高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生的教學(xué)方法及改進(jìn)建議分析

陳國(guó)峰

摘 要：隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生不能很好地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，每一個(gè)班上都有很多后進(jìn)生。后進(jìn)生存在的原因有很多，有些后進(jìn)生由于沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的時(shí)候很用功，但是沒(méi)有達(dá)到想要的效果；還有一部分后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)中思維模式存在問(wèn)題，在心理和生理方面有所不足，這些都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不良的原因。但是對(duì)于高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生，主要就是沒(méi)有及時(shí)地掌握所學(xué)的知識(shí)，要采用以下幾種方法，重點(diǎn)就是做好教學(xué)的系統(tǒng)，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的方法，教師還要對(duì)學(xué)生灌輸相應(yīng)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；興趣引導(dǎo)；鼓勵(lì)信心

對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們和其他的學(xué)生是一樣的，學(xué)習(xí)成績(jī)落后是由于多方面的原因，其中最主要的原因就是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤和教學(xué)方法的失誤所導(dǎo)致的。

一、高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生存在的主要問(wèn)題

1.基礎(chǔ)方面存在的問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生沒(méi)有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在對(duì)數(shù)學(xué)方法運(yùn)用的時(shí)候沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定，這也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。在實(shí)際運(yùn)用中，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基本知識(shí)根本不過(guò)關(guān)，還有很多的學(xué)生基本上什么都不會(huì)，對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí)沒(méi)有掌握，不能在數(shù)學(xué)問(wèn)題中運(yùn)用，還有很多學(xué)生形成了錯(cuò)誤的思維體系，對(duì)一些不會(huì)的問(wèn)題也不和教師和同學(xué)交流，也就逐漸形成了后進(jìn)生。

2.學(xué)習(xí)的技巧和方法方面

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生由于學(xué)生習(xí)慣不良，在課堂學(xué)習(xí)中心不在焉，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有掌握，加上教學(xué)模式的改變，對(duì)一些突然增加的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有適應(yīng)，在教學(xué)中由于這種心理的存在，很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)自信心也完全喪失，也就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加不重視。

二、改進(jìn)后進(jìn)生教學(xué)謀略和對(duì)策

1.搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合

在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)難度的增加，我們應(yīng)先主要做好數(shù)學(xué)知識(shí)上的整體運(yùn)用，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，教學(xué)過(guò)程也應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這也就應(yīng)更加注重教學(xué)的方法和內(nèi)容的整合。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的時(shí)候，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和總結(jié)，讓學(xué)生自己掌握概念的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整合教學(xué)方法，講學(xué)習(xí)方法要靈活運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)先理解，再記住，最后是實(shí)踐運(yùn)用，通過(guò)這三步提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)技巧的靈活性和技巧性，讓學(xué)生能夠更好地開(kāi)發(fā)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，健全數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是健全學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的有效措施，也是為了更好地提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段。教師在教學(xué)中首先要注重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生習(xí)慣成的原因進(jìn)行分析得知，其中主要原因就是人為因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有總結(jié)良好的學(xué)習(xí)方法，不能更好地提高教學(xué)效果，在對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張曉丹.如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思考[J].才智，2011（23）.

編輯 韓 曉