高中思想政治教學(xué)生活化模式探索

高訓(xùn)信

摘 要：羅素認(rèn)為，“教育要使學(xué)生過(guò)可能的美好生活”，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的不在于解釋生活，而在于改變?nèi)藗兩?，發(fā)展人們生活，最后達(dá)到享用生活。政治教師認(rèn)為“政治源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)?！备咧兴枷胝握n是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本觀點(diǎn)教育的課程，用馬克思的理論來(lái)把握生活的航向，讓學(xué)生運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，去解決日常生活的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：生活化；社會(huì)；教學(xué)模式

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生發(fā)展要求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。現(xiàn)在筆者對(duì)高中政治課教學(xué)生活化模式作出以下探索：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，架起課堂與生活的橋梁

導(dǎo)入新課時(shí)，要有意識(shí)地在生活中尋找與課本中的知識(shí)有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己身邊熟悉的事物中蘊(yùn)含的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)到政治知識(shí)就在身邊，就在自己的生活中，政治課有趣，而且有用。例如，在教學(xué)思想政治必修1第三課“多彩的消費(fèi)”時(shí)，教師可以用多媒體導(dǎo)入，現(xiàn)在我們中國(guó)人過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，人們的消費(fèi)一改過(guò)去只在家中大吃大喝的習(xí)慣，現(xiàn)在春節(jié)的消費(fèi)方式豐富多彩，有的全家到體育館打球健身，有的全家外出旅游，有的走親訪友。然后教師可以這樣提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們家的春節(jié)消費(fèi)方式現(xiàn)在與往年有什么不同？為什么居民的生活消費(fèi)方式發(fā)生了如此大的變化？影響居民消費(fèi)的因素有哪些？通過(guò)這些問(wèn)題的探究，架起課堂與生活的橋梁，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

日常生活中蘊(yùn)含了大量的政治學(xué)科知識(shí)和情境，教師尋找生活資源引入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增添新鮮感。在教學(xué)必修1經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察早晚市場(chǎng)商品價(jià)格的變

動(dòng)，從而揭示價(jià)值規(guī)律；學(xué)了價(jià)值規(guī)律的理論，可以為自己家里生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)出謀劃策，要有預(yù)測(cè)市場(chǎng)供求和價(jià)格變化的能力，不要因?yàn)槭袌?chǎng)一時(shí)價(jià)格的漲跌，對(duì)某種商品盲目做出增產(chǎn)或減產(chǎn)的決

定；房地產(chǎn)稅率增減，了解國(guó)家財(cái)政的作用；帶領(lǐng)學(xué)生考察當(dāng)?shù)赝赓Y利用情況，從而加深對(duì)改革開放必要性的了解；學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)，可以利用學(xué)生熟知的民諺和寓言，如“刻舟求劍”“塞翁失馬”“揠苗助長(zhǎng)”“田忌賽馬”“入山問(wèn)樵、入水問(wèn)漁”等導(dǎo)入課堂。

二、課堂貼近生活，讓學(xué)生在真情體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“以豐富的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的思維之窗?！崩斫馍睿w驗(yàn)生活，這是從“生活到教學(xué)”的一次飛躍，馬克思主義作為人們認(rèn)識(shí)世界的理論武器，前提是必須被人們理解和接受，然后才能利用這一武器去解剖問(wèn)題、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從這個(gè)意義上講，理解是認(rèn)識(shí)的條件，又是應(yīng)用的基礎(chǔ)。為了更好地理解，妙招就是體驗(yàn)。一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“只是告訴我，我會(huì)忘記；只是演示給我看，我會(huì)記??；如果讓我參與其中，我會(huì)明白。”用身體經(jīng)歷，用心靈去感悟，這是激發(fā)學(xué)生的生命活力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。學(xué)生一旦進(jìn)入角色體驗(yàn)，便會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的感受。比如，在教學(xué)必修1“股票、債券和保險(xiǎn)”一框之前，先布置學(xué)生回去調(diào)查自己家庭的投資情況，然后請(qǐng)家庭投資成功的同學(xué)總結(jié)自己家庭成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)投資是否合理，要根據(jù)自己家庭收入和支出的實(shí)際情況，讓學(xué)生講述各種投資的優(yōu)缺點(diǎn)，最后讓每一位同學(xué)給自己家的投資制訂出一份計(jì)劃，交給家長(zhǎng)，明白家庭投資為什么“不要把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里”的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。

三、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)，反映時(shí)代生活的主題

新課程改革后，教學(xué)要與我們現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合得更緊密。比如，“一帶一路”的倡議，還有福建省自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)正式建立，以這些當(dāng)前國(guó)家熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，設(shè)置了自由貿(mào)易區(qū)如何依法進(jìn)行，也體現(xiàn)貫徹依法治國(guó)的方略。2007年國(guó)家把除夕、清明、端午、中秋民族傳統(tǒng)節(jié)日增加為國(guó)家法定節(jié)假日，請(qǐng)你以“讓我們親近傳統(tǒng)節(jié)日”為主題結(jié)合文化生活知識(shí)寫一份向全校師生的倡議書。政治生活的考查時(shí)：假如你競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部時(shí)，請(qǐng)結(jié)合政治生活知識(shí)寫一份競(jìng)選演講稿。這樣既考查了學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的熟悉程度，又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際。

四、做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生享用生活

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！闭谓處熤挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題，細(xì)心觀察社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，引入課堂，“培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活”的好習(xí)慣，才能讓他們從小課堂走向大社會(huì)。

1.關(guān)注校園生活，還原生活課堂。校園生活是學(xué)生最熟悉、最感興趣的內(nèi)容，教師要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的生活素材，把校園生活的相關(guān)情景引入課堂，使學(xué)生有真實(shí)感，感到相關(guān)知識(shí)就在身邊。像學(xué)校的迎新晚會(huì)、校史展覽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、建校慶典，還有校園里同學(xué)交往、班級(jí)建設(shè)、主題班會(huì)的開展、學(xué)校擴(kuò)建等學(xué)生認(rèn)可的“大事”，都可以搬進(jìn)課堂。

2.留心社會(huì)生活中的資源，營(yíng)造生活意境。高中政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其本身就是社會(huì)生活的直接反映，因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先面對(duì)的就是收集并加工社會(huì)信息，把社會(huì)生活中的時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)及時(shí)納入課堂教學(xué)范疇，為構(gòu)筑生活課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等新聞媒體上了解更多信息。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集來(lái)的知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、綜合。

3.采擷家庭生活中的資源，營(yíng)造生活課堂。政治知識(shí)在家庭生活中時(shí)時(shí)蘊(yùn)含著家庭生活中道德觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀等，是我們思想政治課堂的好材料。比如，家人應(yīng)聘工作應(yīng)該具備什么樣的就業(yè)觀。

政治課堂教學(xué)目的，不在于學(xué)生掌握了多少知識(shí)和技能，解答多少題目，測(cè)驗(yàn)得了多高的分?jǐn)?shù)，而在于學(xué)生是否增加了生活體驗(yàn)，生成了生活智慧，提高了生活的本領(lǐng)和能力，強(qiáng)調(diào)的是主體參與，突出的是過(guò)程，指向的是未來(lái)。隨著新課程改革的深入，政治教師應(yīng)不斷探索并思考“生活化”課堂教學(xué)，讓我們政治課堂教學(xué)永遠(yuǎn)鮮活、充滿魅力。

參考文獻(xiàn)：

賀偉.高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（08）.

編輯 薄躍華