表現(xiàn)、被承認(rèn)的需要，滿足他們更多地成就感。目前的活動(dòng)中涉及到比賽的項(xiàng)目都會(huì)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)除了要及時(shí)以外，還要注意以下幾方面：頒獎(jiǎng)儀式要隆重、頒獎(jiǎng)場(chǎng)地要正規(guī)、邀請(qǐng)重量級(jí)的頒獎(jiǎng)人等。為了擴(kuò)大活動(dòng)結(jié)果的范圍和實(shí)效，可以在活動(dòng)中評(píng)選活動(dòng)明星，制作配以生活照的個(gè)人簡(jiǎn)介，張貼在校園的布告欄里，讓更多的同學(xué)能夠更加詳細(xì)地了解獲獎(jiǎng)的同學(xué)的事跡；同時(shí)將獲獎(jiǎng)同學(xué)的介紹放在校園網(wǎng)上，擴(kuò)大獲獎(jiǎng)?wù)咴谛Ｍ獾挠绊懥Α＜寄鼙荣惖慕Y(jié)果評(píng)價(jià)除了頒獎(jiǎng)以外，可以將作品展示在校園榮譽(yù)展柜，也成為學(xué)校榮譽(yù)的一部分，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂巾嬌，劉美鳳，史力范.活動(dòng)理論的發(fā)展脈絡(luò)與應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，（1）.

[2]姚延名.對(duì)加中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2007.

[3]倪春虎.中等職業(yè)學(xué)以校園文化為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的探討[D].蘇州大學(xué)，2007.