我比韓愈有智慧

徐江

上小學(xué)二年級的時候，讀過《聰明的韓愈》這篇故事。大意如下：

從前，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西，能把老師的書房裝滿。

學(xué)生人人動腦，認(rèn)真思考。放學(xué)后，他們都到集市上去了。

第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗……可是誰的東西都沒把屋子裝滿。

一個叫韓愈的學(xué)生走進書房，從袖子里取出一蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明！”

至今想來，就這一事件而言，我能比韓愈做得更好，更有智慧。你想到我怎么做的嗎？

其實，我早就實地做過實驗了。

固然，韓愈的做法比買稻草、買樹苗相對來說花錢少，易操作，算得上有智慧。但是，我比韓愈還要強。因為他的燭光在相對“滿”這一要求上差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，與我做的不能相比。

我首先實驗了韓愈的做法，在爸爸的書房里，關(guān)了電燈，點了蠟燭，結(jié)果屋里不僅僅有爸爸寫字臺、椅子等物的影子，還有我自己的影子。無論我怎樣調(diào)整舉燭的姿勢，都找不到像太陽中午時刻立竿不見影那一位置。即便我把蠟燭放在地板上，在燭根仍有一個小影團。實踐告訴我們，在燭光下，有物便有影，包括它自身。燭光“裝滿”書房相對來說還很不“滿”。

這時，也許有人會問，你有什么好辦法能把書房裝得更“滿”呢？

我的辦法是用“味”。買兩把薰香或者兩碗臭豆腐等有強刺激味而無害的東西，用它們的“味”來裝滿書房。

比如，我把兩把薰香點燃，關(guān)好門窗，悶上半個小時，再進屋內(nèi)，你在屋內(nèi)各個角落，乃至上上下下到處都會聞到薰香味，真的把書房裝“滿”了。

為什么我能想到這樣做呢？

小學(xué)語文教材中有一篇課文是《動手做做看》。文中說法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個問題——“在盛滿水的杯子里，放進任何有一定重量和體積的東西水都會溢出來，唯有放一條金魚水不溢出。請回答為什么？”有一個孩子實驗了一下，水并未像朗志萬說的那樣沒有溢出來。這個孩子帶著情緒向朗志萬興師問罪，指責(zé)他騙人。朗志萬說：“科學(xué)家說的未必全對，關(guān)鍵是自己動手做做看。你做得好，實踐一下就知道是錯是對?！?/p>

我在實踐中知道了韓愈做法的弱點，克服它，解決它，當(dāng)然就比韓愈高明了。我裝得“滿”，易操作，花錢少，只是兩把薰香。

然而，我們的語文課只是把這樣的課當(dāng)故事讀，并沒有鼓勵乃至指導(dǎo)學(xué)生“動手做做看”。我們同學(xué)的生存智慧還很不夠。我正是注意了朗志萬的話，自己多“動手做做”，在實踐中尋找解決問題的辦法。正是有這方面的經(jīng)驗，包括當(dāng)下寫這篇關(guān)于“智慧”的文章，順手拈來，從容寫就。

你看我的應(yīng)試“智慧”如何？“智慧”就是這樣來的！endprint