授人以漁不如授人以欲

許潔

古語道：“授人以魚，不如授人以漁”，說的是與其傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。結(jié)合我們的實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)，我們也強(qiáng)調(diào)不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但教學(xué)實(shí)踐卻告訴一線教學(xué)同仁，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為部分學(xué)生的頭號(hào)畏難學(xué)科，也經(jīng)常聽到大家感慨：“數(shù)學(xué)學(xué)科真的是越來越難教了！”其實(shí)是我們在迎接各種教改的混亂中，在應(yīng)對(duì)各種考試的忙碌中迷失了方向。反思我們的教學(xué)實(shí)踐，我覺得“授人以魚不如授人以漁”，而“授人以漁不如授人以欲”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)自覺地、熱心地、專心致志地去接受新知識(shí)，會(huì)千方百計(jì)地想辦法解決數(shù)學(xué)問題。反之，喪失了這種興趣，對(duì)于求知將是味同嚼蠟，不會(huì)有優(yōu)異的成績?？梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，它是求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考，勇于探索。所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)中有舉足輕重的作用。

如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？

一、曉之以理的目的教育

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，無論將來從事何種專業(yè)學(xué)習(xí)，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)都是必不可少的。所以，每學(xué)期開學(xué)第一課不要著急講新課，而是一定要結(jié)合本學(xué)期內(nèi)容講為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)過程中也可以開展與數(shù)學(xué)有關(guān)的討論課或主題班會(huì)，如，“數(shù)學(xué)與生活”“數(shù)學(xué)與航天”“數(shù)學(xué)之魅力”等，課堂教學(xué)中要合理利用教材設(shè)計(jì)中的問題情境，總之，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與未來的發(fā)展是密不可分的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，從而堅(jiān)定信念，好好學(xué)習(xí)。通過不間斷地、學(xué)生喜歡的方式滲透學(xué)習(xí)要求是比較符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的，學(xué)生也愿意接受這種要求，漸漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。

二、動(dòng)之以情的情感教育

“什么樣的老師上課你愿意聽呢？”“我喜歡，對(duì)我好的老師呀！”這是我曾經(jīng)與一名學(xué)困生的談話?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更多的受情感支配。新教改理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。而教師的情感對(duì)學(xué)生具有直接的感染作用，正所謂“親其師，信其道”。親近的師生關(guān)系可以最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們感受到老師的誠心和愛心，學(xué)生自然會(huì)回報(bào)以巨大的學(xué)習(xí)激情與興趣，也會(huì)欣然接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，這樣才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

三、誘之以利的體驗(yàn)教育

這里的“利”是指學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。試想我們成人干一件事總是以失敗而告終，會(huì)有多強(qiáng)的意志堅(jiān)持下去呢？更何況是孩子們。所以，我們一定要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成功體驗(yàn)，學(xué)生能獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情，這種情緒如果反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。所以，當(dāng)老師的就是要不斷調(diào)整、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生體驗(yàn)“我會(huì)、我可以、我能行”的快樂。

四、持之以恒的激勵(lì)教育

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，智商有別，學(xué)習(xí)方法差異大，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容增多，梯度、難度、廣度的加大，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在不同程度、不同階段產(chǎn)生挫敗感。學(xué)生遇到困難，屢次受挫后就會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快地低落下來，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，要給學(xué)生擺事實(shí)，講理由，分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。要細(xì)心關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，經(jīng)常鼓舞學(xué)生只要努力，只要堅(jiān)持，付出是有回報(bào)的。

“欲”就是植根于內(nèi)心的興趣、愿望和為之而努力的激情，它時(shí)刻影響著人的行為?！笆谌艘贼~，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲?！边@應(yīng)該成為我們課改教改中重要的思想理念。我們針對(duì)的是新時(shí)代天真活潑、率性而為的孩子，他們接受能力強(qiáng)，但好動(dòng)、好玩，意志品質(zhì)差，容易產(chǎn)生畏難、消極的心理。所以，培養(yǎng)興趣比教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法更重要。教學(xué)實(shí)踐中我們要更多地思索并尋求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑與方法，這與新課改理念學(xué)生不是知識(shí)的容器而是學(xué)習(xí)的建構(gòu)者是完全吻合的。讓學(xué)生能真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么我們數(shù)學(xué)教學(xué)的春天就一定會(huì)到來！

編輯 王團(tuán)蘭