淺談初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建

王萌

摘 要：眾所周知，提高初中化學(xué)教學(xué)水平最有效的途徑是構(gòu)建高效課堂。根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，很多老師都嘗試了不同的教學(xué)方式以實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的高效性。主要探討構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：初中生；化學(xué)教學(xué)；高效課堂

初中化學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時間較短、課堂教學(xué)任務(wù)繁重，成為初中階段課程壓力較大的科目之一。因此，怎樣才能高效地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的化學(xué)成績，就成為初中化學(xué)教師經(jīng)常思考的問題。筆者認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的最好選擇。

一、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的意義

高效課堂是指教學(xué)任務(wù)完成效率較高的教學(xué)課堂。初中化學(xué)教師構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的目的就是希望能夠在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)更多、更有效地完成知識的傳遞，讓學(xué)生能夠在氛圍輕松的課堂中掌握更多的化學(xué)知識，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活運(yùn)用于解題過程中和生活實(shí)踐中。

二、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的途徑

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我參加過很多教師的觀摩課，經(jīng)過總結(jié)我發(fā)現(xiàn)高效課堂都有其相似性，那就是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性較高，注意力集中，能夠很好地和教師形成互動。因此，我認(rèn)為構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂也可以從提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與度方面著手。

1.鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

初中生比較熱衷于展示自己的知識，在化學(xué)課堂教學(xué)中教師可以給學(xué)生較多展示的機(jī)會展示其對知識的掌握程度。因此，為了能讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，筆者將班級中的學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既可以在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，也可以以小組為單位和教師進(jìn)行交流，以便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時做出應(yīng)對。

例如，在給初三學(xué)生上第一節(jié)化學(xué)課時，我就嘗試讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在完成物理變化和化學(xué)變化的知識點(diǎn)教學(xué)之后，我就開始給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開始自主學(xué)習(xí)，討論化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別。

學(xué)生在進(jìn)行討論的時候，我就走下講臺和各個學(xué)習(xí)小組分別進(jìn)行交流，或者是在一邊旁聽學(xué)生的討論內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生完成討論之后，我就在PPT上投影給學(xué)生進(jìn)行比較的內(nèi)容和思考的問題： ■

實(shí)驗(yàn)1、2有什么相同點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)3、4有什么相同點(diǎn)？

學(xué)生在剛才的討論中已經(jīng)基本掌握了區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的知識，因此在回答這些問題的時候就顯得游刃有余，很輕松地分析出問題答案：1、2兩個實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是物質(zhì)形態(tài)雖然發(fā)生變化但是并未出現(xiàn)新物質(zhì)，因此是物理變化；3和4兩個實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)是物質(zhì)不僅發(fā)生了形態(tài)變化，還產(chǎn)生了新的物質(zhì)，所以是化學(xué)變化。

在這節(jié)課上，學(xué)生初學(xué)新知識點(diǎn)之后以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，強(qiáng)化了對知識點(diǎn)的理解，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到解題中來，由此可見，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以有效幫助教師構(gòu)建高效課堂。

2.通過演示和讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力

在和其他教師交流時發(fā)現(xiàn)，解決學(xué)生上課走神的難題是打造高效課堂的障礙之一。每個老師都有自己解決學(xué)生注意力不集中的獨(dú)特方法。我在化學(xué)教學(xué)過程中習(xí)慣通過演示和讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力。

例如，在酸與活潑金屬反應(yīng)生成氫氣的教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容涉及化學(xué)反應(yīng)和計算等較難內(nèi)容，為了避免學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，我在上課之前設(shè)計一個稀鹽酸和鐵反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，希望通過這個演示實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生集中注意力。

上課時，在講了酸和金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式和計算等相關(guān)知識之后，我取出實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生和我一起進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生在試驗(yàn)之后計算出一共制得多少克的氫氣。學(xué)生感覺很有趣，都認(rèn)真地看著我在講臺上進(jìn)行演示。

我先用天平稱取了0.56g的鐵，然后倒出足量的稀鹽酸在反應(yīng)裝置中，然后迅速加入鐵開始收集反應(yīng)釋放的氫氣。由于學(xué)生是一直觀察的，所以在反應(yīng)結(jié)束后，都很有興致地寫出反應(yīng)方程式并計算出實(shí)驗(yàn)制得氫氣為0.02g。

在這節(jié)課上，授課內(nèi)容難度較大也很枯燥，但是由于我采用演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，并讓學(xué)生以此為情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容掌握程度遠(yuǎn)超出我的預(yù)期。

3.提供難度適當(dāng)?shù)牧?xí)題讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得滿足感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步時，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)，以使學(xué)生獲得成功的滿足感。因此，我認(rèn)為在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供一些難度適中的練習(xí)題，讓學(xué)生從中獲得滿足感，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

例如，在以前的化學(xué)課堂教學(xué)中，我提供的練習(xí)題由于難度較大，很多學(xué)生都不能獨(dú)立解決，結(jié)果學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中就不夠積極。于是在以后的教學(xué)中我就主動降低了隨堂練習(xí)的難度，這樣一來學(xué)生就能比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)習(xí)積極性較之前有了顯著的提高。在之后的教學(xué)中，我都給學(xué)生提供難度適中的習(xí)題，鼓勵學(xué)生積極練習(xí)，以此提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

筆者認(rèn)為，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師想要構(gòu)建高效課堂，就應(yīng)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)。通過多種方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生較多地參與到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

林祖榮.對高中生物課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].中小學(xué)教學(xué)教材，2006（08）.

編輯 李建軍